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西師大版二年級數學(xué)上《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
教科書(shū)第54~56頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )建立統一的長(cháng)度單位的必要性。
2、認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、會(huì )用計量工具測量較小物體的長(cháng)度，同時(shí)培養學(xué)生的估測意識。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教具準備：
多媒體課件、直尺、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引題，激發(fā)學(xué)習興趣
孩子們想猜字謎嗎？古人寫(xiě)的是什么字？
二、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、小朋友們，古人為什么把尺字造成這樣呢？（老師邊說(shuō)邊演示：尺字就像人們這樣量長(cháng)度，教師張開(kāi)拇指與食指，這樣量一次就叫一拃。）
2、我們身上的尺除了手之外，還有什么呢？（生回答后，再課件展示）
3、現在我們就學(xué)習用拃作單位量課桌的長(cháng)度
�。�1）老師再邊說(shuō)邊演示什么叫一拃，幫我數一數課桌的長(cháng)度有幾拃？
�。�2）學(xué)生再量課桌的長(cháng)度有幾拃。
�。�3）和老師量的結果不同的舉手，為什么會(huì )結果不同呢？
�。�4）教師小結：由于測量的長(cháng)度單位不同，所以結果也不同。今天我們一起來(lái)認識一個(gè)世界統一的長(cháng)度單位，學(xué)習用尺量長(cháng)度。
三、合作探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬┱J識直尺
1、我們常見(jiàn)的尺有哪些（課件展示）
2、孩子們拿出直尺，觀(guān)察直尺上都有些什么呢？
3、老師也有一塊直尺，直尺上缺少些什么呢?
�。�1）缺少了豎線(xiàn)（就是刻度線(xiàn)），再觀(guān)察刻度線(xiàn)，你又發(fā)現了什么？（有長(cháng)有短，表示不同的長(cháng)度單位）
�。�2）缺少了數字，數字從幾開(kāi)始？0表示什么？0對著(zhù)的那條刻度線(xiàn)就是0刻度線(xiàn)。
�。�3）還缺少了什么？cm表示厘米這個(gè)長(cháng)度單位。
�。�4）再看數字與刻度線(xiàn)，你發(fā)現了什么？（數字都對一條最長(cháng)的刻度線(xiàn)，0對著(zhù)的就是0刻度線(xiàn)，1對著(zhù)的就是1厘米刻度線(xiàn)
(二)認識1厘米
1、孩子們，直尺上從0到1是1大格，就是1厘米，還有從幾到幾是1厘米？
2、從0到1是1厘米，從1到2是1厘米你發(fā)現怎樣的兩個(gè)數是1厘米？（相鄰的兩個(gè)數之間都是1大格，相鄰兩個(gè)數之間都是1厘米。再看那些最短的刻度線(xiàn)，把直尺分成了許多小格，每個(gè)小格表示什么？今后再學(xué)。）
�。ㄈ┙�1厘米的長(cháng)度表象，引出課題
1、拿出1厘米小棒，什么顏色（白色）？
2、仔細觀(guān)察1厘米，記住1厘米有多長(cháng)。
3、你能用拇指和食指比劃一下1厘米有多長(cháng)嗎？怎么比較準確？
4、閉上眼睛，想一想1厘米有多長(cháng)，記一記1厘米有多長(cháng)？
5、我們身上什么地方或我們見(jiàn)過(guò)的哪些物體長(cháng)度、寬度、厚度大約1厘米？
6、1本數學(xué)書(shū)厚度大約1厘米，1個(gè)食指指尖寬度大約1厘米1厘米感覺(jué)怎樣？我們量較短的物體就用厘米作單位，今天我們就學(xué)習用厘米作單位量長(cháng)度。
�。ㄋ模y量幾厘米
1、拿出紅色小棒，先估一估大約幾厘米，怎么估？大家再想一想我們身上什么地方大約1厘米，我們就用食指指尖的寬度在小棒上比一比，一邊比一邊數，大約有幾厘米？
2、誰(shuí)估得對呢，怎么辦？（去量，讓學(xué)生先試著(zhù)量一量）
3、這根小棒長(cháng)幾厘米？怎么量的？（引導學(xué)生總結出量法）
4、從0到5為什么就是5厘米？（數一數5厘米有幾大格）
5、大家學(xué)會(huì )了量物體長(cháng)度了嗎？很快說(shuō)出下面的物體長(cháng)度。
�。�1）讓學(xué)生很快說(shuō)出前三個(gè)的長(cháng)度，量圓珠筆的長(cháng)度對著(zhù)幾量的（對著(zhù)2）,可以這樣量嗎？長(cháng)度應該怎樣算？為什么這樣算？
�。�2）為什么圓珠筆的長(cháng)度說(shuō)得慢，前三種的長(cháng)度說(shuō)得快？由此可見(jiàn)，我們在量物體長(cháng)度時(shí)，應該怎么對齊？
�。�3）根據前三種物體的長(cháng)度強調量法：從０到９是９厘米，從０到７是７厘米，你發(fā)現了什么（從０到幾就是幾厘米）？
四、鞏固拓展
�。�、判斷。1題沒(méi)對著(zhù)0刻度線(xiàn)。2題直尺放斜了。3題從1開(kāi)始量的，對了。4題線(xiàn)放彎了，這根線(xiàn)的長(cháng)度最接近3厘米，可以怎么說(shuō)（這根線(xiàn)長(cháng)度大約3厘米，也可以說(shuō)這根線(xiàn)的長(cháng)度比3厘米多一些）老師再小結：我們在量物體長(cháng)度時(shí)，結果往往不是整厘米數，我們就可以說(shuō)成大約幾厘米，也可以說(shuō)成比幾厘米多一些或少一些。
2、估一估，量一量
先估藍色小棒有多長(cháng)，回憶一下怎么估呢？再量（7厘米）。最后再量作業(yè)本的寬度（13厘米）。
3、熊大只有一把斷了的直尺（從5開(kāi)始），怎么量橡皮擦的長(cháng)度？
4、大家還想量什么物體的長(cháng)度，到校園看看吧。（樓的高度，跑道長(cháng)度）我們的這把尺合適嗎？以后我們還要學(xué)習用更大的長(cháng)度單位量更長(cháng)的長(cháng)度。
五、課后總結
1、感謝大家和老師一起度過(guò)了一堂充實(shí)而愉快的課，你有什么收獲？
2、收獲的知識當然重要，但我覺(jué)得更重要的是大家在這節課上表現出來(lái)的積極思考、認真操作的好習慣，希望大家把這兩個(gè)好習慣帶到今后的學(xué)習之中。謝謝大家！
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