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《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計1
[教學(xué)要求]
知識：學(xué)習本課生字，“謠”、“裸”進(jìn)行形近字比較，能正確書(shū)寫(xiě)。隨班生讀詞語(yǔ)
技能：正確、流利地朗讀詩(shī)歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情意：能理解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)歌的韻律美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語(yǔ)；指導讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著(zhù)畫(huà)面。
[教學(xué)準備]
輕音樂(lè )
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話(huà)：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問(wèn)：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹(shù)節）
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬(wàn)物復蘇，春天已向我們走來(lái)。今天我們就先來(lái)學(xué)習一首與春天有關(guān)的詩(shī)歌。
2、板書(shū)課題：春光染綠我們雙腳 提醒學(xué)生注意寫(xiě)準確“染綠”。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)課題的.理解。
3、這個(gè)題目很有意思，春光怎么會(huì )染綠我們雙腳呢？學(xué)完詩(shī)歌，你就知道了。
二、初讀詩(shī)歌，流利通順。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語(yǔ)隨班生讀詞語(yǔ)
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么？
�。�1）指名讀第一小節。
注意節奏：踏/一路春風(fēng) 撒/一路歡笑
�。�2）指名讀第二小節。
讀準音節：锨鎬 叮叮當當 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹(shù)要用的工具。
注意節奏：奏響了/植樹(shù)歌謠 滋潤著(zhù)/棵棵樹(shù)苗
�。�3）指名讀第三、四小節。
讀準音節：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節奏。
�。�4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文
讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥(niǎo)，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥(niǎo)獸。
�。�5）指名讀第七小節。
讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長(cháng)句：蕩漾的碧波/輕撫著(zhù)/河畔的小草。
�。�6）指名讀第八小節。
三、再讀詩(shī)歌，了解大意。
1、齊讀詩(shī)歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿(mǎn)激情）
3、自己試著(zhù)把這種輕快和激情朗讀出來(lái)，自由讀。
4、通過(guò)朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導學(xué)生基本理清詩(shī)歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹(shù)，怎樣植樹(shù)，植樹(shù)以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節)：寫(xiě)“我們”踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節)：寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節)：寫(xiě)“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂(lè )齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學(xué)生去發(fā)現這兩小節的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書(shū)設計：
春光染綠我們雙腳
進(jìn)軍 荒山野嶺
植樹(shù)
走遍 青山碧嶺
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只認識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參與什么活動(dòng)？（植樹(shù)節活動(dòng)）
我國人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習慣，為此，專(zhuān)門(mén)設立了這個(gè)節日——植樹(shù)節、
今天，我們學(xué)一首描寫(xiě)少先隊員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的待歌，
出示課題：
1.春光染綠我們雙腳
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會(huì )被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。
二、初瀆指導
1。聽(tīng)課文錄音。
2。自同學(xué)字詞。
�。�1）默讀課文。畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì )瀆綠線(xiàn)中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3。檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指名分節讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(cháng)勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4。討論：
全文共幾節？各寫(xiě)了什么意思？
全文可分幾局部？結構上有什么特點(diǎn)？
交流：第一局部（第1節）：寫(xiě)我們踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二局部（第2—7節）：寫(xiě)我們用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部（第8節）：寫(xiě)我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫(xiě)字
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1。出示第一局部。
�。�1）自由瀆
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
�。�3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
�。�4）春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的.？
�。ú宸艅�(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）
�。�5）怎樣讀好這—節？自身試—試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2。第二局部。
�。�1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫(xiě)了哪方面的內容？
�。狒[的植樹(shù)局面，美好的遐想）
�。�2）指名讀笫2節，想象—下當時(shí)的局面。（熱火朝天）
指導朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當當，
奏響了/植樹(shù)歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著(zhù)/棵棵樹(shù)苗。
�。�3）演示水土流失實(shí)驗，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅持水土的關(guān)系
�。�4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流（相機板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）
�。�5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)牛體會(huì )對偶、擬人等于法的運用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象。寫(xiě)出了動(dòng)物們�；畹脽o(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安定。）
�。�6）指導朗瀆第3～？節：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習。
開(kāi)火車(chē)朗讀。
評議。
3。第三局部
�。�1）齊讀。
�。�2）這節在全文起什么作用？
�。ê魬_(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
哪一個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大？
�。ò鍟�(shū)：青山碧嶺——荒山野嶺）
指導感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì )勞動(dòng)者的豪情。
三、練習背誦
1。引讀助背。
2。跟錄音輕聲背，
3。配樂(lè )齊誦。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
2、通過(guò)對語(yǔ)言文字的品評，體會(huì )詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；
3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導入，引入春天畫(huà)面
1、同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長(cháng)著(zhù)一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(cháng)的中國鴿子（鴿子樹(shù)）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著(zhù)誰(shuí)也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)；春天像小姑娘，花枝招展地笑著(zhù)、走著(zhù)；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
3、板書(shū)課題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進(jìn)勞動(dòng)現場(chǎng)
1、出示生字新詞，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動(dòng)彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
2、分小節進(jìn)行朗讀，想一想每一小節寫(xiě)的是什么？（討論交流。）
3、我們先來(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡(luò )。
1、同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩(shī)。反復是現代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
2、它們是這首詩(shī)的開(kāi)頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現？（指導朗讀）
3、“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著(zhù)迎著(zhù)春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們在什么時(shí)候會(huì )“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論、交流。）
4、指導朗讀第一節和第八節，注意前后感情的變化。
5、齊讀全詩(shī)。
四、總結拓展，布置作業(yè)
1、“‘詩(shī)’讀百遍，其義自見(jiàn)�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節課我們繼續學(xué)習。
2、完成《習字冊》，熟讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會(huì )詩(shī)人綠化祖國、美化自然的豪情
2、通過(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的`意蘊，伴隨著(zhù)對詩(shī)句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
3、能通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，對比閱讀
1、上節課，我們熟讀了課文的第一節和第八節，你認為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說(shuō)一說(shuō)。）
2、這樣的前后變化，在詩(shī)中，你能找出哪些詞語(yǔ)？自己讀一讀，然后做一做標記。
�。ㄖ该卮�，讀一讀。）
二、品讀詩(shī)句，感悟巨變
1、真是一份耕耘一份收獲啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì )擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節，詩(shī)人運用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè )生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì )和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）
�、巧缴鲜沁@樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著(zhù)河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩(shī)情
1、詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì )想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì )使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
2、春光怎么會(huì )染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
3、教師引導學(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著(zhù)《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。
四、總結全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情
1、“我們”因為什么而快樂(lè )？
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！
板書(shū)設計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的兩個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì )到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導學(xué)生通過(guò)對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入：
1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著(zhù)這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì )選擇哪里?
2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。(春色滿(mǎn)院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來(lái)學(xué)習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節奏讀出來(lái)。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號。
6、學(xué)生點(diǎn)評。
7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價(jià)。
三、初步學(xué)習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接著(zhù)學(xué)習。
四、學(xué)習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫(xiě)《習字冊》
第二課時(shí)
一、整體感知：
1、上節課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的`“青山碧嶺”畫(huà)面吧!
二、學(xué)習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么?
2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè )!
3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。
�、凇傲譂�
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。
�、坌▲B(niǎo)、松鼠、小兔、小猴
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè )、安全、衣食無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā�，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?
4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂(lè )?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩(shī)：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書(shū)：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計5
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只認識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì )詩(shī)句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹(shù)節活動(dòng)）
我國人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習慣，為此，專(zhuān)門(mén)設立了這個(gè)節日--植樹(shù)節、
今天，我們學(xué)習-首描寫(xiě)少先隊員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的待歌，出示課題：1
春光染綠我們雙腳
�。R讀課題）
我們的雙腳怎么會(huì )被春光染綠呢？一起聽(tīng)課文錄音。
二、初瀆指導
1．聽(tīng)課文錄音。
2．自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文．畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的牛字，會(huì )瀆綠線(xiàn)中的生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3．檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指名分節讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒(méi)有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹(shù)木長(cháng)勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4．討論：
全文共幾節？各寫(xiě)了什么意思？
全文可分幾部分？結構上有什么特點(diǎn)？
交流：第一部分（第1節）：寫(xiě)我們踏著(zhù)春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分（第2-7節）：寫(xiě)我們用雙F為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節）：寫(xiě)我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫(xiě)字
鼠：筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1．出示第一部分。
�。�1）自由瀆
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
�。�3）想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？
�。�4）春光染綠我們雙腳這行詩(shī)句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅�(dòng)畫(huà)，畫(huà)面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下綠色-片。我們的到來(lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無(wú)限）
�。�5）怎樣讀好這-節？自己試-試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語(yǔ)氣）
2．第二部分。
�。�1）自山讀第2～7節，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內容？
�。狒[的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）
�。�2）指名讀笫2節，想象-下當時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）
指導朗讀，表現出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當當，奏響了／植樹(shù)歌謠；
清水／嘩嘩流淌，滋潤著(zhù)／棵棵樹(shù)苗。
�。�3）演示水土流失實(shí)驗，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與保持水土的關(guān)系
�。�4）默讀第3-7竹，思考：
植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化？
交流（相機板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）
�。�5）討論：
你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)牛體會(huì )對偶、擬人等于法的運用，寫(xiě)出了荒山換新顏的.喜人景象．寫(xiě)出了動(dòng)物們�；畹脽o(wú)憂(yōu)尤慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的美好、安寧。）
�。�6）指導朗瀆第3～？節：
聽(tīng)課文錄音。
自由練習。
開(kāi)火車(chē)朗讀。
評議。
3．第三部分
�。�1）齊讀。
�。�2）這節在全文起什么作用？
�。ê魬_(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）
哪一個(gè)詞呼應了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現出植樹(shù)意義之大？
�。ò鍟�(shū)：青山碧嶺--荒山野嶺）
指導感情朗讀，表現出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì )勞動(dòng)者的豪情。
三、練習背誦
1．引讀助背。
2．跟錄音輕聲背
3．配樂(lè )齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段活。
枝繁葉茂
青山碧嶺
茂密樹(shù)叢
搭窩筑巢
陣陣林濤
碧波蕩漾
要求：
自擬題日：
4．層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。
附板書(shū)設計：
荒山披綠裝
春光染綠我們雙腳
動(dòng)物有家園
環(huán)境變美麗
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計6
一、朗讀全文，導入新課
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步掌握課文的主要內容，這節課我們一起跟著(zhù)小朋友們去植樹(shù)，去感受一下詩(shī)中含著(zhù)的情韻。
2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。ɑハ嘟涣鳎�
3、把重要的詞句劃下來(lái)，再讀一讀。
二、品讀句段，感受變化
1、請同學(xué)們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)拔。
�。�1）從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？你能用自己的話(huà)描述這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
�。�2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
�。�3）哪些詞語(yǔ)體現了植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。（學(xué)生合作學(xué)習找出叮叮當當、滋潤等詞語(yǔ)）
�。�4）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠意義呢？（學(xué)生獨立思考，師生共同交流）
�。�5）出示有關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，在讀中體味詞語(yǔ)的意蘊。
�。�6）讓學(xué)生比賽讀，大家評價(jià)。
2、哪些場(chǎng)景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生講述，師生共同評價(jià)。
�。�1）從課文哪里看出“煎熬”？怎樣來(lái)訴說(shuō)這種痛苦？
�。�2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)讀來(lái)體現出來(lái)。
�。�3）詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物們的？（劃出描寫(xiě)小動(dòng)物的句子，交流一下該怎么讀）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，搭窩筑巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹(shù)叢中玩耍。再次朗讀描寫(xiě)小動(dòng)物的句子。
�。�4）用什么手法來(lái)寫(xiě)的.呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？學(xué)生交流。
�。�5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語(yǔ)，讀后交流你怎樣理解這兩對詞語(yǔ)。
�。�6）植樹(shù)后有什么變化？
在學(xué)生回答后，老師出示課文中的句子，引導學(xué)生朗讀，體會(huì )植樹(shù)后的變化。
�。�7）植樹(shù)造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學(xué)生了解森林在保護環(huán)境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）
�。�8）這一切變化是誰(shuí)的功勞呢？
讀后交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場(chǎng)面，感受植樹(shù)造林的好處。
�。�9）再讀，讀后寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
4、齊讀全文，教師小結。
三、拓展延伸
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節和最后一小節。
2、讓學(xué)生去發(fā)現這兩小節的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
4、作業(yè)：
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）誦讀課文。
�。�3）搜集資料：森林的作用。植樹(shù)的好處。板書(shū)設計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺 植樹(shù)造林 青山碧嶺
�。懵�、煎熬） （大家的樂(lè )園）
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)深入地學(xué)習，抓住植樹(shù)前后的變化，引導學(xué)生通過(guò)對比，想象等方法，感受自然的和諧。
3、能運用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段反映荒山植樹(shù)后美好景象的話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導學(xué)生感受自然的和諧。
教學(xué)反思：
我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學(xué)生在讀中展開(kāi)想象你看到了什么，聽(tīng)到了什么。然后師生共同交流，合作探究。在合作中讓學(xué)生理解課文的內容。以讀為主，在讀中讓學(xué)生感悟，在教學(xué)中始終以讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)遐想，在讀中想象中理解詞語(yǔ)的意思。感悟詩(shī)句的意蘊，讀出同學(xué)們對美好自然環(huán)境的向往。讓學(xué)生在讀中去獲取知識，教師適當點(diǎn)撥，在平等開(kāi)放的氣氛中，學(xué)生愉快地學(xué)習。在輕松的課堂氣氛中學(xué)到了知識，真正做到在課堂中讓學(xué)生喜學(xué)，樂(lè )學(xué)。
《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
�、餐ㄟ^(guò)對語(yǔ)言文字的品評，體會(huì )詩(shī)中的勞動(dòng)場(chǎng)面；
�、衬芡ㄟ^(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)言導入，引入春天畫(huà)面
�、蓖瑢W(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書(shū)末尾的一個(gè)片斷，然后猜一猜：這是一本寫(xiě)什么的小說(shuō)？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍潭清澈的潭水邊，生長(cháng)著(zhù)一株三根大樹(shù)枝并排向上生長(cháng)的中國鴿子（鴿子樹(shù)）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時(shí)，無(wú)數只潔白的鴿子便在大樹(shù)上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著(zhù)誰(shuí)也阻擋不了的春天。
�、泊禾斓哪_步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)；春天像小姑娘，花枝招展地笑著(zhù)、走著(zhù)；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
�、嘲鍟�(shū)課題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進(jìn)勞動(dòng)現場(chǎng)
�、背鍪旧中略~，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動(dòng)彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
�、卜中」澾M(jìn)行朗讀，想一想每一小節寫(xiě)的是什么？（討論交流。）
�、澄覀兿葋�(lái)看看詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣來(lái)描述同學(xué)們勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面的？讀詩(shī)句，畫(huà)出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡(luò )。
�、蓖瑢W(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩(shī)。反復是現代詩(shī)歌的一種常見(jiàn)的手法，找一找，詩(shī)中哪些句子出現了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進(jìn)軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
�、菜鼈兪沁@首詩(shī)的開(kāi)頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現？（指導朗讀）
�、场疤ひ宦反猴L(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰(shuí)歡笑著(zhù)迎著(zhù)春風(fēng)走來(lái)？寫(xiě)出了什么？（引導學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫(huà)面，感受大家植樹(shù)造林的豪情。）你們在什么時(shí)候會(huì )“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫(xiě)出了什么？（討論、交流。）
�、粗笇Ю首x第一節和第八節，注意前后感情的變化。
�、谍R讀全詩(shī)。
四、總結拓展，布置作業(yè)
�、薄啊�(shī)’讀百遍，其義自見(jiàn)�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節課我們繼續學(xué)習。
�、餐瓿伞读曌謨浴�，熟讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�、蹦苈�(lián)系課文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的`意思。體會(huì )詩(shī)人綠化祖國、美化自然的豪情
�、餐ㄟ^(guò)多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意蘊，伴隨著(zhù)對詩(shī)句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
�、衬芡ㄟ^(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，對比閱讀
�、鄙瞎澱n，我們熟讀了課文的第一節和第八節，你認為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說(shuō)一說(shuō)。）
�、策@樣的前后變化，在詩(shī)中，你能找出哪些詞語(yǔ)？自己讀一讀，然后做一做標記。
�。ㄖ该卮�，讀一讀。）
二、品讀詩(shī)句，感悟巨變
�、闭媸且环莞乓环菔斋@啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個(gè)“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩(shī)人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會(huì )擬人手法的運用。
�、步裉斓摹扒嗌奖處X”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節，詩(shī)人運用了擬人的手法，寫(xiě)出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩(shī)人通過(guò)“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫(xiě)出了植樹(shù)造林的深遠意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節。詩(shī)人向我們描繪了一幅小動(dòng)物們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福的生活場(chǎng)景。從“抖動(dòng)”“快活” “再也不怕”“開(kāi)心”等詞語(yǔ)中體會(huì )植樹(shù)造林讓小動(dòng)物們呼朋引伴快樂(lè )生活的情景。（討論：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？你會(huì )和這些小動(dòng)物們說(shuō)些什么？）
�、巧缴鲜沁@樣的美好，山下也是詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著(zhù)河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩(shī)情
�、痹�(shī)的語(yǔ)言是凝練的，要想走進(jìn)詩(shī)中，我們還得學(xué)會(huì )想象，想象詩(shī)外畫(huà)，詩(shī)外音，詩(shī)外情。請大家展開(kāi)想象的翅膀，在這春光燦爛的時(shí)候出行，驀然發(fā)現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會(huì )使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
�、泊汗庠趺磿�(huì )染綠我們雙腳呢？（植樹(shù)造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無(wú)疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩(shī)？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
�、辰處熞龑W(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來(lái)就在我們的手中，在我們的腳下。心動(dòng)不如行動(dòng)，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著(zhù)《春天在哪里》的旋律，將這首詩(shī)填進(jìn)去，一起來(lái)唱一唱吧。
四、總結全詩(shī)，抒發(fā)詩(shī)情
�、薄拔覀儭币驗槭裁炊鞓�(lè )？
�、泊汗馓貏e喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！
板書(shū)設計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
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