《認識厘米和用厘米量》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《認識厘米和用厘米量》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識厘米和用厘米量》教案 1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念．
2．初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法（限整厘米數）．
3．培養學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念．
學(xué)具和教具
投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘等
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．讓學(xué)生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個(gè)人課桌的長(cháng)度．（答案五花八門(mén)：有4拃那么長(cháng)，8根小紙條那么長(cháng)……）
2．教師談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得都對，但為什么結果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）
3．導入：要想取得一致的結果，我們需要有統一的測量工具，有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(cháng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(cháng)．今天我們就要學(xué)習在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測量的方法．（板書(shū)課題：認識厘米、用厘米量）
4．師：當我們要測量比較短的物體的長(cháng)度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來(lái)表示．板書(shū)：cm）
二、新授
1．認識長(cháng)度單位“厘米”
師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(cháng)度就是1厘米．
師：好好看看，1厘米有多長(cháng)呀？
師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(cháng)．
問(wèn)：找找看，大家帶來(lái)的物體中，還有你的周?chē)�，什么物體的`長(cháng)度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)？（鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）
在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(cháng)？（匯報）
問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(cháng)度，你們有什么發(fā)現？
�。�1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米．）
2．學(xué)習用厘米量
嘗試測量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(cháng)的小棒）
師：每個(gè)同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著(zhù)量一量這個(gè)小棒有多長(cháng)？
問(wèn)：測量的結果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
正確的量法與錯誤的量法對比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．
小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．
學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長(cháng)度有幾厘米．然后實(shí)際測量所選物體的長(cháng)度，看是否與估計的數值相等．
3．師：通過(guò)學(xué)習，你們都知道了些什么？
三、鞏固練習
1．基本練習
每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現？
2．發(fā)展性練習
問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長(cháng)度嗎？
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)
1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(cháng)度．
2．課后調查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(cháng)度是以厘米做單位的．
《認識厘米和用厘米量》教案 2
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
(二)初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。(限整厘米數)
(三)培養學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法。
難點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教具和學(xué)具
教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(cháng)的紙條，投影片若干張、
學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長(cháng)3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(cháng)?
同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(cháng)，8根小棒那么長(cháng)。
那么長(cháng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說(shuō)明其長(cháng)度。
敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(cháng)，8根小棒那么長(cháng)。
那么長(cháng)，你們說(shuō)得都對，但為什么數都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì )到由于測量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此，我們需要有統一的測量工具，有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(cháng)，但不知道用什么單位表示它有多長(cháng)。今天我們就學(xué)習在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。(板書(shū)課題：認識厘米、用厘米量)
(二)學(xué)習新課
1、認識長(cháng)度單位“厘米”
敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(cháng)度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘的長(cháng)比一比，圖釘的長(cháng)大約是1厘米。
教師將1厘米的長(cháng)度畫(huà)在黑板上、
請學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)。
看看你的尺子，說(shuō)一說(shuō)：
從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)?到哪兒是3厘米長(cháng)?你的尺子一共有多少厘米?
2、學(xué)習用厘米量
量一量下面紙條的長(cháng)度。
敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米、正好對著(zhù)“5”，說(shuō)明紙條長(cháng)5厘米。
學(xué)生動(dòng)手操作
1、請同學(xué)們將你事先準備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(cháng)多少厘米?每量完一條，把量得的結果寫(xiě)在上面。
2、看一看這支鉛筆長(cháng)________厘米。
從圖中看出鉛筆長(cháng)8厘米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長(cháng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(cháng)度呢?(取整厘米數)
由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量。
3、量一量
一
就是拇指和中指之間的距離、因為每個(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(cháng)度不盡相同，只取整厘米即可。
(三)鞏固反饋
1、基本練習
(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的`繩子一樣長(cháng)。
(2)量一量
�、倭恳桓鶝](méi)削過(guò)的鉛筆，長(cháng)( )厘米。
�、诹繑祵W(xué)課本，長(cháng)( )厘米，寬( )厘米。
�、哿垦b墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。
2、發(fā)展性練習
量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(cháng)度。
3、思考性練習
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(cháng)度呢?如量花生的長(cháng)度，2分幣的最寬的地方長(cháng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或將物品直接放在尺子的刻度上來(lái)量。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
用刻度尺量物體的長(cháng)度，長(cháng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設計了讓學(xué)生測量課桌的長(cháng)，由于用不同的測量工具，得出的數量就不同。非常不方便，實(shí)際需要用統一單位的尺子來(lái)量物體的長(cháng)度。
建立“1厘米”的長(cháng)度概念是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、因此，在課堂設計中，通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(cháng)度，圖釘的長(cháng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(cháng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀(guān)念、在此基礎上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(cháng)度。
在指導學(xué)生量物體的長(cháng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
板書(shū)設計(略)
《認識厘米和用厘米量》教案 3
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第3頁(yè)，練習一
第1—3題
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、認識長(cháng)度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長(cháng)度單位。教學(xué)準備：尺教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
老師：過(guò)了一個(gè)假期，在教家里做了哪些有益的活動(dòng)，如果你們在家里有些物體是有長(cháng)短的'要知道有多長(cháng)該怎么辦（教師做示范）記錄下來(lái)。
讓學(xué)生自由發(fā)言，可能學(xué)生會(huì )提出不同的想法，老師不作評價(jià)。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師：我們測量物體的長(cháng)度時(shí)經(jīng)常用直尺來(lái)量。
1、首先老師說(shuō)明尺上“0”是表示起點(diǎn)，就象我們在賽跑時(shí)，從起點(diǎn)開(kāi)始尺子上有豎線(xiàn)有長(cháng)有短叫刻度線(xiàn)。
2、認識1厘米
問(wèn)：一厘米有多長(cháng)呢？請同學(xué)們在自己的尺上用手指一指，指名學(xué)生在自己的練習本上畫(huà)一畫(huà)1厘米有多長(cháng)。
問(wèn)：如果你能用手指比畫(huà)出1厘米有多寬。問(wèn)：在尋找1百米的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
3、用手比畫(huà)
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長(cháng)，在用學(xué)生在桌上或紙上畫(huà)出1厘米長(cháng)度。
4、認識幾厘米
剛才我們認識了1厘米有多長(cháng)，那3厘米又有多長(cháng)呢？在用手指比一比，誰(shuí)能上來(lái)試一試，有不同的方法嗎？學(xué)生活動(dòng)匯報從“0”刻度到刻度3厘米，從刻度1到刻度4也就是3厘米
5、用厘米量
同學(xué)們都懂了1厘米有多，3厘米有多長(cháng)，如果老師指數量你們能用尺量出它們有多長(cháng)。
老師巡視發(fā)現問(wèn)題在黑板上訂正。
三、練習
練習一
第1—3題
1、填一填，第一題
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長(cháng)，再用尺量出它的準確數。
3、量實(shí)物
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設計思路：
本節課我在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的基礎上對教材做了大膽處理，體現了“用教材教的思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，體驗統一長(cháng)度單位的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過(guò)指、認、量、說(shuō)、比等多種形式，讓學(xué)生經(jīng)歷了認識厘米，建立長(cháng)度單位的過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生從形象思維到抽象的過(guò)渡，充分享受到學(xué)習數學(xué)樂(lè )趣。
《認識厘米和用厘米量》教案 4
課題
長(cháng)度單位厘米
新授課
教學(xué)目標
1.在活動(dòng)中經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的必要性，形成相應的長(cháng)度觀(guān)念。
2.認識長(cháng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(cháng)度表象，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識和能力。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解統一長(cháng)度單位的必要性。
2.掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度，會(huì )用尺子測量物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備
多媒體課件、尺子、小棒等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導案
一、導入
師：這個(gè)故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個(gè)國家之間。有一天，小人國和巨人國的人見(jiàn)面了，小人國的人說(shuō)：我們那里有棵樹(shù)特別高，有100個(gè)人那么高，巨人國的人一聽(tīng)，怎么會(huì )有這么高的樹(shù)，就很想去看看，結果去了發(fā)現，這棵樹(shù)只有巨人那么高。
師：請同學(xué)們想一想為什么會(huì )這樣呢？
引導學(xué)生發(fā)現在描述一個(gè)物品的長(cháng)度時(shí)，不同的標準會(huì )有不同的結果。
二、新授
環(huán)節一：通過(guò)活動(dòng)發(fā)現統一測量單位的重要性，并認識“厘米”
1.師：同學(xué)們，你們說(shuō)非常好，巨人想考考你們：你們能用自己的方法說(shuō)一說(shuō)數學(xué)書(shū)有多寬嗎？（教師示范對應邊）
2.對比發(fā)現矛盾：沒(méi)有統一的長(cháng)度的單位無(wú)法準確的描述物體的長(cháng)度。
3.引出：如果要準確描述一個(gè)物品的長(cháng)度，就要有一個(gè)統一的長(cháng)度單位。
4.從而引出今天的課題“長(cháng)度單位厘米”
5.學(xué)寫(xiě)“厘”字，并了解厘米可以用字母“cm”表示。
環(huán)節二：認識1厘米，并拓展到“幾厘米”
1.猜一猜1厘米有多長(cháng)。
2.學(xué)生自由回答，教師根據學(xué)生的'回答幫助總結：從數字0到數字1之間的一個(gè)大格就是1厘米。
3.尋找生活中長(cháng)度大約是“1厘米”的物品。
特別說(shuō)明我們的一根食指的寬大約是1厘米。
4.直尺上的0—2是幾厘米？0—3呢？0—4呢？
直尺上的3—6厘米有多長(cháng)呢？4—8呢？2—5呢？
5.引導學(xué)生發(fā)現：有幾個(gè)大格就是幾厘米。
環(huán)節三：學(xué)會(huì )用直尺量物品的長(cháng)度
1.猜一猜小棒的長(cháng)度。
學(xué)生自由回答，教師提問(wèn)：怎么樣才能知道他們誰(shuí)說(shuō)的是對的呢？
用直尺量。
2.怎樣量
�。�1）請學(xué)生嘗試自己量一量小棒的長(cháng)度，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的。
�。�2）教師引導并提問(wèn)同學(xué)：為什么要從0刻度開(kāi)始量？
�。�3）教師幫助學(xué)生總結測量方法：
第一步：小棒的一端要對準直尺的0刻度線(xiàn)
第二步：觀(guān)察小棒的另一端對著(zhù)幾
�。�4）完成練習單第一題，并說(shuō)說(shuō)為什么。
環(huán)節四：通過(guò)練習鞏固。
�。�1）完成作業(yè)單第二題，看看誰(shuí)量的又快又準
�。�2）完成作業(yè)單第三題
三、課堂總結
師：請你們在下課后估一估身邊物品的長(cháng)度，然后量一量，看看你估的對不對。
教學(xué)板書(shū)
長(cháng)度單位
厘米cm
《認識厘米和用厘米量》教案 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識測量長(cháng)度要用長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。
2、在實(shí)際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )到統一測量單位的必要性。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀(guān)察和操作中，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識厘米這個(gè)長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法。加強學(xué)生觀(guān)察和操作等活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。
教學(xué)準備：
學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入
師：（教師出示兩支長(cháng)短明顯不同的鉛筆）問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(cháng)些？哪支短些？
生：作答。教師引導發(fā)現：物體有長(cháng)有短。
師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(cháng)嗎？我們一起用鉛筆、數學(xué)書(shū)、手指、動(dòng)手量一量好嗎？
生：好。（動(dòng)手量。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？
生：我用數學(xué)書(shū)量的，課桌比三本數學(xué)書(shū)的長(cháng)度短一點(diǎn)。
生：課桌有四支鉛筆長(cháng)。
生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(cháng)。
生：我用尺子量的，有53厘米。
生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(cháng)。
師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(cháng)度，真能干。想一想剛才大家量的結果，為什么大家的課桌都是一樣長(cháng)的，量出的結果卻不一樣呢？
生：因為我們量的工具不一樣，結果就不一樣了。
師：你的這個(gè)發(fā)現很有價(jià)值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數據也不一樣，這給我們帶來(lái)不便，看來(lái)有必要統一測量工具。有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么？用什么單位呢？
生：作答。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習《用厘米作單位量長(cháng)度》。板書(shū)課題。
二、合作探究，發(fā)現新知
�。ㄒ唬┱J識直尺
師：出示直尺，問(wèn)：這是什么？
生：尺子。
師：對，這是直尺，是測量長(cháng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現？四人小組合作討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現？多媒體課件出示直尺。
生：尺子上有一些長(cháng)線(xiàn)和短線(xiàn)，還有數字和cm。
師：你觀(guān)察得真仔細。誰(shuí)知道這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)叫什么嗎？
生：叫刻度線(xiàn)。
師：你怎么知道的？
生：我問(wèn)過(guò)姐姐的。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。對，這些線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。找一找，這些刻度線(xiàn)和數字是怎樣排列的。
生：0和第一根線(xiàn)是對著(zhù)的。
師：你觀(guān)察得真仔細，我們把這條線(xiàn)叫做0刻度線(xiàn)。你能學(xué)著(zhù)給數字1對著(zhù)的長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎?
生：1刻度線(xiàn)。
師：真棒，數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫什么? 7呢？
生：5刻度線(xiàn)。7刻度線(xiàn)。
師：相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為1大格。,比較一下每一大格的長(cháng)度怎樣？
生：每一個(gè)大格的長(cháng)度相等。
師：數一數，你的尺子上有幾個(gè)大格？
生：有10個(gè)大格。
�。ǘ┱J識1厘米
師：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字,大小格,告訴我們長(cháng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(cháng)嗎?
生：不知道。
生：1厘米。
師：對，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫(xiě)成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0 到1是1厘米。你還能說(shuō)出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？
生：從5到6是1厘米。
生：從1到2是1厘米。
師：看著(zhù)自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)的長(cháng)度是1厘米。從0刻度線(xiàn)到4刻度線(xiàn)有幾大格，是幾厘米？這樣的長(cháng)度還可以是從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ└兄�1厘米的實(shí)際長(cháng)度
師：從直尺上指出1厘米的長(cháng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(cháng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現了什么?
生：我的手指寬度大約是1厘米。
師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現有價(jià)值嗎?
生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
師：真會(huì )動(dòng)腦子。1厘米有這么長(cháng)(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）
�。ㄋ模┝块L(cháng)度
師：知道了長(cháng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(cháng)度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(cháng)?
生：小棒大約有4厘米。
生：小棒大約有6厘米。
生：小棒大約有5厘米。
師：你能量出它的長(cháng)度來(lái)驗證嗎？試試看。把你量的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣量好的？
生：（到前面邊說(shuō)邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著(zhù)尺子的4和5之間，小棒長(cháng)大約4厘米。
生：我把小棒的一端對著(zhù)0，另一端對著(zhù)5，小棒長(cháng)是5厘米。
生：我把小棒的一端對著(zhù)2，另一端對著(zhù)7，7減2是5，小棒長(cháng)5厘米。
師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）
生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度，不能量出那一部分的長(cháng)度。
生：第二種也可以，但容易讀錯。
師：說(shuō)得好，剛才都是那些孩子猜對了？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(cháng)度？
生：用0刻度線(xiàn)對著(zhù)物體的一端，物體的另一端對著(zhù)幾就是幾厘米。
三、應用提高
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、量鉛筆
師：小朋友會(huì )量物體的長(cháng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(cháng)度 ？
生：想。
師：選出你手中最長(cháng)的一枝鉛筆，先估計一下它的長(cháng)度，再量出它的長(cháng)度告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。
師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？
生：我的尺子沒(méi)有那么長(cháng)。
生：一次量不完，要量?jì)纱巍?/p>
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎？
生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。把兩次的長(cháng)度相加就是鉛筆的.長(cháng)度。我的鉛筆長(cháng)12厘米。
師：真會(huì )動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？
2、量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
師：還想量嗎？
生：想。
師：這一次量數學(xué)書(shū)，先猜一猜，數學(xué)書(shū)大約有多長(cháng)？再量一量。
師：誰(shuí)量出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。
生：數學(xué)書(shū)長(cháng)21厘米。我是這樣量的，先把數學(xué)書(shū)的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。再作上記號，再量。把三次的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
師：真能干。
師小結：當尺子不夠長(cháng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫(xiě)上量的數字，再量。把幾次量的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
�。ǘ┬〗M合作
師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說(shuō)出量出的長(cháng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。
師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長(cháng)還是短？
生：短。
師：那你有什么發(fā)現？
生：用直尺可以量較短的物體。
生：用厘米作單位可以量較短的物體。
師：說(shuō)得好，量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評價(jià)
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。
生：我知道量物體的長(cháng)度要用直尺。
生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線(xiàn)。
生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生：
師：測量物體的長(cháng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只要我們善于動(dòng)手，多觀(guān)察，多思考，測量長(cháng)度的問(wèn)題就難不到我們。
《認識厘米和用厘米量》教案 6
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 通過(guò)量一量，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，體會(huì )1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
�。�2） 學(xué)會(huì )用直尺測量較短物體的長(cháng)度（限整厘米）。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )測量單位的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用刻度尺測量物體長(cháng)度。
突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)；體驗1厘米的長(cháng)度，并形成直觀(guān)印象。
突破方法：通過(guò)合作學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)、演示。
學(xué)法：自主探究。
教學(xué)準備：
圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 新課導入
老師節就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現差了截，同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長(cháng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的.結果不一樣呢？
結論：測量的工具不同，長(cháng)度標準不同，所以測量的結果不一樣。
為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長(cháng)度。（板書(shū)：認識厘米 用厘米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識厘米。
�、僬J識刻度尺。
大格、小格、數字和厘米。
0刻度線(xiàn)
�、谡J識1厘米。
1厘米有多長(cháng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
�、壅J識刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報。
�。�2） 用厘米量。
�、� 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長(cháng)，再用刻度尺量一量。
�、� 說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？
�。ò殉咦由系�0刻度線(xiàn)對準紙條左端，紙條右端對著(zhù)數字幾，就是幾厘米）
�、� 課件演示測量紙條過(guò)程。
�、� 測量下面物體的長(cháng)度。
數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬，鉛筆的長(cháng)。
三、 拓展延伸，學(xué)會(huì )應用
�。�1） 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。
�。�2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、 回顧全課，總結提高
這節課有什么收獲？
板書(shū)設計
認識厘米 用厘米量
�。�1） 認識厘米
認識1厘米 從刻度0到刻度1
認識幾厘米
�。�2） 用厘米量
《認識厘米和用厘米量》教案 7
教學(xué)內容：
用米作單位量長(cháng)度
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作，建立1米的實(shí)際長(cháng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、掌握用米作單位測量物體長(cháng)度的方法，能正確測量生活中較長(cháng)物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步體會(huì )測量長(cháng)度與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
每組1把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
教師：前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米和分米，還會(huì )測量物體的長(cháng)度。你能量出我們的黑板的長(cháng)度來(lái)嗎？
教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(cháng)度。）經(jīng)過(guò)剛才的測量，有什么感覺(jué)？
教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 可以用長(cháng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量
教師：請大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話(huà)，把它讀一讀。 學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(cháng)度，認識米尺。 [板書(shū)課題：用米（m）作單位量長(cháng)度]
二、探索新知
1、1米的概念
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認真觀(guān)察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導學(xué)生把自己的發(fā)現在小組內交流，再在全班交流。（請小組內同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(cháng)。）
教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(cháng)度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1米？（教室里門(mén)的寬度約1米、日光燈管的長(cháng)度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長(cháng)度約是1米。）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(cháng)（舉起米尺），那么，量哪些物體的長(cháng)度可以用米作單位呢？ 量黑板的長(cháng)、教室的長(cháng)、人的身高，量門(mén)、窗的.長(cháng)、寬，量樹(shù)木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長(cháng)（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例1
教師：前面我們學(xué)習了用厘米作單位量長(cháng)度，現在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長(cháng)和寬，并且把測得的結果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì )兒我們再交流。 學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。
各小組交流測得的黑板的長(cháng)和寬的米數及測量的方法：
�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號，下一次從這個(gè)記號量起。
�。�3）測完后把每次測的米數加起來(lái)就分別得到黑板的長(cháng)和寬。
黑板的長(cháng)約3米，寬約1米。
三、鞏固練習
1、教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng) 第1題
教師：下面我們仍以小組為單位進(jìn)行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結果填在書(shū)上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時(shí)要注意些什么？ 請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測量。請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。測量時(shí)被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測量，教師參與。
教師：通過(guò)剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現了什么？
2、教學(xué)課堂活動(dòng) 第2題
請你找出教室里長(cháng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計得對不對。
四、課堂作業(yè)
獨立完成練習十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
五、反思小結
教師： 今天我們又學(xué)習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？
《認識厘米和用厘米量》教案 8
學(xué)習目標
1、認識尺子并知道尺子的，能用尺子進(jìn)行正確的測量物體長(cháng)度（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度概念。
3、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識厘米，體會(huì )厘米的`實(shí)際意義。
2、用學(xué)生尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)案導案
知識梳理
一、復習導入。
老：請同學(xué)們用我們上節課用的方法來(lái)量一下桌子的長(cháng)？（請用拃來(lái)量）
學(xué)生量出來(lái)是拃，老師量出來(lái)是拃，一樣嗎？哪里不一樣？（老師的手大）
總結：因為長(cháng)度單位不一樣，所以量出來(lái)的結果不一樣。為了更好的學(xué)習具體長(cháng)度，讓我們學(xué)習今天的內容。（引入今天學(xué)習內容）
提示：
�。�1）一拃是大拇指到中指之間的距離。
�。�2）注意總結
基礎練習
二、新知探究
�。�1）觀(guān)察尺子
�。�2）認識、感受1厘米（cm）
“0”表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)從起點(diǎn)開(kāi)始跑，用尺子量物體長(cháng)度時(shí)，也要從“0”開(kāi)始。
�。�4）認識幾厘米
刻度“0”到刻度“2”是2厘米，
刻度“3”到刻度“6”是3厘米
�。�5）量一量，自己的手掌和一拃的距離（小組合作）
三、知識運用
看課件做題
四、總結
尺子上每鄰相兩個(gè)刻度之間的長(cháng)度都是1厘米
(1)注意提醒學(xué)生從刻度0開(kāi)始。
(2)讓學(xué)生量自己指甲蓋、田字格，了解1厘米的距離。
(3)第5點(diǎn)積極培養學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作能力。
課堂檢測
一、課本上第8頁(yè)練習一，第一題
二、 20厘米—5厘米=厘米
10厘米—3厘米=厘米
8厘米+6厘米=厘米
3厘米+4厘米=厘米
當堂檢測
結合所學(xué)知識，認真思考每個(gè)問(wèn)題，正確填空。
《認識厘米和用厘米量》教案 9
教學(xué)內容：
課本P3，例2，練習一1、2、3。
教學(xué)目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、上一節課我們都知道要統一長(cháng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(cháng)度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的.尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長(cháng)度，可以用尺來(lái)量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習作準備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
�。ㄒ唬�、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀(guān)察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長(cháng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘的長(cháng)度。初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
師：“請小朋友拿己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(cháng)�！�
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
交流得出一個(gè)圖釘的長(cháng)度大約是1厘米長(cháng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著(zhù)幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長(cháng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(cháng)度等。
6、想想在自己的周?chē)�，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(cháng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(cháng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(cháng)度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個(gè)別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。
三、鞏固深化，實(shí)踐應用。
1、請學(xué)生隨意拿己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(cháng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……看。教師個(gè)別指導。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(cháng)，數學(xué)本子的長(cháng)，橡皮的長(cháng)等。
[設計意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂
五、隨堂練習
教學(xué)反思：
《認識厘米和用厘米量》教案 10
教學(xué)內容：
用厘米作單位測量長(cháng)度
教學(xué)目標：
1、在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一的長(cháng)度單位的重要性和必要性，建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
2、在測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，掌握用厘米作單位測量物體長(cháng)度的方法。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，合作和交流能力，讓學(xué)生養成細心，認真學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念，能正確使用尺子進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
斷尺測量
教學(xué)準備：
直尺、小棒1厘米，7厘米小棒、吸管，紙條等。多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，產(chǎn)生需要
通過(guò)聽(tīng)故事《阿福作新衣》的故事引發(fā)沖突，從而產(chǎn)生需要統一長(cháng)度單位的必要，引出課題《用厘米作單位量長(cháng)度》
二、觀(guān)察體驗，探索方法
�。ㄒ唬┝私馊藗兂Ｓ脕�(lái)測量物體長(cháng)度工具：米尺。
1、通過(guò)觀(guān)察，同桌交流，集體匯報發(fā)現直尺上的（數字，刻度線(xiàn)，字母）等，達到初步認識直尺的目的。
2、認識1厘米
�。�1）認識直尺上的1厘米
先課件演示01間的1厘米長(cháng)的線(xiàn)段，認識1厘米的長(cháng)度。然后通過(guò)學(xué)生找一找直尺上還有哪一段長(cháng)1厘米？同桌相互指一指，說(shuō)一說(shuō)，然后集體匯報認識直尺上的1厘米的長(cháng)度。并發(fā)現相鄰的兩個(gè)數字之間的長(cháng)度就是1厘米，接著(zhù)通過(guò)比一比初步建立直尺上1厘米的表象。
�。�2）感受生活中的1厘米
通過(guò)找一找的活動(dòng)真正建立實(shí)際生活中1厘米的表象。師：請小朋友們找一找，杯子中1厘米的小棒，觀(guān)察它長(cháng)度是長(cháng)還是短？（短）再找生活中還有哪些物體或物體上的哪一部分的長(cháng)度大約是1cm？
�。�3）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。感受一下文字和用字母的優(yōu)越性。
3、認識幾厘米
�。�1） 找一找：同桌合作在你直尺上分別找出哪一段長(cháng)2厘米，5厘米。
�。�2） 分組練習，歸納出讀數的一般方法，初步體驗從0起讀數的優(yōu)越性。
�。ǘ┯美迕鬃鲉挝粶y量物體長(cháng)度
1、探究測量方法。
�。�1）學(xué)生自主測量紙條，并把長(cháng)度記錄到紙條上。
生獨立操作，師作巡視和作一定的指導。
�。�2）同桌交流量法和結果。
�。�3）抽同學(xué)到實(shí)物投影儀上展示量法，并優(yōu)化方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？用實(shí)物投影展示，教師傾聽(tīng)并引導學(xué)生表述。 及時(shí)請學(xué)生評價(jià)方法的.對錯。還有不同的量法嗎？通過(guò)對比優(yōu)化學(xué)生的方法。 請小朋友們想想，在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要注意什么呢？（一端對準0刻度，另一端對著(zhù)幾，要仔細看清楚）
2、量小棒和吸管，并記錄到課練本上。鞏固測量方法。
3、測量紙條的長(cháng)度，了解不是整刻度的該怎么讀數。
三、強化訓練，深入拓展。
1、完成練習十三1題。認刻度。
2、斷尺測量，量出橡皮的長(cháng)度。
3、判斷測量方法和結果。
4、估計，并測量書(shū)的長(cháng)度。
四、全課小結。
師：今天我們測量的這些物體的長(cháng)度，你感覺(jué)在生活中屬于長(cháng)還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。
師：這節課你有什么收獲？這節課表現最棒的組是哪組呢？
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