小學(xué)五年級《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設計
第一課時(shí)
（一）明確目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著(zhù)重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細描寫(xiě)。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛(ài)。
（三）目標完成過(guò)程
1．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xiao 空kong 塞sai
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，學(xué)生自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
1、在古今中外戰爭中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚餮�，開(kāi)動(dòng)腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。不信，我們一起學(xué)習第25課《夜鶯的歌聲》。
2、齊讀課題，交流預習中了解的情況。（適時(shí)介紹時(shí)代背景：蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了保家衛國的抵抗戰爭，叫“衛國戰爭”。第二次世界大戰進(jìn)入了新的階段。衛國戰爭初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì )戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的`衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現出許多愛(ài)國將士，愛(ài)國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？）
3、圍繞課題質(zhì)疑。（估計會(huì )有：夜鶯是什么？夜鶯的歌聲是什么樣的？有什么作用？為什么要以“夜鶯的歌聲”為題？為什么稱(chēng)這個(gè)小孩子為夜鶯？……鼓勵學(xué)生將這些問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）
蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò )，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4．教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè) 。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)
（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題
1．文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？
�。ㄕf(shuō)明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現小孩的？
�。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現）
3．相互討論，體會(huì )句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著(zhù)、機智。）
�。�2）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結本段內容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
�。ê⒆訖C智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。
3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
（三）指讀第三段，討論
1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來(lái)了？
�。ㄍㄟ^(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來(lái)了。）
2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
�。ú皇�，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
（四）默讀第四段，思考
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？
�。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執行新的任務(wù)，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3．最后一節起什么作用？（照應了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報員。）
（五）圍繞中心，學(xué)習表達
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？
2．寫(xiě)歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）
（六）總結擴展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國。）
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