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北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )乘除法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？你知道為什么要舉行運動(dòng)會(huì )嗎？
2、今天老師把你們帶到運動(dòng)場(chǎng)上，觀(guān)看運動(dòng)會(huì )好不好？出示圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)。你知道運動(dòng)場(chǎng)上有哪些比賽項目嗎？
�。�1）有參加賽跑的。
�。�2）有跳遠的。
�。�3）有拔河的。
3、與同桌互相說(shuō)說(shuō)，從圖上你知道了什么？
4、你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
二、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
根據圖意和所給的數字，你能提出有關(guān)乘除法的`問(wèn)題嗎？你是怎么想的？怎么列式？
1、每組4人，24名運動(dòng)員賽跑，分幾組跑完？
24÷4=6（組）
2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人？
21÷3=7（人）
3、每隊9人，兩隊共有多少人？
9×2=18（人）
4、一堆氣球有5個(gè)，4堆氣球有幾個(gè)？
5×4=20（個(gè)）
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？
3×3=9（元）
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
�。�1）看圖，把問(wèn)題敘述完整。
�。�2）獨立解答。
�。�3）交流怎么用口訣試商。
�。�4）匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。
2、練一練。第二題。
�。�1）獨立解答。
�。�2）匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。
3、練一練。第三題。
學(xué)生獨立完成，教師巡視指導
四、板書(shū)設計：
運動(dòng)會(huì )
24÷4=6（組）
21÷3=7（人）
9×2=18（人）
4×5=20（人）
3×3=9（人）
5
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識與技能：
引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
過(guò)程與方法：
結合情景了解線(xiàn)段的畫(huà)法和意義，掌握線(xiàn)段使用的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能與他人交流自己的思維過(guò)程和結果，在動(dòng)手操作中體驗知識的形成過(guò)程，增強數學(xué)體驗意識，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，通過(guò)操作能折、畫(huà)出線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段表象的建立，以及通過(guò)線(xiàn)段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線(xiàn)段和線(xiàn)段數量。
教學(xué)工具
每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線(xiàn)一根、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(cháng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結果。
2、師：現在請小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細線(xiàn)的一端對齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。
教師板書(shū)：拉直;一端對齊。
師述：我們把這根細線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。
【設計意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線(xiàn)長(cháng)”導入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構建新知識，做好了知識、能力與心理上的準備。
1.拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)
2.再拿出一根線(xiàn)，貼在黑板上.(要貼成直直的)
3.問(wèn)：這兩根線(xiàn)有什么不同？(這兩根線(xiàn)的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線(xiàn).(指著(zhù)直的線(xiàn)段說(shuō))
5.分別用一本厚書(shū)、一個(gè)長(cháng)方體的盒子比著(zhù)，在黑板上各畫(huà)一條線(xiàn)段.
6.將黑板上的幾條線(xiàn)段圈起來(lái)，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線(xiàn)段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補補要用著(zhù)�！�
學(xué)生指名回答：毛線(xiàn)
師：今天老師就帶著(zhù)大家從毛線(xiàn)中去學(xué)習一些數學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書(shū)課題：線(xiàn)段)
二、自主探究，學(xué)習新知
1、認識線(xiàn)段。
(1)教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。
(2)教師說(shuō)明：一根線(xiàn)段有長(cháng)有短，說(shuō)明線(xiàn)段是有一定長(cháng)度的。當一根線(xiàn)段單獨在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們在畫(huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎)，用這個(gè)特殊標志來(lái)表示它就是線(xiàn)段。
【設計意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習興趣已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線(xiàn)段表象，在此基礎上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿(mǎn)。由趣促習，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。
2、尋找線(xiàn)段
師：我們身邊的物體也有很多線(xiàn)段，比如數學(xué)書(shū)的這一條邊可以看成一條線(xiàn)段(演示)你知道這條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？請小朋友們也拿起自己的數學(xué)書(shū),找一找它的哪條邊可以也看成線(xiàn)段？ 這條線(xiàn)段的端點(diǎn)在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的'邊也可以看成線(xiàn)段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì )觀(guān)察的小眼睛。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線(xiàn)段分別是哪幾條
小結：我們發(fā)現每個(gè)圖形的一條邊就是一條線(xiàn)段，并且它是幾邊形就有幾條線(xiàn)段，雖然這些圖形中線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標出來(lái)，但我們要知道它們是存在的。
(1)師：請小朋友拿出課前準備的長(cháng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(cháng)方形紙的四條邊就可以看作線(xiàn)段，尺子的邊也可以看作是線(xiàn)段。
(2)師：小朋友觀(guān)察一下，在我們周?chē)�有哪些也可以看作是線(xiàn)段？(觀(guān)察、考慮兩分鐘)
(要求：要說(shuō)完整話(huà)。比如：什么的邊緣是線(xiàn)段。)
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線(xiàn)段。
生2：黑板的邊可以看作線(xiàn)段。
生3：窗戶(hù)的邊可以看作線(xiàn)段。
生4：課程表的框邊也可以看作線(xiàn)段… …(以上的回答是在教師的引導下說(shuō)完整的。)
【設計意圖】：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。在本環(huán)節中，由教師介紹周?chē)木�(xiàn)段到學(xué)生自己尋找身邊的線(xiàn)段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習需求。
3、畫(huà)線(xiàn)段
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？
生1：線(xiàn)段是直的。
生2：線(xiàn)段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫(huà)線(xiàn)段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標志。
4、折線(xiàn)段
(1)師：現在老師把這張長(cháng)方形紙對折，然后展開(kāi)，你發(fā)現了什么？
生：我看到中間有條線(xiàn)段。
師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線(xiàn)段。
(2)初步感知線(xiàn)段
師：我們已經(jīng)了解了把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段，現在誰(shuí)愿意上臺來(lái)指一指哪兒可以看成線(xiàn)段。提問(wèn)：線(xiàn)段是怎么樣的？
小結并板書(shū)：線(xiàn)段是直直的。
豎著(zhù)拉，斜著(zhù)拉，這樣能把兩手之間的一段看成線(xiàn)段嗎？
小結：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線(xiàn)段。
(3)感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線(xiàn)的兩端，叫做線(xiàn)段的“端點(diǎn)”。
提問(wèn)：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？
小結并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。
請學(xué)生上臺指一指毛線(xiàn)的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方？
(4)認識線(xiàn)段的示意圖(課件出示)，建構線(xiàn)段模型。(介紹線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線(xiàn)表示)
(5)小結特征：請小朋友閉上眼睛想一想線(xiàn)段的樣子，你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
(6)完成“想想做做”第1題(認線(xiàn)段)。
師：你們說(shuō)得真好！小朋友們已經(jīng)認識了線(xiàn)段，現在請大家來(lái)當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線(xiàn)段嗎？
交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線(xiàn)段或者不是線(xiàn)段？引導學(xué)生從線(xiàn)段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明。
(7)小結：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段可以看成線(xiàn)段。
線(xiàn)段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1、線(xiàn)段都是直的。
2、線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
交流自己對線(xiàn)段的看法。
三、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
(1)你會(huì )畫(huà)線(xiàn)段嗎？
1.我們已經(jīng)認識了線(xiàn)段，那你能自己畫(huà)一條嗎？
2.交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的？
3.你能畫(huà)一條比剛才更長(cháng)或者更短的嗎？
課后小結
這節課我們認識了線(xiàn)段，你能說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)嗎？
特征：
(1)線(xiàn)段是直的;線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
(2)線(xiàn)段可以量出長(cháng)度
對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，明確線(xiàn)段的特征和畫(huà)法。
板書(shū)
認識線(xiàn)段
特征：
線(xiàn)段是直的
線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)
線(xiàn)段可以量出長(cháng)度
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程。
3、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀(guān)察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和用數學(xué)解決問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：小朋友們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？自從灰太狼上次偷襲羊村失敗后，羊村就加強了警戒，羊村里聰明的小羊們?yōu)榱朔乐够姨沁M(jìn)村，在羊村的大門(mén)上安裝了3把密碼鎖，小羊們必須記住密碼才能自由的出入，有一天粗心的喜羊羊出去玩卻忘記了，這可怎么辦呢？要是這時(shí)候灰太狼來(lái)了，多危險呢！聰明的同學(xué)們，你們愿意幫助他嗎？
生：愿意！
二、新授
1、師：喜羊羊只記得第一把鎖的密碼是由1、2兩個(gè)數字組成的兩位數。
師：密碼有可能是什么呢？
學(xué)生可能回答：12
師：還有其他可能嗎？
學(xué)生可能回答：21
師：你是怎么想出來(lái)的呢，把你的好辦法和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：調換位置。（媒體演示用兩張數字卡片排列成的12、21，教師并板書(shū)。）
師：這兩個(gè)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每個(gè)數中都有數字1和2.
不同點(diǎn)：十位和個(gè)位上的數字正好交換了位置。
師：組成這兩個(gè)數的數字是相同的，都是1和2，但排列位置不同，就組成了大小不同的兩個(gè)數。
師：同學(xué)們真棒！門(mén)的密碼是兩個(gè)數中較小的一個(gè)。那應該是幾？學(xué)生可能回答：12。
2、師：你們太棒了，我們再來(lái)幫助她解開(kāi)解第二把鎖，美羊羊記得第二把鎖的密碼是由1、2、3三個(gè)數字中的兩個(gè)數字組成的兩位數。你讀懂了嗎，給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：意思就是說(shuō)從1、2、3這三個(gè)數字里選擇兩個(gè)數字來(lái)排成兩位數。
師：猜一猜這個(gè)密碼會(huì )是什么呢？
學(xué)生在小組內動(dòng)手擺一擺，并做好記錄。（學(xué)生可能回答：12、13、23……）
師：有這么多答案啊，那么誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這么多數一個(gè)不漏的寫(xiě)下來(lái),小組之間互相研究一下，看看哪組的辦法好。把你組成的數在表格上寫(xiě)一寫(xiě)。
師：在思考時(shí)要注意“有順序、不重復、不遺漏”。（板書(shū)）
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
師：你寫(xiě)出了幾種？
學(xué)生可能回答：3種，4種，5種，6種……。
�、賻煟何覀円许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。
12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。
12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
師結：這些辦法真好，大家都能找到同樣的兩個(gè)數字，排列的位置不同，數的大小就不同。我們要學(xué)會(huì )有序地思考，能使答案做到：不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
師：這第二把鎖的密碼是把這六個(gè)數從小到大排列的第四個(gè)數。誰(shuí)能最快的找到密碼？
學(xué)生回答：23.
3、哇！第二把鎖也順利打開(kāi)了，我們一起努力打開(kāi)第三把鎖，美羊羊記得是用0、2、3中的兩個(gè)數組成的兩位數？
師：能利用什么方法？排列了哪幾個(gè)兩位數？下面自己就試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：誰(shuí)想匯報一下你用的.什么方法寫(xiě)出了幾個(gè)兩位數？
師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
總結：兩位數的十位上不能為0.
師：這第三把鎖的密碼是這些數中最大的一個(gè)數，應該是幾呢？
生：32.
師：同學(xué)們可真厲害，這么快就打開(kāi)了三把鎖，這回美羊羊可以順利進(jìn)入羊村了。
4、小結：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，用搭配的數學(xué)知識幫助美羊羊解開(kāi)了密碼鎖。下面，我們一起來(lái)回顧一下搭配的方法：調換位置、固定十位、固定個(gè)位。這就是今天我們要學(xué)習的主要內容—搭配。板書(shū)課題
三、鞏固練習
1.師：為了感謝大家，美羊羊邀請我們班同學(xué)去羊村小學(xué)參觀(guān)，羊村小學(xué)可真漂亮啊，村長(cháng)正在和小羊們做校園的規劃，美羊羊向村長(cháng)推薦我們班的小朋友一起來(lái)設計，大家愿意嗎？我們一起來(lái)看一看吧！
師：用紅黃藍3種顏色給小羊們所在的兩個(gè)區域涂上不同的顏色，剛才我們排列的是數字，我們可以把這個(gè)問(wèn)題轉化成數字排列的搭配問(wèn)題，也就是把紅黃藍看成是1、2、3，利用前面所學(xué)的方法：調換位置、固定十位、固定個(gè)位，可先把數字填在表格里，然后根據數字所代表的顏色再涂色。下面我們就一起來(lái)設計一下吧！
師結：在同學(xué)們的精心設計下，羊村小學(xué)變得更漂亮了，老師也想去看看，那你們能幫老師搭配一套衣服嗎？（出示課件）
2、三個(gè)人握手每?jì)蓚�(gè)人握一次，一共握了幾次手。
3、從商場(chǎng)經(jīng)學(xué)校到公園有幾種走法。
4、買(mǎi)一個(gè)練習本可以怎樣付錢(qián)。
四、課堂小結和課外延伸
同學(xué)們可真聰明，今天我們用搭配的數學(xué)知識解決了這么多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們的表現好極了，我為你們感到自豪，小羊們對你們也是刮目相看呀，那你能說(shuō)一說(shuō)今天你收獲了哪些嗎？
今天我們研究了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì )有順序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復、不遺漏。幾個(gè)物體擺在一起，排列的位置不同，就有不同的效果。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的知識運用到生活中，它會(huì )給你的生活帶來(lái)意想不到的收獲。
5、板書(shū)設計
數學(xué)廣角—搭配
1和2:
12、21
調換位置
1、2和3:
12、13、21、23、31、32
固定十位
0、2和3：20、23、30、32
固定個(gè)位
按順序、不重復、不遺漏
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 4
設計說(shuō)明
1．注重運用直觀(guān)的畫(huà)面學(xué)習知識。
小學(xué)生的思維以直觀(guān)思維和形象思維為主，因此，要想讓小學(xué)生把數學(xué)學(xué)好，把抽象的數學(xué)知識直觀(guān)化、形象化是至關(guān)重要的。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生提供充分的觀(guān)察、探究和交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認識鐘面；讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針的走動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現1時(shí)＝60分。
2．讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展思維。
數學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課的教學(xué)采用同桌學(xué)習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，思維得到了發(fā)展。
課前準備
教師準備：PPT課件，鐘面模型
學(xué)生準備：鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙溫故知新，揭示課題
師：昨天我們的預習作業(yè)是小組合作畫(huà)一個(gè)鐘面，哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們在鐘面上都畫(huà)了些什么？
小組代表上臺展示，介紹自己小組畫(huà)的鐘面。
師：同學(xué)們的鐘面都畫(huà)得很漂亮。雖然大家畫(huà)的鐘面的形狀各不相同，但有幾點(diǎn)是相同的，那就是鐘面上都有1～12這12個(gè)數，都有時(shí)針、分針和很多刻度線(xiàn)。這節課我們繼續學(xué)習關(guān)于鐘表的知識：認識分。(板書(shū)課題)
設計意圖：從預習引入，通過(guò)小組合作畫(huà)鐘面，以及欣賞其他組的鐘面，讓不同水平的學(xué)生在小組合作中進(jìn)行互補、互學(xué)，了解鐘面的本質(zhì)，同時(shí)加強了學(xué)生的觀(guān)察能力、合作學(xué)習意識和學(xué)習的欲望。
⊙預習反饋，探究新知
1．認識鐘面。
(1)認識大格。
師：通過(guò)昨天的預習，你知道在鐘面上怎樣算是一個(gè)大格嗎？(學(xué)生回答)
師：每?jì)蓚�(gè)數之間就是1個(gè)大格，從12到1是1個(gè)大格，1到2也是1個(gè)大格。
師：你還能說(shuō)說(shuō)從哪到哪也是1個(gè)大格嗎？鐘面上一共有幾個(gè)大格呢？你是怎么知道的？是不是有12個(gè)大格呢？我們來(lái)數一數。(鐘面上有12個(gè)大格)
(2)認識小格。
師：每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上一共有多少個(gè)小格？
在小組內數一數，交流后匯報。(出示放大的鐘面，一起數一數)
師：其他大格里也有5個(gè)小格嗎？再找幾個(gè)大格數一數。(每個(gè)大格里都有5個(gè)小格)
師：那么鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？我們一起來(lái)看一看。
(鐘面上一共有60個(gè)小格)
設計意圖：學(xué)生通過(guò)預習，對鐘面上的大格和小格已有初步的認識。通過(guò)匯報和交流，加強了生生之間、師生之間的'互動(dòng)，使學(xué)生對鐘面的認識更加完整、深刻。
2．建立時(shí)、分的概念。
(1)認識“時(shí)”。
師：剛才我們一起認識了大格和小格，那么你知道鐘面上的指針是怎樣走的嗎？(鐘面上的指針走的方向是順時(shí)針?lè )较?
演示時(shí)針從12走到1的過(guò)程。
師：時(shí)針從12走到了幾？走了多少？時(shí)針走1個(gè)大格是多少小時(shí)？(時(shí)針走1個(gè)大格是1小時(shí))1小時(shí)也稱(chēng)1時(shí)。
師：時(shí)針走2個(gè)大格是多少小時(shí)？走3個(gè)大格呢？
師：時(shí)針從12走到4，走了多少小時(shí)？你是怎么知道的？從12走到6呢？如果從7走到11呢？
小結：時(shí)針的走動(dòng)一般是以大格為單位的，要知道時(shí)針走了多少小時(shí)，只要看時(shí)針走了多少個(gè)大格即可。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
分一分與除法
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境提出并解決與倍有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )借助幾何直觀(guān)分析數量關(guān)系，尋找解題思路的重要性。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎 老師和大家一樣也非常喜歡春天這個(gè)季節，在這美麗的春天里老師帶你們去花園看看好嗎？（出示課件花園圖）
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬唑训闹粩凳呛膸妆�
1、請同學(xué)們認真觀(guān)察畫(huà)面，你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
生：蜻蜓12只，蝴蝶4只，小鳥(niǎo)9只。還知道蜜蜂的只數是小鳥(niǎo)的3倍
2、你能根據圖中信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題
生1；蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？
生2：小鳥(niǎo)比蝴蝶多幾只？
生3：蜻蜓比蝴蝶多幾只？
師：那么除了提出能用加法、減法解決的數學(xué)問(wèn)題，你是否還能提出用其他算法解決的數學(xué)問(wèn)題？
生4：蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？
生5：蜜蜂有多少只？
1、你能解決生4提出的問(wèn)題嗎？請同學(xué)們在答題卡上解答。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么解答的？
生1：我用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓。第一行畫(huà)了4個(gè)√，第二行畫(huà)了12個(gè)×每次圈4個(gè)×，我圈了圈就知道12里面有3個(gè)4了。所以12只蜻蜓是4只蝴蝶的3倍。
生2：我用12÷4＝3計算的，12是4的3倍。
生3：我用△表示蝴蝶，用○表示蜻蜓。第一行畫(huà)了4個(gè)△，第二行畫(huà)了12個(gè)○，畫(huà)時(shí)4個(gè)○放在一起發(fā)現12里面有3個(gè)4，所以12是4的.3倍
生4：我和他們的不一樣，我列成了12÷3＝4，現在我知道我錯在哪了。
師小結：要求蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍，就是求12里面包含幾個(gè)4，用除法計算，列式為12÷4解決求一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍的問(wèn)題用除法計算。
有多少只蜜蜂？
師：像生5提出的求蜜蜂有多少只？又怎樣來(lái)解答呢？ 小組合作交流，下面大家以小組為單位先在小組內交流然后寫(xiě)在答題卡上組長(cháng)匯報
師：誰(shuí)先來(lái)匯報一下你們小組的做法？
組1：我第一行畫(huà)了9個(gè)圓表示9只小鳥(niǎo)，第二行畫(huà)了27 個(gè)圓表示27只蜜蜂。
組2、我是用畫(huà)圖的方法完成的，因為題中說(shuō)的蜻蜓的只數是小鳥(niǎo)的3倍，我一個(gè)圓形寫(xiě)上9只，表示一倍是9只。蜜蜂的的只數是小鳥(niǎo)的3倍，我就畫(huà)了3個(gè)圓形，表示3倍。蜜蜂的只數是3個(gè)9，求 3個(gè)9 是多少用乘法計算，列示為9×3＝27(只)
組3：我不想畫(huà)那么多圓，我用一段直條表示小鳥(niǎo)的只數上面寫(xiě)上 9只，用3個(gè)同樣長(cháng)的直條表示蜜蜂的只數再在上面畫(huà)上3個(gè)9,9的3倍就是3個(gè)9相加。求3個(gè)9是多少用乘法計算，列示為9×3 ＝27（只）
師小結：剛才同學(xué)們都用自己畫(huà)的圖理解蜜蜂是小鳥(niǎo)的3倍的關(guān)系，像這樣求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法計算。
什么是2倍嗎？
1、根據剛才的理解你能舉例說(shuō)明什么是2倍嗎？
生1：我有 1塊糖，小明有2塊糖。小明的塊數是我的2倍。
生2：我有6張卡片，小紅有的3張卡片，我的張數是小紅的2倍。
生3：我的畫(huà)片的張數是文文的2倍。就是把文文畫(huà)片的張數看做一份，我有這樣的兩份。
三、鞏固練習，拓展延伸。
師 ：春天的景色這樣美麗，窗外的小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶們也飛來(lái)說(shuō)同學(xué)們真聰明 ，我也帶來(lái)幾個(gè)問(wèn)題考考你們 ，你們做對了我會(huì )帶你們到一個(gè)更美麗的地方玩，同學(xué)們愿意試一試嗎？
2、填一填
3、像淘氣那樣說(shuō)一說(shuō)。
4、 算一算
(1)蜻蜓的只數是蝴蝶的4倍。蜻蜓有多少只？
(2)蝴蝶的只數是蜜蜂的2倍，蜜蜂有多少只？
四、課堂小結
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 6
教學(xué)內容
《分物游戲》是北師大版二年級上冊第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)內容。
教學(xué)目標：
1.在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2.初步理解平均分的意義，會(huì )畫(huà)圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程和結果。
3.經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.能解決小數目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂別人的畫(huà)法，會(huì )用自己的方法來(lái)表示平均分的過(guò)程和結果。
教具準備：
課件、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：今天是大樹(shù)爺爺的生日，瞧！它請了許多小動(dòng)物來(lái)家里做客，咱們一起去看看！
�。ǔ鍪拘�(dòng)物）你知道這些小動(dòng)物最?lèi)?ài)的食物嗎？
師：看大樹(shù)爺爺多好客，準備的全是它們最?lèi)?ài)的食物。
今天樹(shù)爺爺想請大家幫個(gè)忙，看大樹(shù)爺爺說(shuō)什么？
同學(xué)們，請幫爺爺把這些好吃的分給大家好嗎？（板書(shū)課題：分一分）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
活動(dòng)一：小猴分桃子
師：從圖中你知道是幾只小猴要分幾個(gè)桃子？請同學(xué)們想一想，你如何分桃子？
出示幾種不同的'分法，說(shuō)一說(shuō)你認為哪種分法最公平？為什么？
引出每只猴子分的一樣多。
活動(dòng)二：小兔分胡蘿卜
1．師：從圖中你得到哪些數學(xué)信息？（老師強調每只小兔分到的蘿卜一樣多）
2.學(xué)生動(dòng)手自己分蘿卜，用圓代替小兔，用小棒代替蘿卜，強調擺出分的過(guò)程。
3.組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結果：怎么分的？幾次分完？結果是什么？
4.小結：剛才我們幫小猴分桃子，幫小兔分蘿卜，雖然分的過(guò)程不同，但最后讓它們都很滿(mǎn)意，因為分完后它們分得一樣多，在數學(xué)中我們把這分種法叫作“平均分”。
活動(dòng)三：小狗分骨頭
1.師：從圖中你得到哪些數學(xué)信息？平均分給3只小狗是什么意思？
2.學(xué)生拿學(xué)具動(dòng)手分一分。
3.小組內交流分的過(guò)程。
4.出示三種不同的記錄方法，學(xué)生交流、理解。
5.用你喜歡的一種記錄方法記錄自己分骨頭的過(guò)程。
6.匯報、展示。
三、練習鞏固。
數學(xué)書(shū)59頁(yè)的練習題
四、全課小結。
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了什么？
板書(shū)設計：
分一分
一樣多---------平均分
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法。
2、培養工整書(shū)寫(xiě)，認真計算的好習慣。
3、培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計算解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
老師談話(huà)導入。
課件出示：教材第2頁(yè)情境圖及成績(jì)統計表。
師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jì)記錄。觀(guān)察這張表你了解哪些數學(xué)信息？
學(xué)生討論，自主發(fā)言
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
淘氣第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。
淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。
淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。
淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。
……
師：同學(xué)們發(fā)現數學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑，真細心！
二、自主探究
1、進(jìn)行估算
課件出示：教材第2頁(yè)對話(huà)情境
師：同學(xué)們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏(yíng)發(fā)生了爭執，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對呢？為什么？
生討論，匯報。
2、嘗試計算。
師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結果是怎樣的。先計算淘氣的`總分吧！
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得？
學(xué)生可能出現多種計算方法：
無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應給予肯定。三個(gè)數連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀(guān)察：由于這三個(gè)數中有一個(gè)是整十數，計算時(shí)，采取豎式和口算結合的方式比較簡(jiǎn)單。
師：剛才同學(xué)們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現在大家再計算一下笑笑三次一共得多少分？
學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指導個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生。
3、學(xué)生分小組交流計算結果和方法。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
三、總結提升
師：這節課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題�，F在，老師提一個(gè)建議，下課后，請同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節課大家匯報一下。
練習設計：教材第3頁(yè)
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
蘇教版第三冊數學(xué)《8的乘法口訣》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)編制口訣，培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、背1—7的乘法口訣
2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內乘法的口算卡片）
�。ǘ┨剿鲗W(xué)習
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習8的乘法口訣，有一只快樂(lè )的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：
1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀(guān)察一下。提出要求：請你觀(guān)察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著(zhù)數軸繼續跳，每次跳的長(cháng)度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數軸上跳動(dòng)的情況。）
2、學(xué)生獨立觀(guān)察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內容。3、抽二位學(xué)生上臺板書(shū)。
4、對于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）
5、觀(guān)察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）
每一句的第一個(gè)數比下一個(gè)少一。
每一句的第二個(gè)字都是八。
積一個(gè)比一個(gè)多8。
6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。
7、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著(zhù)背，倒著(zhù)背。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。
看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：
1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（ 8）條腿。
2只螃蟹二張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
3只螃蟹三張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
4只螃蟹四張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
5只螃蟹五張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
6只螃蟹六張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
7只螃蟹七張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
8只螃蟹八張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。
�。ㄈ�、鞏固拓展
基本訓練
1、根據口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。（多媒體示）
2、（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數相乘，很快說(shuō)出得數，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）
3、完成書(shū)上P81 2、3題的練習。
學(xué)生先在書(shū)上練習，然后抽生回答。說(shuō)出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？
2、完成多媒體上的.計算：
�。�1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？
�。�2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？
�。�3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì )填嗎？
�。� ）×4=32 8×（ ）=56 3×（ ）=24
8×（ ）=16 5×（ ）=40 （ ）×8=48
4、學(xué)生完成書(shū)上第4題
拓展學(xué)習：
5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請你根據同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多�。ㄐ〗M匯報）
師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著(zhù)我們去解決，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。
�。ㄋ模�、課堂小結
1、這節課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊背1—8的乘法口訣。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
背誦8的乘法口訣5次。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：
使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的計算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計算。
1.2過(guò)程與方法：
培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和認真計算的良好習慣。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生對確定現象和不確定現象的體驗，體會(huì )數學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
21 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計算。
教學(xué)工具
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：小朋友們想不想參觀(guān)參博物館��？
生：想。
師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧！
二、新知探究
(一)1、觀(guān)察情境圖，從圖中你知道了那些數學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。
2、根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生小組內交流，然后匯報，師選擇性的板書(shū)例1的問(wèn)題。
(二)學(xué)習例1
(1)班學(xué)生和本班帶隊老師一共多少人？
1、學(xué)生列出算式：35+2
師：為什么用加法？
只要學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊老師數合起來(lái)”就行，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、怎樣計算35+2=？借助手里的.小棒試一試。
生獨立完成。
組織匯報：你是怎樣計算的？
生1：我先算5+2=7，再算30+7=37
生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7根，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)就是37根。
3、學(xué)習豎式
師生一起拿出計數器，師一邊操作一邊講解豎式的寫(xiě)法，
師：你認為應該從什么數位開(kāi)始計算？同桌的小朋友開(kāi)始議一議。
生說(shuō)自己的看法。
小結：為了以后計算進(jìn)位加法，我們在豎式計算時(shí)，都從各位開(kāi)始計算。個(gè)位上是5+2=7,7應該對齊個(gè)位，十位上的3要寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，對齊十位。
小組討論加法豎式計算時(shí)，應怎樣對齊？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達。
明確個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。
(三)學(xué)習例2
1、課件出示情境圖。
師：因為博物館比較遠，我們給小朋友們準備了能乘坐70人的大客車(chē)，大家想一想應該哪兩個(gè)班做一輛車(chē)呢？
如果我們讓二(1)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車(chē)，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車(chē)可以嗎？
我們先來(lái)看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車(chē)，請列出算式。(板書(shū)：35+32)
2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計算一下。
學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。
生可能有以下幾種算法：
生1：口算法。
生2：擺小棒法。
3、合作解決豎式
師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結果。真棒！現在，我們可以用豎式計算一下。
小結：個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，可以歸納為相同數位上的數對齊。
三、鞏固新知
(一)基礎練習
課本第12～13頁(yè)“做一做”
(二)綜合練習
課件出示練習題。
課后小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了計算兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對個(gè)位， 十位對十位，相同數位要對齊。
板書(shū)
兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)
個(gè)位對個(gè)位，
十位對十位，
相同數位要對齊。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊全冊教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過(guò)程，在具體情境中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
2、通過(guò)“過(guò)河“的情境，發(fā)現提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生養成在做四則混合運算題目的時(shí)候先看運算順序在進(jìn)行計算的習慣。
教具學(xué)具：
教具：課件和實(shí)物展示圖
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會(huì )小括號在運算中的作用。
難點(diǎn)：探索小括號的運用過(guò)程，能利用小括號解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、口算
6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝
2 、脫式計算
7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7
二、解決新知
1．合作探究數學(xué)問(wèn)題。小組根據提供的'數學(xué)信息，自行編寫(xiě)完整的數學(xué)問(wèn)題。根據問(wèn)題討論解決的辦法？
例如：二年級x班，有男生29人，女生25人，準備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
2．展示思維，把握解決問(wèn)題的方法。
二年級x班，有男生29人，女生25人，準備坐船過(guò)河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？
思維：總人數----限乘客人數----需要多少條船
分步計算：
29＋25=54（人）
54÷9=6（人）
綜合算式：29＋25÷9
思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習的混合運算方法來(lái)計算，計算的結果卻與我們的分步計算結果不一樣。
你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。
引入：“（ ）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。
看看這樣的方法，計算結果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來(lái)的成功喜悅。
�。�29＋25）÷9
=54÷9
=6（條）
答：至少需要 6條船。
一句話(huà)：有小括號真好！
理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）
三、體驗知識，形成模塊
完成P9中的“連一連”第2題。
5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）
完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。
四、課堂小節
1．知道解決問(wèn)題的先后順序。
2．完整把握混合運算的順序。
3．數學(xué)符號要正確書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)設計
1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。
2．完成試一試、練一練。
板書(shū)設計：
過(guò)河（混合運算）
混合運算預算順序
先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）
有小括號 54÷9=6（條）
先算小括號里， 法二： （29+25）÷9
再算小括號外
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