有關(guān)夜鶯的歌聲優(yōu)秀說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，下面是小編給大家介紹的夜鶯的歌聲優(yōu)秀說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀。
夜鶯的歌聲優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
人教版第十冊語(yǔ)文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會(huì )出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛(ài)國熱情。
新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導和自學(xué)能力的培養，養成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )思想感情的習慣，實(shí)現語(yǔ)言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，值得很好利用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
2、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛(ài)國熱情。
3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法斯的。
三、說(shuō)教法
看過(guò)課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類(lèi)比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著(zhù)？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上設計兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標在“教學(xué)中應注意的問(wèn)題”中強調“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，指導他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習，逐步提高自學(xué)能力�！蓖瓿蛇@些學(xué)習任務(wù)，既要考慮學(xué)習的條件和方法，還應安排好學(xué)習過(guò)程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。
賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x研究，整體感知。
1、我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強的小紅軍等）
2、請同學(xué)們自由讀課文，看文中的`小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二�。�
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫(huà)面。
�。ǘ┭凶x重點(diǎn)，隨機點(diǎn)撥。
1、齊讀課文。
2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、分學(xué)習小組討論、歸納，教師隨機板書(shū)。
相同點(diǎn)：
1）都是小英雄。
2）都是為游擊隊站崗放哨。
3）一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。
4）敵人都上當了，被消滅了。
5）故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。
不同點(diǎn)：
1）小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。
2）小夜鶯用削樹(shù)枝作掩護，王二小用放牛作掩護。
3）王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。
4）小夜鶯活著(zhù)，王二小犧牲了。
以上這個(gè)問(wèn)題的設計，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì )貫通，歸納這一類(lèi)課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng )新的體現，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ㄈ庌q研讀，開(kāi)放課堂。
有以上的教學(xué)內容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。
1．辯論題A：小夜鶯比王二小更機靈。
B：王二小比小夜鶯更勇敢。
2．出示辯論要求：
1）分兩個(gè)學(xué)習小組，同意A觀(guān)點(diǎn)的坐左邊，同意B觀(guān)點(diǎn)的坐右邊。
2）盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀(guān)點(diǎn)，抓住對方觀(guān)點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。
3）小組長(cháng)把意見(jiàn)集中，找一個(gè)記憶力強、表達能力好的同學(xué)作陳述。
4）沒(méi)有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。
設計這兩個(gè)辯論題，引導學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達能力。
3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。
1）當學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機靈，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來(lái)，并指導有感情地朗讀。
2）當學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢，因為他當時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒(méi)有什么做掩護的時(shí)候，出示（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3）當學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機靈，用各種鳥(niǎo)叫的聲音與游擊隊取得聯(lián)系時(shí)，出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對這兩種鳥(niǎo)和它們的叫聲有一個(gè)感性的認識。
4）當學(xué)生說(shuō)到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時(shí)，出示（課文插圖）。
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通過(guò)大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個(gè)是長(cháng)期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒(méi)有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習的榜樣。
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用1999年美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機擊毀我國領(lǐng)空飛機等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習，從小學(xué)好知識，長(cháng)大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。
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