《積累·運用七》教學(xué)設計方案
《積累·運用七》教學(xué)設計方案
【教學(xué)目標】
�。�、積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。
�。�、閱讀短文《給，永遠比拿愉快》，抓住主要內容，體會(huì )含義深刻的句子。
�。�、講述具體事例，說(shuō)出自己對培養美德的看法，認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
�。�、看相片，寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
【教學(xué)準備】 實(shí)物投影儀；《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》課文掛圖或放大圖；挑選一張自己喜歡的相片。
【課時(shí)安排】 ５課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一、激發(fā)興趣
�。�、教師提問(wèn)導入。
�、� 你們在平時(shí)的學(xué)習生活中，積累了哪些格言警句？有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。 ⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢？（歸納背誦的方法。）
�。�、教師示范背誦一些格言警句，如： 溫故而知新。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀？
二、引導學(xué)生讀、背格言警句
�。�、讀準字音。 善不可失，惡不可長(cháng)�！皭骸蹦瞑�，“長(cháng)”念zhǎng。 君子成人之美，不成人之惡�！皭骸蹦瞑�。 勿以惡小而為之，勿以善小而不為�！拔稹蹦顆ù)，“為”念wèi。 記人之善，忘人之過(guò)。
�。�、注意不讀破句。 善/不可/失，惡/不可/長(cháng)。 記/人之善，忘/人之過(guò)。 不/貴于/無(wú)過(guò)，而/貴于/能/改過(guò)。 君子/成人之美，不/成人之惡。 勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。 在斜線(xiàn)處停頓，可避免讀破句。 教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強調讀準字音，讀通句子。
�。�、練習背誦。檢查背誦情況。
三、閱讀短文
�。�、反復閱讀，了解主要內容。
�、� 初讀短文，了解大意。
�、� 逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�、� 把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，抓住短文的主要內容。
�。�、理解“給，永遠比拿愉快”。
�、� 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
�、� 讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快？
�、� 反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話(huà)，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵學(xué)生結合自己的事例談體會(huì )。
第二課時(shí) （口語(yǔ)交際） 課前準備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周?chē)蠋�、親人、同學(xué)的事跡。
一、復習引入 教師出示《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問(wèn)：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？ 教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”、“誠實(shí)”、“善良”、“奉獻”。請同學(xué)們根據“積累·運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容 各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德；可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習；還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。 要求：
�、� 講的同學(xué)先想好內容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。 教師巡視，了解各小組交流情況，適當進(jìn)行點(diǎn)撥。
三、各組在全班匯報交流 在小組交流的基礎上，師生評議：哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人，哪個(gè)小組表達得最清楚。
四、教師總結 第三課時(shí) （習作指導）
一、展示相片，回憶往事
�。�、激趣導入。 幸福美好的往事，令人回味無(wú)窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，大家都帶來(lái)了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰(shuí)愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè )？
�。�、提出要求。 展示的.時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)相片上的內容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說(shuō)說(shuō)自己為什么選這張相片。
�。�、自由組合，分小組展示相片。 組內同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。教師巡視，有意識地發(fā)現一些表現不同事情而又有代表性的相片。如：
�、� 家庭里值得紀念的日子：爺爺奶奶過(guò)生日；“我”第一次獲獎；某位親戚的開(kāi)業(yè)典禮；堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮……
�、� 值得紀念的地方：隨家人游覽名勝古跡；喬遷新居；海濱度假；某公園或大樓建成……
�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車(chē)上；與小朋友搶洋娃娃；做有趣的小實(shí)驗；某項小型比賽…… 教師巡視，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思路。
二、講述相片，拓展思路
�。�、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導、點(diǎn)撥。
�。�、組織評議。要求就講述的內容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。
�。�、指導講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂(lè )，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結束的。想到什么就說(shuō)什么，只要你覺(jué)得有意思就行。
�。�、再次分組交流，把有關(guān)相片的內容說(shuō)得更具體些。 學(xué)生互相評議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
三、學(xué)生起草習作
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