識字7經(jīng)典教學(xué)設計
設計理念：
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的道理。課文內容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機。 教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，主動(dòng)識字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價(jià)值觀(guān)的引導，激發(fā)保護動(dòng)物的美好愿望。
1、創(chuàng )設情景，營(yíng)造民主、和諧、全員參與的學(xué)習氛圍，利用課件，字謎，表演等多種方式呈現知識，充分體現觀(guān)察認識，自主交流、朗讀與體會(huì )的結合。
2、陶冶學(xué)生情操。然后通過(guò)學(xué)習節奏感很強的兒歌，使學(xué)生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環(huán)境、保護動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標就達到了，這要比無(wú)休止的說(shuō)教強很多。
3、低年級小組合作學(xué)習。本課的拍手歌共十節，字數相同、讀音壓韻、節奏感強。相信孩子們在老師的引導和啟發(fā)下，定能從演唱拍手歌的掌聲中有所領(lǐng)悟——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存??課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演拍手歌，這是個(gè)游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著(zhù)一個(gè)重大的主題，感受著(zhù)一種責任。 學(xué)習目標
1、識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。
3、理解課文內容，懂得保護小動(dòng)物。培養自主學(xué)習，樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞，能正確讀寫(xiě)，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )拍手歌的含義，有保護動(dòng)物的愿望。
教具準備：生字卡片 多媒體課件 實(shí)物投影 學(xué)生查找小動(dòng)物資料
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(謎語(yǔ)激趣、導入新課：情景識字精讀詩(shī)歌，感受韻律：編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：課堂小結)
一、謎語(yǔ)激趣、導入新課：
今天，老師給大家帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？想認識它們嗎？
它們在老師出的`兩則謎語(yǔ)里，看誰(shuí)能猜出來(lái)�！盎ü陬^上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開(kāi)很漂亮�！保ǹ兹福皸⒄訚珊吞镱^，隨著(zhù)季節南北走，隊列排成人字形，紀律自覺(jué)能遵守�！保ù笱悖�
同學(xué)們真聰明，就讓孔雀和大雁帶我們去動(dòng)物王國認識更多的動(dòng)物朋友吧！它們都藏在識字7中。（板書(shū)課題）看誰(shuí)學(xué)得最認真，最先記住它們的名字。
設計意圖：孩子們喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交朋友，喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。出于孩子的這一心理特點(diǎn)，開(kāi)頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語(yǔ)的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。
二、情景識字：
1、把課本輕輕打開(kāi)，邊讀課文邊劃出藏在課文中的小動(dòng)物的名字，把它多讀幾遍；有不認識的字可以借助課本下面的小楓葉或小桃子自己學(xué)習。
匯報：課文中為我們介紹了幾種小動(dòng)物？
設計意圖：這些動(dòng)物大部分是孩子們所熟識的，讓孩子們走進(jìn)文本，讀讀課文，找找文中的動(dòng)物朋友，隨文識字。
2、學(xué)習生字詞。
1）出示生字！學(xué)生自由認讀，指名讀、排火車(chē)讀、齊讀等方式，隨機指導學(xué)生易錯的字音：如鷹、靈、錦等；
2）出示生字，同位互相讀（如果他讀得好，表?yè)P他；如果他讀得不好，幫幫他）；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？
3）指名讀詞語(yǔ)。
3、美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧��！你找到了哪些動(dòng)物？學(xué)生匯報
yīng yàn ling lí hǔ xióngjǐn
雄鷹雁群百靈黃鸝老虎 熊貓錦雞
課件出示，師配樂(lè )介紹各種小動(dòng)物
設計意圖：考察學(xué)生離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境是否還能記住這些生字，提高了認知的難度。設計這一環(huán)節關(guān)鍵是讓在學(xué)生交流識字方法的同時(shí)加深對生字的認識。
三、精讀詩(shī)歌，感受韻律：
1、我們認識了這么多的生字，動(dòng)物們現在可有些寂寞了，他們要帶著(zhù)這些生字回到兒歌里去了。我們一起去拍手歌中尋找它們并且和動(dòng)物們交朋友吧。邊拍手邊讀課文，想想這篇課文告訴我們了什么?注意要讀出拍手歌特有的節奏感。
設計意圖：再次朗讀課文，但要求卻與第一次有所不同，這一次要求學(xué)生既要感知文意，又要讀出節奏感來(lái)。
匯報課文告訴了我們什么？（人類(lèi)與動(dòng)物是朋友，我們應該愛(ài)護小動(dòng)物）
2、教師范讀，學(xué)生接讀。
設計意圖：教師示范朗讀在小學(xué)階段是十分必要的，特別是低年級階段，學(xué)生第一次接觸拍手歌，教師在朗讀若干小節之后，學(xué)生的語(yǔ)感被強化，鼓勵學(xué)生一起朗讀，師生共同參與到教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛很自然，很融洽。
3、學(xué)生練習小組拍手表演．(鼓勵學(xué)生在拍手的同時(shí)感受文意，又要用自己特有的方式表現這首拍手歌。)
設計意圖：練習朗誦拍手歌，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作才能。
4、匯報表演：以小組的形式展示讀拍手歌。
5、在讀中體會(huì )拍手歌的韻律美
“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天”一句中的“雄鷹翱翔在藍天”與“叢林深處有老虎”換一下，你再來(lái)讀一讀，看看有什么不同？
6、再次拍手齊讀兒歌，能背過(guò)的同學(xué)可以試著(zhù)背出來(lái)。
設計意圖：學(xué)生在朗讀中加深體驗到詩(shī)歌的韻律美，同時(shí)為下面讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)說(shuō)兒歌作好押韻的鋪墊。
四、編寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：
同學(xué)們，我們剛才學(xué)得很認真，那我們自己也來(lái)試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)兒歌好嗎？
1、課件展示內容：生四人小組合作填寫(xiě)兒歌。
你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要牢記。
你拍二，我拍二，機靈（ ）豎起耳。
你拍三，我拍三，（ ）樹(shù)上蕩秋千。
你拍四，我拍四，（ ）捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蝴蝶（）。
你拍六，我拍六，蝌蚪（）。
你拍七，我拍七，（）。
你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。
你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動(dòng)物是大事。
2、自己也來(lái)試著(zhù)從其他角度說(shuō)一首拍手歌。
設計意圖：這一環(huán)節引導學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會(huì )使用押韻。練習的設計由易到難，有梯度，符合孩子的認知規律。充分挖掘學(xué)生對拍手歌的認知，引導學(xué)生努力實(shí)現生活與學(xué)習的鏈接，激發(fā)學(xué)習創(chuàng )編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養。
五、課堂小結：
藍天、白云、青山、碧水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。蟋蟀在草叢里彈琴，百靈在林中歌唱，蝴蝶在花間跳舞，大雁掠過(guò)長(cháng)空。有了生命的參與，大自然才顯得更加充滿(mǎn)生機與活力。我們希望動(dòng)物永遠與我們相伴，希望世界永遠豐富多彩。
回家和爸爸媽媽一起說(shuō)這首拍手歌。
第二課時(shí)
(復習導入;指導寫(xiě)字;布置作業(yè))
一、復習導入（復習讀詞語(yǔ)、課文）
1、檢查詞語(yǔ)：
同學(xué)們，上節課我們認識的生字朋友你還認識嗎？出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)檢查讀。如果他讀對了，請你跟他一起讀一遍；如果他沒(méi)有讀正確，請你幫他糾正。
2、檢查朗讀課文
1）互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快；
2）男女生拍手接背課文。
設計意圖：尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競爭、樂(lè )學(xué)氛圍。寓學(xué)習于活動(dòng)之中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一課
二、指導寫(xiě)字
1、請同學(xué)們看大屏幕（出示本課要寫(xiě)的8個(gè)生詞），請同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺(jué)得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。） 學(xué)生齊讀生字。
3、猜字小游戲：同學(xué)們，看得出來(lái)，你們不但喜歡猜謎語(yǔ)，還會(huì )編謎語(yǔ)，那我們就來(lái)
一起猜謎語(yǔ)，好不好？
小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥(niǎo)──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。
手拿戶(hù)口本──護。 兩個(gè)小人走獨木──叢。
設計意圖：識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應該努力挖掘學(xué)生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。
4、分類(lèi)指導寫(xiě)字。
同學(xué)們認字的本領(lǐng)真高，但是光把字認過(guò)是遠遠不夠的，我們還要把它寫(xiě)好。
1）分組觀(guān)察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。
叢、牢：上下結構，“叢”上長(cháng)下短，“牢”上短下長(cháng)。
2）選兩個(gè)結構不同的字范寫(xiě)：
觀(guān)察“牢”、“護”：它的結構是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（以及在田字格中的位置。）師在黑板田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。（學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）
設計意圖：學(xué)習生字不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字的筆順，更重要的是要把每一個(gè)生字都寫(xiě)得美觀(guān)、大方，所以教師教學(xué)時(shí)要結合硬筆書(shū)法，讓學(xué)生從小感受到中國文字的藝術(shù)美。
3）學(xué)生練習寫(xiě)黑板上的兩個(gè)字：先描紅，再寫(xiě)；寫(xiě)完以后，同學(xué)互相評價(jià)，說(shuō)出理由。 設計意圖：突出重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節，鞏固認字，培養書(shū)寫(xiě)習慣。
4）用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
設計意圖：寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導學(xué)生通過(guò)整體觀(guān)察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯中，發(fā)現自己應該注意的地方。
三、布置作業(yè)：
把其它的幾個(gè)字在田字格本上每個(gè)工工整整地寫(xiě)三遍。
附：
課堂檢測題
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