《手指》經(jīng)典教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊含的“團結一致才有力量”的道理。
3、學(xué)習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習豐子愷獨特的表達與生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題。
請同學(xué)們伸出你的手來(lái)，看著(zhù)手，你最想說(shuō)什么？
我們剛剛是按著(zhù)我們對手的一些認識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀(guān)察得更仔細，并寫(xiě)下了一篇有趣又意味深長(cháng)的文章《手指》。下面我們來(lái)學(xué)習這篇《手指》
二、初讀了解內容。
1、自讀課文：讀準生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫(xiě)了有關(guān)手指的什么？
2、交流自學(xué)情況
檢查生字：死力抵住
用勁扳住
拼命按住
窈窕
相貌堂皇
養尊處優(yōu)
體態(tài)秀麗
渺小
附庸
找找這些詞編排的特點(diǎn)，如第一類(lèi)詞前面兩字為“力度”之詞，后面是手的動(dòng)作之詞，它們差別細微，可見(jiàn)作者用詞準確而富有變化。第二類(lèi)是描寫(xiě)手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內容的了解情況：文章寫(xiě)了手指的什么？（每一根手指不同的外形與特點(diǎn)）
三、細讀課文，隨機了解各手指的特點(diǎn)及表達方法。
1、再讀課文，想想，作者在寫(xiě)各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫(xiě)，每根手指各有什么特點(diǎn)
交流并板書(shū)：大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復雜
中指：養尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱
2、選出喜歡的手指、句子來(lái)仔細讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、交流：
�、倮缋傆善渌闹赴聪�，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵��；血要流出來(lái)；叫他拚命按��；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。（以舉例的方式寫(xiě)出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說(shuō)完體會(huì )后還要讀一讀，體會(huì )作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。）
�、谒墓ぷ麟m不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會(huì )最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會(huì )最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機敏”，打電話(huà)、扳槍機必須請他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。（擬人、排比，寫(xiě)出了食指身處險境卻勤奮賣(mài)力、敢于探險、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)）
�、鬯佑谥醒�，左右都有屏障，他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)。（以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了中指姣好的外形特點(diǎn)）
以上句子為交流的典型句子，其余隨機。
4、表演“五指爭論”。
A、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭一爭誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。
B、請學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。
5、齊讀結尾，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團結一致，將威力無(wú)比。不僅手指導要團結，人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團結的重要性。
四、寫(xiě)法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫(xiě)得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè)。
【板書(shū)設計】
5、手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復雜
中指：養尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無(wú)名、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱
【教學(xué)反思】
豐子愷先生寫(xiě)的散文——《手指》，這篇文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(cháng)，各有所短。接著(zhù)就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì )“五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設計了表演“五指爭論”這個(gè)環(huán)節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭一爭誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來(lái)，請學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團結就是力量”的人生道理，結合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。
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