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書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計（通用5篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，說(shuō)到書(shū)信，大家肯定都不陌生吧，借助書(shū)信人們可以傳遞思想、交流信息。書(shū)信要怎么寫(xiě)才能發(fā)它的作用呢？以下是小編收集整理的書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計 1
教學(xué)設計：
聊聊書(shū)信的格式
——《一個(gè)中國孩子的呼聲話(huà)題開(kāi)發(fā)》
沙坪鎮志城小學(xué)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓練，引導學(xué)生歸納出書(shū)信的基本格式。
2、初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養成樂(lè )于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生在交談中能認真傾聽(tīng)的能力，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書(shū)信的格式。
2、引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信和口語(yǔ)交際的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助初步學(xué)生養成樂(lè )于參與討論、善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)表自己
的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習慣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程和方法：
1、引導學(xué)生在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、組內、班上糾正不規范方言和生造詞出現。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課。
�。ㄒ唬� 激趣導入
1、播放歌曲《一封家書(shū)》
2、小結： 同學(xué)們，歌曲好聽(tīng)嗎？你們聽(tīng)出這首歌的歌詞和我們昨天學(xué)習的《一個(gè)中國孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）
3、出示：第四單元知識樹(shù)圖。
指導學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報） （引導學(xué)生關(guān)注書(shū)信的格式）
4、出示謎語(yǔ)：
老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請大家猜一猜。
二、匯報關(guān)于信的了解。
1、回顧上期《寸有所長(cháng) 尺有所短》，那是張國強同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)生從信的別稱(chēng)，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）
3、現在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書(shū)信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。 它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。 （引導學(xué)生說(shuō)出作用）
4、信的優(yōu)勢。
�。m然很多人現在對書(shū)信的作用不以為然，但是作為傳統的交流方式，信有它的優(yōu)勢）
�。ㄒ龑W(xué)生看課件后交流）
三、初步了解書(shū)信的`格式
寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一內容寫(xiě)明確、格式寫(xiě)正確就行了。請同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？ （只看格式）
�。�1）同桌交換。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）老師在學(xué)生交換的基礎上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。
四、結合課文進(jìn)一步了解書(shū)信的格式。
1、稱(chēng)呼。
稱(chēng)呼。也稱(chēng)“起首語(yǔ)”，是對收信人的稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對應，明確自己和收信人的關(guān)系。 文中的：“敬愛(ài)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生：”
�。ㄒ龑W(xué)生歸納：稱(chēng)呼頂格打冒號）
2、問(wèn)候語(yǔ)。
問(wèn)候語(yǔ)。第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。運用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意 �！�
�。ㄒ龑W(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）
3、正文。
正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)。這部分動(dòng)筆之前，就應該成竹在胸，明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護世界和平而獻出寶貴生命的和平衛士，并代表中國孩子呼吁國際社會(huì )：一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。
�。ㄒ龑W(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）
4、結尾（祝福語(yǔ)）
正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵的話(huà)，作為書(shū)信的結尾。文中：“祝加利先生身體健康�！�
�。ㄒ龑W(xué)生歸納：事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè )常說(shuō)到。）
5、署名和日期。
在書(shū)信的最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應寫(xiě)在正文結尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
�。ㄒ龑W(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。）
五、對照歌詞找書(shū)信的格式。
引導學(xué)生按照以上方式找出書(shū)信的格式。（組內找出并匯報）一組回報一處，最后一組善意提醒容易出錯的地方。
六、學(xué)生匯報書(shū)信格式。（進(jìn)一步加深記憶）
1、 學(xué)生合上書(shū)本匯報書(shū)信格式。
2、抽生依次匯報每一項格式需要注意的問(wèn)題。
3、全班綜合匯報書(shū)信的格式以及注意事項。
七、活動(dòng)“和平鴿”
我們這個(gè)單元的主題是戰爭與和平，大家都渴望和平，李老師給大家帶來(lái)了一只和平鴿，想不想看？
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！ 出示和平鴿。（抽生說(shuō)出對應部分）
八、總結順口溜和信的格式。
書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識。
2、學(xué)會(huì )給同輩（親友）寫(xiě)信，格式正確，敘事清楚。
3、懂得信和信封的格式。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對方的事情寫(xiě)得比較具體、清楚。
教學(xué)難點(diǎn) ：信封的格式。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
�。╨）復習留言條的格式。
�。�2）出示課題。母親節快到了，請給你的母親寫(xiě)一封信（習作訓練）
2.初學(xué)范文。
�。╨）自由讀書(shū)上的例文。思考：書(shū)信的格式
�。�2）交流。
�。�3）寫(xiě)信有什么作用？（交流學(xué)習，互相鼓勁，互相幫助等）
3.學(xué)習書(shū)信的格式。
�。╨）出示課文上的這封信，學(xué)生對照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內容，劃出重要的句子。
�。�2）交流，學(xué)生每交流一部分。
�。�3）練一練。
�、賹�(xiě)信的內容在書(shū)寫(xiě)練習格式。
�、谠u議、改正。（重點(diǎn)指導祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）
4.學(xué)習信封的格式
�。╨）出示信封格式，解說(shuō)信封的格式。
�。�2）對照學(xué)習課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書(shū)寫(xiě)位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫(xiě)錯。
�。�3）練習。提供內容，當堂練習，評議。書(shū)信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫(xiě)多件事，想告訴對方什么就寫(xiě)什么。
�。�3）學(xué)習關(guān)于正文部分的課文里強調：要緊的事情寫(xiě)在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫(xiě)。
5.作業(yè) 。
�。╨）在作業(yè) 本上按書(shū)信格式給自己的母親寫(xiě)信。
�。�2）寫(xiě)好信封。
�。�3）交流歸納。
�。�4）把信謄抄在信紙上并寄出去。
書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.知道書(shū)信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫(xiě)以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是否知道書(shū)信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫(xiě)信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師根據以下話(huà)題進(jìn)行交流：你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)信嗎？
師生一起概括寫(xiě)信得基本格式。
學(xué)生思考：你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)寫(xiě)的信與單純的.用文字寫(xiě)成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫(huà)來(lái)寫(xiě)哪些部分？用文字來(lái)寫(xiě)哪些部分？
最后應鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書(shū)信基本格式展現在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫(xiě)一封信，使用標準信封，寫(xiě)上準確地址以及郵政編碼（可以請家長(cháng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表?yè)鷳n(yōu)。于是我鼓勵孩子用字加話(huà)的形式寫(xiě)一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業(yè)。當遲老師讀完了這一封封充滿(mǎn)了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業(yè)的布置很滿(mǎn)意，因為它確實(shí)達到了“以美育人”的目的。
書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計 4
習作要求：
《綜合學(xué)習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫(xiě)信。（以山妮給城里的阿姨寫(xiě)的`一封信為例，說(shuō)明寫(xiě)信就是寫(xiě)寫(xiě)心里話(huà)。）你有什么心理話(huà)？有什么受感動(dòng)的事？寫(xiě)信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學(xué)寫(xiě)信，信對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng )作動(dòng)機，激發(fā)他們的寫(xiě)信興趣，教師適當點(diǎn)撥，就能達到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達真情實(shí)感是重要的。
教學(xué)設計思想：
1.初步了解書(shū)信的用途，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的興趣，初步了解寫(xiě)信的基本格式。
2.培養學(xué)生文從字順的表達自己真情實(shí)感的能力。
作前準備：
學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)搜集，了解身邊的人使用書(shū)信交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
一、創(chuàng )境導入
師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請大家讀一讀。（函、札、書(shū)、簡(jiǎn)、雁書(shū)）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）
是呀，我們中國人對信有這么多稱(chēng)呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過(guò)過(guò)寫(xiě)信癮，怎么樣？
二、交流點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┙榻B交流、開(kāi)拓思路
1、古人用書(shū)信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話(huà)、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì )，書(shū)信還有必要嗎？結合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。（寫(xiě)過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
3、小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現了這么多關(guān)于信的知識，看來(lái)，就是在現代社會(huì )，書(shū)信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時(shí)，書(shū)信又有著(zhù)自己的獨特魅力。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，放飛思緒
1、現在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開(kāi)心靈的`空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰(shuí)寫(xiě)一封信，想告訴他什么呢？
2、請幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機板書(shū)：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì )、市長(cháng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……）
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際，真情表達
1、既然是信，我們寫(xiě)完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學(xué)們自由結組，兩人一組，把你要寫(xiě)的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)是不是說(shuō)清楚了？會(huì )不會(huì )還有什么疑問(wèn)？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽(tīng)得認真，發(fā)現問(wèn)題，提出建議的贈給他一顆黃色星。
2、同伴進(jìn)行交流
3、師小結情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題？（師生互動(dòng)）
�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現，了解格式
1、馬上就要動(dòng)筆寫(xiě)信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎？開(kāi)始要寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，與我們平時(shí)的習作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書(shū)中例文觀(guān)察歸納）
2、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現歸納：開(kāi)頭頂格要先寫(xiě)稱(chēng)呼，中間正文另起一行開(kāi)頭空兩格，信的結尾要有落款，寫(xiě)清寫(xiě)信人、日期。
三、動(dòng)筆寫(xiě)信
現在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內心最想說(shuō)的話(huà)、最真實(shí)的情感，寫(xiě)下來(lái)吧。
四、寫(xiě)好后反復修改。
五、抄寫(xiě)后，實(shí)踐把信郵出去。
書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識7個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛(ài)和執著(zhù)，學(xué)習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著(zhù)名醫學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛(ài)。學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現他的性格，品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執著(zhù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)事例來(lái)表現人物性格和品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信呢？給自己寫(xiě)信的人可很少聽(tīng)說(shuō)，今天我們就來(lái)認識一個(gè)給自己寫(xiě)信的人。
2、板書(shū)課題：14 給自己寫(xiě)信的人
3、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典理解詞語(yǔ)：
廢寢忘食、郵電、疫病
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問(wèn)題，了解文章的大體內容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、學(xué)習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）指名認讀生字。
�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
�。�3）重點(diǎn)指導“辰、枕”字。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，導入新課。
1、提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解歐立希為什么要給自己寫(xiě)信？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的`人？
二、學(xué)習課文。
1 默讀課文3—5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫(xiě)信？信中他寫(xiě)的是什么？
3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會(huì )對兒子說(shuō)什么？
�。�1）父親很愛(ài)歐立希，歐立希也很愛(ài)父親。
�。�2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗。
�。�3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗室里工作，疲倦了就用書(shū)本當枕頭，在長(cháng)椅上躺一會(huì )兒。
�。�4）給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗室工作了。
�。�5）歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結：歐立希很愛(ài)自己的醫學(xué)事業(yè)，但他同樣愛(ài)自己父親。任何時(shí)候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學(xué)會(huì )用恰當的方式表達我們對他們的關(guān)愛(ài)。
2、指導感情朗讀課文。
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