積累運用四教學(xué)設計方案
教學(xué)目標 ：
1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培養思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會(huì )作者對自然的熱愛(ài)，對美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師生收集對子，課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)：“我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰�！毕壬f(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì )兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習祖先創(chuàng )造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）
2、 教師范讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
3、 指導學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。
4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
5、 發(fā)現對子規律：讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）
6、 交流收集到的對子。
7、小結過(guò)渡：大家對對子的學(xué)習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會(huì )，開(kāi)展對對子比賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節的美？
3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒(méi)有要變動(dòng)的內容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題，訓練一個(gè)同學(xué)當小組長(cháng)。
5、 全班反饋：
�。�1）作者認為每個(gè)季節什么時(shí)候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）
春天的黎明，美在天空顏色的變化；
夏天的夜晚，美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍；
秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴；
冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
�。�2）你最喜歡哪個(gè)季節的描寫(xiě)，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。
�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來(lái)。
�。�4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)現了什么規律沒(méi)有？
�。�5）根據你平時(shí)的觀(guān)察和體會(huì )，你認為哪個(gè)季節最美？仿照書(shū)上的內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）這篇文章按什么順序寫(xiě)的？與《高大的皂莢樹(shù)》對比。（《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序：圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫(xiě)的，本文寫(xiě)的是各個(gè)季節不同的景物。）
�。�7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫(xiě)文章，也要理清思路，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì )清楚明白。
三、作業(yè) ：準備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養。
2、在具體的交際情境中訓練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的'參與熱情，創(chuàng )設真實(shí)的購物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習如何購物講價(jià)。
課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、情景導入 ，揭示課題。
1、改變身份，引生入境。
師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠(chǎng)的一種書(shū)包，美觀(guān)大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請舉手。
�。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買(mǎi)，引導學(xué)生還價(jià)�。�
(點(diǎn)評：通過(guò)教師改變身份，設計情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)
2、因勢利導，引出課題。師根據學(xué)生的表現，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，我們日常生活中買(mǎi)東西還價(jià)的機會(huì )非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？
�。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）
�。c(diǎn)評：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價(jià)寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰演習。
三、自由結合，摸擬訓練。
1、師：在練習之前，我們先來(lái)看一看練習的注意事項，指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì )賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì )買(mǎi)。等一會(huì )兒老師請同學(xué)們到臺上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎品送給他。
�。c(diǎn)評：教師再次創(chuàng )設購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來(lái)訓練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)家使出渾身解數討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）
3、學(xué)生練習，教師巡回指導。（指導學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類(lèi)商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）
四、邊演邊評，鍛煉能力。
1、師：有句俗話(huà)叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精�！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請其他同學(xué)當評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）
3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應提醒其他同學(xué)學(xué)習和借鑒，對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
�。c(diǎn)評：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節，在口語(yǔ)交際的訓練過(guò)程中，教師要注重訓練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法，注重多元評價(jià)，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）
五、總結評價(jià)，歸納方法。
1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）
2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
3、小結：我們在學(xué)習中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。
�。c(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節中，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì )生存有機地結合起來(lái)。體現了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀(guān)。）
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