八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、概述鳥(niǎo)的主要特征。
2、說(shuō)出恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。
3、確立鳥(niǎo)的身體結構與功能相統一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)。
4、嘗試探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)。
5、舉例說(shuō)明鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系，形成愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
鳥(niǎo)的主要特征，鳥(niǎo)與人類(lèi)生活關(guān)系
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，確立鳥(niǎo)的身體結構與功能相統一、鳥(niǎo)與環(huán)境相適應的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)探究，認識鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結構特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入課題
利用“想一想，議一議”引入。讓學(xué)生閱讀教材“想一想，議一議”，思考討論：有些鳥(niǎo)能夠飛越珠穆朗瑪峰，為什么它具有這么強大的飛行能力呢？如果人在雙臂上縛上人工翅膀，也能像鳥(niǎo)一樣飛嗎？
�。ǘ�、通過(guò)觀(guān)察對比，學(xué)習?shū)B(niǎo)類(lèi)的多樣性
通過(guò)對不同鳥(niǎo)的圖片、標本或視屏資料的觀(guān)察，比較它們在形態(tài)結構上的異同，并歸納它們在外型上的共同特點(diǎn)。
學(xué)生討論并完成教材31頁(yè)的表格。
�。ㄈ�、指導探究與講解相結合，引導學(xué)生概括鳥(niǎo)的主要特征
�。ㄋ模�、組織討論，引導學(xué)生關(guān)注鳥(niǎo)與人類(lèi)生活的關(guān)系
教師出示課前準備的有關(guān)鳥(niǎo)的圖片或視頻資料，請學(xué)生觀(guān)看后回答下面的問(wèn)題：從資料中可以看出鳥(niǎo)與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？除此之外，你還能作補充嗎？
學(xué)生討論交流后，教師進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生認識到，鳥(niǎo)是生物圈的重要成員，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要伙伴，我們應該愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
五、教學(xué)反思：
教師在課前準備的實(shí)驗材料、課程資源一定要充分，這樣，學(xué)生才能認真觀(guān)察，合理推理，順利得出探究結論。
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計2
本課選自人教版義務(wù)教育課程標準教科書(shū)初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)探究各類(lèi)動(dòng)物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點(diǎn)，沒(méi)有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱地講述各類(lèi)群動(dòng)物的形態(tài)結構和生理，從生物這門(mén)學(xué)科的角度來(lái)看，按照進(jìn)化的歷程來(lái)進(jìn)行比較適合一些。我對本章教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理，經(jīng)過(guò)調整，這節課是在學(xué)生學(xué)習魚(yú)類(lèi)之后、哺乳動(dòng)物之前進(jìn)行的。
學(xué)情分析：
初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強的合作意識，動(dòng)手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習基礎，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習能力，能夠將理論與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠對現有的材料進(jìn)行分析歸納總結和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動(dòng)物比較熟悉，但對它們有哪些結構特點(diǎn)是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標：
知識目標：
通過(guò)對鳥(niǎo)的形態(tài)結構、生理行為的觀(guān)察與探究，使學(xué)生能理解鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。
能力目標：
1、通過(guò)對“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習，培養學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習慣。
情感目標：
1、通過(guò)觀(guān)看有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛(ài)自然的美好情感。
2、通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
探究和觀(guān)察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結構特征和生理功能特征。
教學(xué)難點(diǎn)
探究過(guò)程及鳥(niǎo)類(lèi)的雙重呼吸。
教學(xué)方法
情境導入法、小組重點(diǎn)討論法和探究總結法等。
教具準備
幾種鳥(niǎo)的模型，家鴿骨骼的標本，雞腿骨實(shí)物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情境，導入新課。
圖片及短片來(lái)導入新課，陶冶情操。提出問(wèn)題：同學(xué)們你們想像鳥(niǎo)一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥(niǎo)的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強學(xué)習欲望。
折紙飛機，引出探究。
教師先完成一個(gè)演示，扔出紙和書(shū)，體現出鳥(niǎo)適于飛行輕的特點(diǎn)。
指導學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機與紙張同時(shí)扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長(cháng)短，與飛行時(shí)的形狀，體現出體重輕及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
自己動(dòng)手折紙飛機，鳥(niǎo)的飛行可能與形狀、重量、動(dòng)力有關(guān)，體現出能夠飛行的物體形狀及提供動(dòng)力的特點(diǎn)。
在第二環(huán)節的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會(huì )覺(jué)得學(xué)習內容枯燥，很難理解，遠離生活。
自主學(xué)習，歸納總結。
引導學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗的內容，組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗實(shí)施計劃，并討論該計劃的合理性，再開(kāi)始探究實(shí)驗。
提供實(shí)物及模型，輔助講解與說(shuō)明。
屏幕顯示相關(guān)內容。
引導學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥(niǎo)的引導學(xué)生探究。
教師播放錄像
學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗實(shí)施計劃并討論該計劃的合理性。
發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥(niǎo)飛行時(shí)的狀態(tài)，正確地扇動(dòng)自己的胳膊體會(huì )鳥(niǎo)的飛行，總結歸納。
培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養表達、交流和綜合等能力。由部分帶動(dòng)全體，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結構和功能的統一性和整體性提供了有力的幫助。達到學(xué)生共同完成學(xué)習任務(wù)、共同進(jìn)步提高。
填空反饋，提升主題。
引導學(xué)生全面闡述鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，出示相關(guān)的填空內容，激勵學(xué)生。
表達交流
填空練習
使得所學(xué)知識規范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀(guān)、更生動(dòng)的印象，再次系統地理解生物體的結構與功能相統一的科學(xué)觀(guān)。
板書(shū)設計
空中飛行的動(dòng)物——鳥(niǎo)
體形 骨 肌肉
形狀 體表 輕 消化 動(dòng)力 消化
骨 呼吸 循環(huán)
呼吸
課后反思：
本節課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習本課之前，他們對于鳥(niǎo)的飛行已有許多感性認識，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，具備進(jìn)行自主學(xué)習和歸納的條件，所以對本節課，我的設計是通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、思考、進(jìn)行探究實(shí)驗、分析閱讀已有的資料，并進(jìn)行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)。通過(guò)探究使學(xué)生明確動(dòng)物對環(huán)境的適應，除了有外部形態(tài)、內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應，引導學(xué)生用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)概括鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)內容設計比較合理。我將鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行特點(diǎn)劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動(dòng)力，引導學(xué)生通過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)和內部結構逐個(gè)探究之后，再放到一起進(jìn)行小結，最后進(jìn)行填空練習鞏固。整節課過(guò)渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實(shí)物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開(kāi)始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習探索中去奠定了情感基礎，課堂緊張而愉快，對本課重難點(diǎn)的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、討論、分析和探究活動(dòng)去發(fā)現知識，在培養學(xué)生的自主學(xué)習的習慣、分析問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達能力方面起到了積極的`作用，也較好的體現了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過(guò)一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認知的基礎上，分析、概括、深化生物知識并較為系統總結出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習生物知識的樂(lè )趣和成功的喜悅。
劣勢：
1、折飛機時(shí)應事先讓學(xué)生準備好紙張，學(xué)生的參與就會(huì )更積極一些。
2、在小組分析討論時(shí)，教師再多提供一些材料和指導，讓學(xué)生的思考分析等能力進(jìn)一步提高。
3、結尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習激情會(huì )更高。
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過(guò)程，難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！�
【教具準備】
準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課文，整體感知
�。�、激趣導入：欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫(huà)，學(xué)生暢談感想。
�。�、探求新知：切入課文。
�。�、明確文題；介紹作者；介紹珍珠鳥(niǎo)。
�。�、自讀課文，整體感知：
請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習性。）
二、自解課文，探究學(xué)習
�。�、小組討論：
請你探究：
�、耪页鑫闹袑�(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì )有這些變化？
�、莆闹杏性S多吸引人的描寫(xiě)，請你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、钦�?wù)勀銓Α靶刨?lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)的理解。
�。�、全班交流：
學(xué)習活動(dòng)：請你交流自己對上述問(wèn)題的學(xué)習體會(huì )，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
�。�、查缺補疑：
文章中，還有不能理解的語(yǔ)句嗎？
三、自賞課文，歸納積累
通過(guò)學(xué)習課文，現在你了解了什么？
四、從讀學(xué)寫(xiě)，自練運用
結合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計4
【教學(xué)思路】
美讀熏陶──探究說(shuō)話(huà)──品味領(lǐng)悟──創(chuàng )作運用
【教學(xué)目的】
�。�、把握文章主要內容─人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)。
�。�、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
�。�、激發(fā)學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情感。
�。�、品位語(yǔ)言，學(xué)習作者對珍珠鳥(niǎo)細膩、人性化的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物，善待生命。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法。
【教學(xué)準備】
珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
欣賞音樂(lè )，了解珍珠鳥(niǎo)的習性。
二、課文美讀
�。�、自由誦讀──要求讀的準確流暢
�。�、接力賽讀──要求讀的字正腔圓
�。�、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景
三、合作探究
�。�、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？
�。�、作者對小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因為……。
�。�、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎？小鳥(niǎo)還怕我嗎？說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句？
�。�、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢？你能以小鳥(niǎo)的口吻對作者說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內心愛(ài)的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五、創(chuàng )作天地
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計5
教學(xué)活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生了解飛鳥(niǎo)的基本特征和風(fēng)凰的來(lái)龍去脈，參照鳳凰或天國神鳥(niǎo)的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想象畫(huà)出新的鳥(niǎo)形象。
2、增強學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對馬的保護意識。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習與創(chuàng )作。
用：設可導入――觀(guān)察分析―――欣賞學(xué)習――自主表現采完成教學(xué)過(guò)程，
二、設問(wèn)導入。
教師提問(wèn)：大家都見(jiàn)過(guò)哪些馬?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱(chēng)得上鳥(niǎo)工的是哪些呢?
觀(guān)察分析。出示鳥(niǎo)類(lèi)圖片。
設問(wèn)：大家說(shuō)一說(shuō)，所見(jiàn)之鳥(niǎo)都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師
小結：鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、
白鶴等都是鳥(niǎo)中佼佼者，也可稱(chēng)王。共同的特征是：有身、頸、頭、腳，翅尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥(niǎo)的保護意識教育。
賞析學(xué)習。出示鳳凰或神鳥(niǎo)的美術(shù)作品后教師設問(wèn)：
你認為這些畫(huà)好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥(niǎo)?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng )造出來(lái)的?
三、技法講授：
鳥(niǎo)的結構創(chuàng )作要求(集各類(lèi)鳥(niǎo)的美麗與威猛等于一體)。
四、自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。
作業(yè)要求：將學(xué)習所獲得的有關(guān)鳥(niǎo)王的知識信息及觀(guān)察分析，經(jīng)創(chuàng )意組合畫(huà)出一幅新的鳥(niǎo)王形象來(lái)�？梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。
八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)理解課文，理解文中“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備
1、預習課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2、準備珍珠鳥(niǎo)一只。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
課時(shí)目標
1、正確認讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、讀讀課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎。
課時(shí)重難點(diǎn)
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、哪些小朋友家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二、自讀課文，整體感知課文內容。
1、朗讀課文（表?yè)P采用默讀方式的學(xué)生）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三、質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）
四、根據導讀交流討論，理解課文內容。
1、出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2、以學(xué)習小組的形式討論研究。
3、交流討論。
�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細體會(huì )交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導朗讀。
a、當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b、三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對它更是疼愛(ài)有加，把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最安全的地方。）
4、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
5、你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五、作業(yè)。
1、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛(ài)的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥(niǎo)相依圖
2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計
怕人
珍珠鳥(niǎo)親近信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界
信賴(lài)
【八年級上冊生物鳥(niǎo)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-22
八年級生物上冊《鳥(niǎo)》教學(xué)反思范文03-24
人教版八年級生物上冊《第六節鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-22
鳥(niǎo)教學(xué)設計12-20
《鳥(niǎo)》教學(xué)設計07-05
鳥(niǎo)教學(xué)設計04-01