五年級上冊語(yǔ)文百花園一的教學(xué)設計
教學(xué)
要求1.了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用方式,學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2.交流學(xué)習本單元閱讀方面的收獲。運用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨立閱讀。
3.初步感知歇后語(yǔ),積累語(yǔ)言。
4.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,培養學(xué)生把握并轉述故事內容的能力及口頭表達能力。
5.展開(kāi)想象,編寫(xiě)童話(huà)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用方式,學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上標點(diǎn)的正確使用。
2.展開(kāi)想象,編寫(xiě)童話(huà)。
教具
準備多媒體
一 語(yǔ)言與標點(diǎn)
1.標點(diǎn)符號在歸納、總結人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中的使用規則。
這節課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景點(diǎn)區立了塊牌子,它在提醒游人什么?誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示?
本單元課文中有很多對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子,想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式,標點(diǎn)符號的使用有什么不同。
出示第一題,請同學(xué)自讀。
仔細閱讀三位學(xué)習伙伴的話(huà),看你受到什么啟發(fā)。
再讀這道題,認真觀(guān)察提示語(yǔ)的位置,想想怎樣加標點(diǎn)符號。
引導學(xué)生發(fā)現并總結出:提示語(yǔ)在前、在中、在后或不加提示語(yǔ)時(shí),標點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間時(shí)標點(diǎn)符號的點(diǎn)法。
2.實(shí)踐。
給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
教師點(diǎn)撥:
(1)先仔細閱讀、觀(guān)察,判斷提示語(yǔ)的位置。
(2)按照總結出的提示語(yǔ)在不同位置點(diǎn)不同標點(diǎn)的方法加標點(diǎn)。
(3)集體反饋。重點(diǎn)指導第三句提示語(yǔ)在中間時(shí)標點(diǎn)怎樣加。
二 拓展與交流
離開(kāi)了“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景區,我們隨著(zhù)人流,又來(lái)到一片童話(huà)樹(shù)林——“拓展與交流”景區。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區的話(huà)?
1.同學(xué)們想進(jìn)入童話(huà)樹(shù)林中欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話(huà)。
概括一下寧寧、丫丫的讀書(shū)方法。
寧寧的方法是抓住主人公及其身上發(fā)生的事件來(lái)把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。
2.回憶我們學(xué)本單元時(shí)好的讀書(shū)方法。
如:抓住中心詞整體感知課文的方法;按照起因、經(jīng)過(guò)、結果理清脈絡(luò ),概括主要內容的方法等。
3.在閱讀童話(huà)時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。
三 閱讀平臺
同學(xué)們總結了方法,快進(jìn)到童話(huà)林中,觀(guān)賞林中的——閱讀平臺。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報交流。
引導學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達旦地勞動(dòng),一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話(huà)介紹了蜘蛛生存的常識。同時(shí)告訴我們只有努力地、不間斷地工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。
交流方法:你是怎樣讀懂這些內容的?用了什么方法?
四 積少成多
1.了解歇后語(yǔ)。
同學(xué)們,從童話(huà)林中出來(lái),我們又來(lái)到了另一個(gè)景區——“積少成多”區�？炜纯催@個(gè)景區有什么特點(diǎn)吧。
快讀一讀,你有什么發(fā)現?誰(shuí)認識它們是什么?
引導學(xué)生說(shuō)出用打比方的方法把意思說(shuō)清楚,并且用破折號連接前后兩部分,前面的像謎面,后面的像謎底。這是歇后語(yǔ)。
2.積累歇后語(yǔ)。
讀、記書(shū)上的歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)。
引導學(xué)生在日常生活和學(xué)習中不斷積累歇后語(yǔ),并能夠靈活運用。
童話(huà)故事會(huì )
一 導入(激活階段)
1.同學(xué)們,學(xué)校馬上要開(kāi)展故事大王的評比活動(dòng),優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區里的故事大王的評比活動(dòng),這是向社會(huì )展示我們風(fēng)采的機會(huì ),你們想報名嗎?
2.好,今天我們就來(lái)進(jìn)行一次我們班的故事大王的競選活動(dòng)。我們要挑的故事大王不僅要講得繪聲繪色,而且所選的故事還要能使聽(tīng)眾受到教育。
二 明確任務(wù)(指導階段)
1.怎樣才能當好故事大王呢?出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2.通過(guò)指導交流,引導學(xué)生明確要求。
請看這組同學(xué)的交流,明確這次口語(yǔ)交際的要求,適時(shí)揭示板書(shū)。
講故事的人:①儀態(tài):大方、有禮貌。②語(yǔ)言:生動(dòng),吸引人。③感情:情感到位。
聽(tīng)眾:文明,認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),把握主要內容,邊聽(tīng)邊想,感悟其中的道理;補充故事內容,提出不懂的問(wèn)題。
三 交流
1.小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽(tīng),聽(tīng)后交流。
2.全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報,全班同學(xué)做評價(jià)。
四 總結評議
1.你們的評委工作做得怎樣?
2.可請評議者或剛才講故事的學(xué)生根據同學(xué)的建議重新展示。
3.評選“故事大王”及“優(yōu)秀評委”。
自己編童話(huà)
一 創(chuàng )設情境
同學(xué)們,今天這節課我們來(lái)編一編童話(huà)故事,當一回童話(huà)作家。(點(diǎn)擊,出示天使畫(huà)面)
請大家把自己想象成這個(gè)小天使,張開(kāi)想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,飛上藍天,飛過(guò)巍巍的群山,飛過(guò)一望無(wú)際的田野,飛過(guò)綠綠的草地,來(lái)到——童話(huà)王國。
二 創(chuàng )編故事
(點(diǎn)擊,出示畫(huà)面)
1.大家看,這么多童話(huà)故事的主人公聚在一起,他們都有誰(shuí)?快認認他們。
2.這么多童話(huà)人物聚集一堂,他們可都是身懷絕技、本領(lǐng)高強的',把他們中不在同一課出現的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的故事。
你選的是哪三位呢?
他們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢?你打算通過(guò)這個(gè)故事表達怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢?同桌可以互相討論。
3.根據自己的設想大膽地想一想。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái),可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)的形式,畫(huà)好之后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)童話(huà)故事。
5.把自己的畫(huà)展示給大家看,把編的故事講給大家聽(tīng),其他同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)后評一評。
三 自擬題目
同學(xué)們,請你給自己編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈闹饕獌热轂轭},可以以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,可以以人物語(yǔ)言為題,可以以事情的結果為題,可以以人物名字為題等。
四 編寫(xiě)故事,小組交流
例文賞析
快 樂(lè ) 大 使
在一片似乎沒(méi)有盡頭的森林里,住著(zhù)許多聰明伶俐的小動(dòng)物,但他們經(jīng)常為一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的事?tīng)幊?森林里很少有笑聲。
有一天,新上任的國王決心從動(dòng)物中選舉“快樂(lè )大使”,讓“快樂(lè )大使”為大家傳遞快樂(lè )、制造快樂(lè )。聽(tīng)到這個(gè)消息,烏鴉、麻雀、猴子、小狗……都來(lái)參賽了,他們都想把“快樂(lè )大使”的桂冠戴在自己的頭上。
評選開(kāi)始了。國王坐在那高高的寶座上,臺下是成千上萬(wàn)的觀(guān)眾。大家都想親眼看一看,究竟誰(shuí)能拿到這頂桂冠。
烏鴉第一個(gè)上臺了,他粗聲粗氣地說(shuō):“國王,我每天忙忙碌碌,既充實(shí)又快樂(lè )!我要做快樂(lè )大使!”
猴子一聽(tīng),“噌——”地一下躥到臺上,指著(zhù)烏鴉說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)你那粗嗓門(mén)兒,一開(kāi)口就把大家嚇跑了,你,你,你怎么能做快樂(lè )大使呢?”
烏鴉叉著(zhù)腰嚷道:“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的,形象不好,做快樂(lè )大使——沒(méi)門(mén)兒……”
國王聽(tīng)了,搖了搖頭。烏鴉失望地走了。
猴子沖著(zhù)國王大喊:“喂——國王,我幽默滑稽,我做快樂(lè )大使最合適!”
臺下的觀(guān)眾一聽(tīng),大聲說(shuō)道:“這毛猴真沒(méi)禮貌,不能讓他做快樂(lè )大使!”
國王聽(tīng)了大家的建議,搖了搖頭。猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交頭接耳,不知誰(shuí)能當選“快樂(lè )大使”。
這時(shí),小麻雀輕盈地飛到臺上,先向國王和大家鞠了一躬,面帶著(zhù)微笑,然后用那輕柔的聲音說(shuō):“國王,您好,我愿意和大家快樂(lè )地生活。如果我有快樂(lè ),我愿意與大家分享;如果大家有痛苦,我愿意與大家分擔。我想大家只要和睦相處,就一定能過(guò)得快樂(lè )。我的話(huà)說(shuō)完了,謝謝國王!謝謝大家!”說(shuō)完,她又向大家鞠了一個(gè)九十度的躬。
國王邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭,臉上還露出一絲微微的笑意�？蓜e的動(dòng)物還是不服氣。
國王又讓小動(dòng)物們進(jìn)行“才藝表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……
該烏鴉了,也許他太緊張了,竟沒(méi)有跟上音樂(lè )伴奏,步子越來(lái)越亂。臺下的觀(guān)眾開(kāi)始起哄,場(chǎng)面亂糟糟的……
忽然,小麻雀飛到臺上,拉著(zhù)烏鴉的手跳起輕盈的舞蹈。隨著(zhù)小麻雀那優(yōu)美的舞步,烏鴉也鎮靜下來(lái),跟著(zhù)跳起了舞。他們越跳越自然,越跳越和諧,越跳舞姿越優(yōu)美……
臺下的觀(guān)眾漸漸安靜下來(lái)。小麻雀邊舞邊唱,那快樂(lè )的歌聲,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈,就連國王和王后也隨大家跳了起來(lái)。
不知不覺(jué),天色漸漸暗下來(lái),大家盡興地玩兒了整整一天。
最后國王鄭重宣布,小麻雀當選森林王國的首任“快樂(lè )大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。
山羊記者趕緊走上前,對小麻雀進(jìn)行專(zhuān)題采訪(fǎng),請她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓?lè )”。小麻雀笑著(zhù)說(shuō):“心中有他人,你快樂(lè ),我也快樂(lè ),大家都快樂(lè )!快樂(lè )就這么簡(jiǎn)單�！�
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