關(guān)于生物教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于生物教學(xué)設計，歡迎大家分享。
關(guān)于生物教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
【知識】：說(shuō)出癌細胞的主要特征和致癌因子
【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)——癌細胞的主要特征；難點(diǎn)——原癌基因和抑癌基因的區別。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、癌癥及其治療的記錄片
四、課前準備：
學(xué)生收集關(guān)于致癌因子的信息
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮爰鞍┘毎奶卣�
提問(wèn)學(xué)生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會(huì )怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質(zhì)、行為具有致癌/誘癌作用，你會(huì )怎么做呢？
根據學(xué)生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問(wèn)：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進(jìn)行比較。
進(jìn)入情境，回答問(wèn)題
�。ǘ┲掳┮蜃�
先讓學(xué)生列舉自己了解的致癌物質(zhì)，再對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納，致癌因子的.種類(lèi)。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。
原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過(guò)程。
根據生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)
�。ㄈ┌┌Y的防止
介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現代醫學(xué)治療癌癥的方法，展望未來(lái)可能采取的治療手段。
說(shuō)出自己了解的癌癥治療方法。
�。ㄋ模┚毩�
關(guān)于生物教學(xué)設計2
教學(xué)目標：知識與技能目標：
認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。
過(guò)程與方法：
能借助顯微鏡這種觀(guān)察水滴里的微生物；
能夠認真細致觀(guān)察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗到探索生命奧秘的快樂(lè )與重要意義。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀(guān)察水樣
2、技能準備：課前簡(jiǎn)單培訓制作玻片標本的注意點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生觀(guān)察教師準備的水樣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察水樣
�。�2）學(xué)生匯報：觀(guān)察燒杯里的水，你觀(guān)察到水里有什么？這些結果你是用什么觀(guān)察到的？
�。�3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？
�。�4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細菌等這些東西?
(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�
�。�1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的'觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。
目鏡（對著(zhù)眼睛） 物鏡（對著(zhù)標本） 載物臺（放置標本）
反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標本） 調節螺旋（調節焦距、看清標本）
鏡臂 通光孔 鏡座
�。�2）教師講解并示范使用方法。強調
�、俜垂忡R不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；
�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；
�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
�、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀(guān)察水滴里的生物
�。�1）指導觀(guān)察教師準備好的水樣標本
�、僬勗�(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。
�、趯W(xué)生分組觀(guān)察。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
�、蹍R報交流：你觀(guān)察到什么？是什么樣子的？
�。▍R報時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀(guān)察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）
�。�2）認識生活周?chē)锏奈⑸?/p>
�、傩〗M制作小組采集水樣觀(guān)察玻片
�、谧灾饔^(guān)察
�、蹍R報交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么
�。�3）教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
�。�4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
�。�1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
�、僬勗�(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的嗎?
�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
�、厶釂�(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
�。�2）認識微生物的種類(lèi)和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
關(guān)于生物教學(xué)設計3
教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)第十冊教材中的第課，概括地講述了近代和現代仿生科技產(chǎn)品，在生物的啟示下，人類(lèi)發(fā)明新技術(shù)新產(chǎn)品，使學(xué)生初步體會(huì )這些發(fā)明創(chuàng )造的原理和方法。從而培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)目標
知識：
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解人們在生物啟示下，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，并自己嘗試運用生物的某些特點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力：
培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生形成勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們在生物啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng )造。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據某種生物的特點(diǎn)，提出小發(fā)明的構思。
教學(xué)流程：
根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，將本節課設計為以下四個(gè)環(huán)節： 故事導入，闡述課題 對比觀(guān)察，啟迪智慧 自主探究，合作交流 奇思異想，交流匯報
一． 故事導入，闡述課題 同學(xué)們，你們知道魯班發(fā)明鋸的故事么？（出示視頻）在這里我用魯班發(fā)明鋸的故事引入，以此創(chuàng )設情景。目的是告訴學(xué)生大自然中形態(tài)萬(wàn)千的生物是人類(lèi)發(fā)明創(chuàng )造的啟示，從而激發(fā)學(xué)生去探究科學(xué)的欲望。 設計意圖：通過(guò)魯班發(fā)明鋸的故事，滲透了人類(lèi)進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng )造活動(dòng)起源于實(shí)際需要，得啟示于生物特征，服務(wù)于社會(huì )生活的基本規律。
二．對比觀(guān)察，啟迪智慧 明確探究?jì)热莺�，學(xué)生的思維被調動(dòng)起來(lái)。在設計本環(huán)節時(shí)，首先出示圖片提出問(wèn)題：人們在這些生物的什么特點(diǎn)的啟示下發(fā)明創(chuàng )造出了什么產(chǎn)品？學(xué)生思考討論后，教師給以引導提示。通過(guò)對比觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)明人們仿照植物的葉發(fā)明了鋸；仿造魚(yú)的外形造出了船；根據青蛙的游動(dòng)創(chuàng )造了蛙泳；根據老鷹的飛行造出了滑翔機。 設計意圖：通過(guò)對近代仿生科技產(chǎn)品的探討，使學(xué)生理解人類(lèi)進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng )造成功的關(guān)鍵在于對生物的構造和功能方面仔細觀(guān)察和認真研究。
三．自主探究，合作交流 學(xué)習的最終目的'是要達到會(huì )學(xué)。為了便于學(xué)生自主學(xué)習，將本環(huán)節分為兩個(gè)步驟：
1、提出 問(wèn)題，自主探究：這些科技產(chǎn)品有什么優(yōu)點(diǎn)用 處？分別在哪種生物的什么特點(diǎn)的啟示下發(fā)明的？
目的：是培養學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料，用科學(xué)的方法自主探究。
2、實(shí)驗操作，解決問(wèn)題：
A 雞蛋殼的啟示（實(shí)驗說(shuō)明）。
B 筒形葉橋（學(xué)生自主設計實(shí)驗方案）。
目的：培養學(xué)生實(shí)驗能力，分析解決問(wèn)題能力。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生自主探討，從而得出結論：蛋殼凸面朝上時(shí)，承受力較大；筒形葉橋不但漂亮而且堅固，省料。這個(gè)環(huán)節培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力及動(dòng)手操作能力，探究、分析解決問(wèn)題能力。
四． 奇思異想，交流匯報 學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)止境的，請把你的發(fā)明構想說(shuō)出來(lái)吧！在此環(huán)節中，我倡導學(xué)生注意觀(guān)察身邊的生物特征，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，并從網(wǎng)上搜集資料。有了一定的知識儲備，學(xué)生就可以在討論區中暢所欲言，奇思異想了。
1、出示圖片，提出構想（壁虎與變色龍）
2、網(wǎng)上查詢(xún)，交流匯報（提供相關(guān)網(wǎng)址） 設計思路：通過(guò)學(xué)生的奇思異想，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識。
【生物教學(xué)設計】相關(guān)文章：
生物教學(xué)設計06-10
生物教學(xué)設計06-10
《免疫》的生物教學(xué)設計06-15
《表里的生物》教學(xué)設計05-12
周?chē)纳锝虒W(xué)設計03-30
《生物的特征》教學(xué)設計04-13
生物的特征教學(xué)設計06-11
生物的啟示教學(xué)設計06-13
生物工作教學(xué)設計06-28
《生物的特征》教學(xué)設計07-18