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統編版高中語(yǔ)文必修（上）第一單元《學(xué)寫(xiě)新詩(shī)》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的統編版高中語(yǔ)文必修（上）第一單元《學(xué)寫(xiě)新詩(shī)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用初步了解現代詩(shī)歌寫(xiě)作的一般特點(diǎn):運用意象表情達意,語(yǔ)言講究韻律,適當運用藝術(shù)手法。
思維發(fā)展與提升掌握現代詩(shī)歌寫(xiě)作的基本技法。
審美鑒賞與創(chuàng )造感悟新詩(shī)語(yǔ)言美、情感美、結構美、韻律美。
文化傳承與理解體會(huì )提高藝術(shù)品位,豐富審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
現代詩(shī)歌寫(xiě)作的基本技法。
教學(xué)過(guò)程
一、撩撥詩(shī)性
1.配樂(lè )朗誦導入（背景音樂(lè )班多瑞《晨》）
為了明天
問(wèn),塵世間
哪一個(gè)青春少年
誰(shuí)不想擁有一個(gè)光輝燦爛的明天
只是，這人世間
又豈能事事如愿？
這一生，是平庸還是非凡
其實(shí)很簡(jiǎn)單
前路就擺在我們的眼前
關(guān)鍵就看我們怎么去選
因為上天給了我們同樣的愛(ài)憐
賦予了我們同樣的才智和期限！
青春有限，夢(mèng)想無(wú)限
關(guān)鍵就是我們
如何去把青春的有限向夢(mèng)想的無(wú)限轉變
看，希望在前，夢(mèng)想不遠
成功的故事就看我們怎么去上演
或許，成功就在明天也
或許，離我們遙遙無(wú)邊！
為了明天
心中的英特納雄奈爾能夠得以實(shí)現
今天，我們必須收起貪婪
用我們的勤勞和汗水去追逐明天
不管前路有多艱
只要我們堅持不懈、勇往直前
那樣我們就會(huì )前程無(wú)界，闊路無(wú)邊！
2.詩(shī)歌是世上最美的藝術(shù)之花，素有“文學(xué)之母”“語(yǔ)言鉆石”之美譽(yù)；詩(shī)更是青春的代言，時(shí)代的脈搏。在如詩(shī)如畫(huà)的青春歲月里，你有哪些難忘的經(jīng)歷和獨特的感受？又能引起你怎樣豐富的聯(lián)想和想象？讓我們一起走近新詩(shī)，學(xué)寫(xiě)新詩(shī)，讓詩(shī)歌為青春點(diǎn)綴光彩。
二、激活詩(shī)情
詩(shī)歌講究抒情言志,要飽含豐富的思想感情。飽含詩(shī)人的思想感情是詩(shī)歌的根本性特點(diǎn)。詩(shī)人思想感情的高尚與庸俗、真情與虛假直接影響作品的格調和藝術(shù)價(jià)值。郭沫若說(shuō):“抒情不僅是抒寫(xiě)個(gè)人的感情,要抒寫(xiě)時(shí)代的感情。把個(gè)人和集體打成一片,把作者和人民打成一片,那就有把握抒寫(xiě)時(shí)代的感情�！睆哪男┓矫鎸ふ以�(shī)情呢？
1.從社會(huì )尋找詩(shī)情
從自身所處的社會(huì )、時(shí)代來(lái)尋找詩(shī)情，最重要的是要能準確把握時(shí)代的脈搏，深入體會(huì )時(shí)代的精神。只有和時(shí)代脈搏同跳、和時(shí)代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。點(diǎn)檢一下近百年的新詩(shī)史，從郭沫若的《女神》，到聞一多的《死水》、《紅燭》，到戴望舒的《災難的歲月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《雙桅船》……有的提倡個(gè)性解放，有的歌頌母親土地，有的關(guān)心國家命運，有的體察下層百姓，有的盛贊不屈的抗爭精神，有的推崇懷疑批判的思想……這些心憂(yōu)天下、關(guān)注社會(huì )的作品，無(wú)不折射著(zhù)強烈的責任感、高度的使命感和深切的憂(yōu)患意識，跳動(dòng)著(zhù)時(shí)代的脈搏，體現了時(shí)代的精神。
雙桅船舒婷
霧打濕了我的雙翼，
可風(fēng)卻不容我再遲疑。
岸啊，心愛(ài)的岸，
昨天剛剛和你告別，
今天你又在這里。
明天我們將在，
另一個(gè)緯度相遇。
是一場(chǎng)風(fēng)暴，一盞燈，
把我們聯(lián)系在一起。
是一場(chǎng)風(fēng)暴，另一盞燈，
使我們再分東西。
不怕天涯海角，
豈在朝朝夕夕。
你在我的航程上，
我在你的視線(xiàn)里
2.從人生尋找詩(shī)情
日常的平凡生活粗粗看去，似乎波瀾不驚，了無(wú)詩(shī)意。但只要靜下心來(lái)，悉心品味，便會(huì )發(fā)現生活是那么廣闊。生活是海洋，凡是有生活的地方就有詩(shī)情和詩(shī)意：嬰兒甜美的笑容，老人佝僂的脊背，父母殷切的叮嚀，老師諄諄的教誨，惜別時(shí)默默的揮手，相聚時(shí)無(wú)語(yǔ)的凝視……這些人們日常生活中的場(chǎng)景，蘊含著(zhù)多么豐富的情感。只要經(jīng)過(guò)藝術(shù)化的提煉、升華，就能成為詩(shī)歌表達的對象。在人生情感的深深海洋中，有許多都具有永恒的打動(dòng)人心的魅力。舉凡理想、青春、自由、悲憫、親情、愛(ài)情、友情、鄉情、別情……無(wú)不閃耀著(zhù)動(dòng)人的光輝。它們生生不息，沒(méi)有窮盡，是詩(shī)歌不竭的源泉。
凝固的親情
母愛(ài)若河邊的柳樹(shù)
笑意盈盈地搖曳著(zhù)
思子的情懷
游子若輕飄的柳絮
風(fēng)塵仆仆地奮飛著(zhù)
思鄉的執著(zhù)
芳菲的五月柳笛
一支吹醒了
凝固的親情
3.從自然這一本“打開(kāi)的大書(shū)”中尋找詩(shī)情
大自然豐富多彩，有聲有色，有形有相，蘊含著(zhù)無(wú)限詩(shī)意。不是嗎？高山流水，森林草原，纖云飛星……哪一樣不能觸發(fā)我們無(wú)盡的情思、優(yōu)美的情愫？“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！标P(guān)鍵是要擁有一顆善于感動(dòng)的、善于發(fā)現的、活潑流轉的審美心靈。閃耀著(zhù)“詩(shī)意的光輝”的世界，終究只為充實(shí)而美好的心靈存在。列夫托爾斯泰說(shuō)：“詩(shī)是人們心里燃燒起來(lái)的火焰，這種火焰燃燒著(zhù)，發(fā)出熱，發(fā)出光�！�
聽(tīng)，大自然的聲音
聽(tīng)，大自然的聲音
那是月光輕吻平靜的湖面
聽(tīng)，大自然的聲音
那是微風(fēng)低拂茂密的深林
閉上你的眼睛傾聽(tīng)吧
感受這一刻的靜謐與溫馨
小鳥(niǎo)在愉悅地歌唱
花兒在悄悄地綻放
你聽(tīng)見(jiàn)了嗎
小草在發(fā)芽，新的生命在成長(cháng)
你聽(tīng)見(jiàn)了嗎
流星在劃落，美的瞬間在閃光
聽(tīng)吧，大自然的聲音如此美妙
可是，哭泣吧可憐的人兒
你再也聽(tīng)不到大自然的聲音了
城市的喧囂取代了月光湖面的溫柔
燈紅酒綠趕走了鳥(niǎo)語(yǔ)花香
高樓林立替換了茂密海洋
可怕的是
這個(gè)惡夢(mèng)仍然繼續著(zhù)
或許，多年后
當農村被城市覆蓋
那大自然的聲音將只是一種回憶
我怕有一天
當兒子問(wèn)我鳥(niǎo)兒的叫聲是怎樣的時(shí)
我會(huì )不知所措
三、探究詩(shī)旨
1.現代詩(shī)的基本特點(diǎn)
內容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；
思想上：要寫(xiě)出動(dòng)人的情意。就是說(shuō)，要加入個(gè)人的情感和體會(huì )；
格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內容分行。
2.怎樣寫(xiě)詩(shī)？
�、胖挥邪l(fā)揮想象才能創(chuàng )造出鮮明的形象，詩(shī)歌的生命力是想象賦予的，沒(méi)有想象，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌是干澀的。想象能使一件細小的事物顯示出驚人的魅力。如：
墻角的花，
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。（冰心《繁星》）
花兒長(cháng)在墻角本來(lái)就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩(shī)人在這里通過(guò)想像，以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。沒(méi)有想象，是寫(xiě)不出這樣富有啟發(fā)性的詩(shī)句的。
�、圃�(shī)的情必真，只有真的東西它才可能是美。要能從生活中找到能打動(dòng)自己的內容，然后再以詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的形式去抒寫(xiě)它。這樣才能讓人產(chǎn)心靈的共鳴，也使詩(shī)變得有意義。如：
你是那么渺小
在黑夜里奔跑
……
可盡管是一只小小的昆蟲(chóng)
也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光（卜聰《螢火蟲(chóng)》）
詩(shī)人在詩(shī)的最后感情飽滿(mǎn)的一句“可盡管是一只小小的昆蟲(chóng)／也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光”──對奉獻者發(fā)出了深情的謳歌。
3.詩(shī)歌講究語(yǔ)言，跟一般記敘文散文的語(yǔ)言有很大不同。
微風(fēng)輕拂水面，在水面上吹起層層漣漪，一道道，一行行�！⑽牡恼Z(yǔ)言
風(fēng)在水面寫(xiě)詩(shī)�！�(shī)歌的語(yǔ)言
所以創(chuàng )作詩(shī)歌得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時(shí)作文中的修改。這一點(diǎn)對我們初學(xué)者顯得尤為重要。杜甫一生追求的是“語(yǔ)不驚人死不休”，李白則被人稱(chēng)為“才大語(yǔ)終奇”，詩(shī)人們大多都是錘字煉句的能手。
你站在橋上看風(fēng)景
看風(fēng)景的人在樓上看你
明月裝飾了你的窗子
你裝飾了別人的夢(mèng)（卞之琳《斷章》）
這些“看”、“風(fēng)景”、“裝飾”反復出現，造成一種回環(huán)往復的情調，令人深思。再比如一首中學(xué)生的詩(shī)歌《教室的窗》中有這么一節：
教室的窗
內外兩個(gè)樣
它不允許(我那么)迷茫
我要遠航
在滾滾長(cháng)江(中)逆流而上
括號中的字是未發(fā)表前存在的，發(fā)表時(shí)被編輯刪去。小詩(shī)人為了追求形式美而損害了詩(shī)意，但刪去括號中的字之后，變得精煉優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上上口。
3.現當代詩(shī)歌分行的作用。
意義表達的需要，情感、意味、韻律、節奏的考慮。分行豐富了感情、音律的變化。分行、分節帶來(lái)間歇感、跳躍感、因韻腳有規律地出現而產(chǎn)生的對稱(chēng)感、和諧感。
分行還能使詩(shī)的語(yǔ)言?xún)群挥袕椥�，往往具有言外之意的張力�?/p>
分行不僅是對詩(shī)的定位，而且對詩(shī)的內質(zhì)都是有作用的。
示例：我吃了放在冰箱里的梅子它們大概是你留著(zhù)早餐吃的請原諒它們太可口了那么甜又那么涼。
我吃了
放在
冰箱里的梅子
它們
大概是你
留著(zhù)
早餐
吃的
請原諒
它們太可口了
那么甜
又那么涼
4.綜上所述，可以看出寫(xiě)詩(shī)必須具備三個(gè)元素：想象、情感、語(yǔ)言�？梢赃@么說(shuō)，想象是藍圖，情感是方向，語(yǔ)言是方法。
相思冰心
躲開(kāi)相思，
披上裘兒
走出燈明人靜的屋子。
小徑里明月相窺，
枯枝━━
在雪地上
又縱橫的寫(xiě)遍了相思。
彈琴的女孩汪國真
一只陶罐
凝結了久遠的文明
一抹微笑
包含了難言的感情
鸛鳥(niǎo)的心事
也許只有湖泊能懂
蘭草的傳說(shuō)
也許只有微風(fēng)愿聽(tīng)
而有誰(shuí)
能理解黃昏里
從琴鍵下流淌出的
點(diǎn)點(diǎn)晶瑩
四、錘煉詩(shī)藝
1.捕捉意象傳情
意象就是思想感情與具體形象的結合。詩(shī)歌運用意象表情達意，才能避免平鋪直敘，沒(méi)有意象就沒(méi)有詩(shī)歌。
沙揚娜拉--贈日本女郎徐志摩
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁——
沙揚娜拉！
點(diǎn)撥：一兩個(gè)有代表性的細節使意象鮮明突出。
祖國啊，我親愛(ài)的祖國（節選）舒婷
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行模索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
--祖國��！
點(diǎn)撥：一組或一串意象表現豐富的感情。
鄉愁余光中
小時(shí)候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
點(diǎn)撥：意象跳躍、嫁接
課內練習：用線(xiàn)將左邊的思想感情與右邊的意象連接起來(lái)：
思念一枝野花／在挎包上顫巍巍
落寞老鼠在頂樓研究您積累十年的手稿
熱愛(ài)故鄉胡子長(cháng)發(fā)都是狂濤
棄文一雙達不到彼岸的槳櫓
2.構思新穎精巧
斷章卞之琳
你站在橋上看風(fēng)景，
看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢(mèng)。
點(diǎn)撥：《斷章》是中國現代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短，然而意蘊豐富而又朦朧的一首短詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中熔鑄了濃厚的哲學(xué)思辨意識。以“斷章”為題，看似一般，實(shí)則是妙語(yǔ)雙關(guān)。其一是從一首完整的長(cháng)詩(shī)中抽出來(lái)的片斷，其二是人類(lèi)內心那份失落的、難以言傳的情感，而這份內心獨特的感受往往能觸動(dòng)人類(lèi)內心最柔軟的地方。短短四行“斷章”，便充分表達出了人物內心綿綿的情思，同時(shí)又包含著(zhù)深廣的哲學(xué)象征意義。
遠和近顧城
你
一會(huì )看我
一會(huì )看云
我覺(jué)得
你看我時(shí)很遠
你看云時(shí)很近
點(diǎn)撥：陌生化構思，反向構思。
3.注意節奏押韻
詩(shī)歌的節奏押韻除了起到音韻和諧的效果外，還影響詩(shī)歌的內容。
致大海普希金
再見(jiàn)吧，自由奔放的大海！
這是你最后一次在我的眼前，
翻滾著(zhù)蔚藍的波浪，
和閃耀著(zhù)嬌美的容光。
點(diǎn)撥：鏗鏘、悠遠、深沉，表達對自由的渴求。
老馬臧克家
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，
他橫豎不說(shuō)一句話(huà)，
背上的壓力往肉里扣，
他把頭沉重地垂下！
這刻不知道下刻的命，
他有淚只往心里咽，
眼里飄來(lái)一道鞭影，
他抬頭望望前面。
點(diǎn)撥：從一匹老馬的厄運，人們清楚地看到了作者的心情以至億萬(wàn)農民的悲劇性命運，短短八行詩(shī)，概括了古往今來(lái)如此深刻豐厚的悲劇性歷史內容，正顯示了詩(shī)人藝術(shù)典型化的功力。
4.具體技法示例
�、琶饔鞣īぉっ鑼�(xiě)事物的特點(diǎn)，適合描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象。
云
云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家
在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)
云像一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
�、瓢涤鞣īぉけ憩F豐富的聯(lián)想。
媽媽
媽媽是一個(gè)鬧鐘
每天早晨叫我起床
媽媽的手
媽媽的手
可以把白凈的米
變成香噴噴的飯
�、桥疟确īぉけ憩F節奏，加深印象。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹(shù)上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲
�、乳啽īぉけ憩F景物的層次。
樹(shù)
春天的樹(shù)
是花兒們選美的舞臺
夏天的樹(shù)
是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹(shù)
是水果們睡覺(jué)的搖籃
冬天的樹(shù)
是風(fēng)兒們賽跑的運動(dòng)場(chǎng)
�、蓴M人法──活潑可愛(ài)、有趣。
汽水
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
�、誓÷暦īぉぴ黾尤の�。
風(fēng)
風(fēng)最討厭了
每次都偷偷地撩起我的頭發(fā)
然后在旁邊大笑
哈！哈！哈！
真是氣死我了
�、思僭O法──寫(xiě)出美麗的希望和想象。
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
�、炭鋸埛īぉぶ圃焯貏e效果、加深印象。
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車(chē)子就一動(dòng)也不動(dòng)了
�、鸵蓡�(wèn)法──引起興趣，深入思考。
皺紋
老人的臉上，
有一條一條的皺紋；
大海的臉上，
也有一波一波的皺紋；
大海是不是也老了呢？
�、喂适略�(shī)──將故事寫(xiě)成詩(shī)。
葡萄架
葡萄架，高又高，
上邊吊著(zhù)紫葡萄。
紫葡萄，大又圓，
個(gè)頂個(gè)兒，香又甜。
狐貍看見(jiàn)往上跳，
跳了半天夠不到。
夠不到，心不甘，
不說(shuō)自己笨，
倒說(shuō)葡萄酸。
�、蠈υ�(huà)法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。
游戲
小弟弟
我們來(lái)游戲
姊姊當老師
你當學(xué)生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不會(huì )做。
我看──
讓她當校長(cháng)算了
�、袑Ρ确īぉね癸@內容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動(dòng)作對比、事件對比、人物對比、空間對比……
路燈
白天
路燈是一棵棵的樹(shù)
晚上
就變成一朵朵的花
�、严笳鞣ā柚橙四澄锏木唧w形象(象征體)，以表現某種抽象的概念、思想和情感。
落葉
秋風(fēng)橫在門(mén)前
晃動(dòng)
又是那熟悉的落葉
葉兩面
一面寫(xiě)著(zhù)：春泥
一面寫(xiě)著(zhù)：燃燒
5.小結：無(wú)論采用什么樣的手法，都要表現出詩(shī)歌的基本特征：情感美，音樂(lè )美，意象美，意境美，構思美，想象美，凝練美，勻稱(chēng)美。
五、仿寫(xiě)詩(shī)作
1.新詩(shī)速成仿寫(xiě)。
第一句：在思維的____里(中)，
第二句：我____著(zhù)____……
第三句：____________,
第四句：也許__________……
示例：
無(wú)題
在思維的天空中，
我聆聽(tīng)著(zhù)夜空中的星星……
今天天上有一個(gè)月亮，
也許明天天上有兩個(gè)月亮……
2.整首仿寫(xiě)：仿下一首詩(shī)（句式、修辭及押韻方式）另外確定話(huà)題寫(xiě)一首詩(shī)：
大海呵，
哪一顆星沒(méi)有光
哪一朵花沒(méi)有香
哪一次我的思潮里
沒(méi)有你波濤的清響（冰心《繁星》）
示例：
母親啊,
哪一個(gè)春沒(méi)有花,
哪一個(gè)夜沒(méi)有星,
哪一次我的回憶里,
沒(méi)有你慈愛(ài)的叮嚀?
長(cháng)江啊,
哪一條河沒(méi)有水,
哪一棵樹(shù)沒(méi)有葉,
哪一次我的沉思里,
沒(méi)有你翻騰的浪花?
六、展示詩(shī)才
閱讀下面的文字,按要求作文。
青春是一首最美的歌。在青春路上,有的人因時(shí)尚而美麗,有的人因奉獻而光彩,有的人因知識而動(dòng)人,有的人因自信而進(jìn)步……
請以“青春”為題,寫(xiě)一首現代詩(shī)歌。
寫(xiě)作提示:以“青春”為寫(xiě)作主題,可以從景、人、事等方面選取角度來(lái)寫(xiě),選取一方面或幾方面均可。寫(xiě)作時(shí)注意要體現詩(shī)歌的一些特點(diǎn),這樣,才能與其他文體區別開(kāi)來(lái)。
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