人音版小學(xué)《音樂(lè )家海頓》教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè )家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè )海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè )的表現力。
2、結合弦樂(lè )四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè )四重奏這一重要的室內樂(lè )體裁，體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著(zhù)名交響樂(lè )片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè )表現中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號，并在表現活動(dòng)中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解音樂(lè )海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能認真聆聽(tīng)音樂(lè )，感受作品的音樂(lè )情緒以及強弱的特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、故事導入：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的.奧地利，有一位著(zhù)名的音樂(lè )家，他長(cháng)期擔任了一個(gè)埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂(lè )長(cháng)。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著(zhù)家人和仆人來(lái)此長(cháng)住，宮廷樂(lè )隊免不了隨同前進(jìn)。天長(cháng)日久，樂(lè )手們思鄉心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè )。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè )師輪流輕輕吹滅為樂(lè )譜照明的蠟燭，拿著(zhù)樂(lè )器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì )到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè )曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè )曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)
師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè )曲中樂(lè )師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境��？為什么？
2、請同學(xué)們交流
師：沒(méi)錯，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè )曲的主題。
3、哼唱主題。
4、畫(huà)旋律線(xiàn)：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。
5、演唱表現（學(xué)生反復演唱音樂(lè )主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂(lè )手相繼退場(chǎng)的音樂(lè )場(chǎng)景）
�。ǘ┞�(tīng)賞《驚愕》交響曲
師：后來(lái)這位音樂(lè )家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè )會(huì )當成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè )隊的樂(lè )師們都很不高興。于是這位著(zhù)名的音樂(lè )家又譜出了一首很有趣的樂(lè )曲。第一樂(lè )章輕快的第一樂(lè )章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著(zhù)了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè )章開(kāi)始了，音樂(lè )格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè )隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè )曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè )曲吧！
1、聆聽(tīng)全曲
2、討論音樂(lè )特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè )曲的強弱對比體驗音樂(lè )情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現：用人聲、打擊樂(lè )、非常規音源、身勢動(dòng)作等表現音樂(lè )強弱
5、了解力度術(shù)語(yǔ)
三、總結：
師：同學(xué)們，這節課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè )曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節課，我們一起來(lái)交流交流。
2、下課
【人音版小學(xué)《音樂(lè )家海頓》教案教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)《音樂(lè )家海頓》的教學(xué)反思07-30
人音版《云》教學(xué)設計12-02
人音版《采花》教學(xué)設計12-06
人音版公雞《母雞》的教學(xué)設計05-21
人音版《巴塘連北京》教學(xué)設計11-23
人音版《金鑰匙》的優(yōu)秀教案設計06-19
人音版《金鑰匙》的優(yōu)秀教案設計08-25
《我的中國心》人音版教學(xué)設計09-04