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《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、掌握本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
今天我們來(lái)學(xué)習《景泰藍的制作》，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色。
雙擊《景泰藍的制作》課件圖標。
二、解題
問(wèn)：什么是景泰藍？
學(xué)生從課文中找答案。
點(diǎn)擊“景泰藍”。
明確：中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開(kāi)始廣泛流行，用銅胎制成，當時(shí)以藍色為最出色，因此習慣稱(chēng)為“景泰藍”。
三、作者介紹
問(wèn)：本文作者是葉圣陶，初中時(shí)我們曾學(xué)過(guò)他的文章，下面先請一位同學(xué)來(lái)給我們介紹一下作者。
明確：點(diǎn)擊“作者簡(jiǎn)介”。
現代著(zhù)名作家，教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創(chuàng )作涉及童話(huà)、散文、小說(shuō)等領(lǐng)域。他寫(xiě)作態(tài)度嚴肅認真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，其代表作有童話(huà)：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小說(shuō)：《夜》、《多收了三五斗》；長(cháng)篇小說(shuō)：《倪煥之》。
初中時(shí)我們也學(xué)過(guò)一些說(shuō)明文，了解到說(shuō)明文主要要抓住說(shuō)明對象的特征，按照適當的順序，運用說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)“預習提示”我們已經(jīng)了解到本文的說(shuō)明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點(diǎn)呢？作者又運用了那些方法來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習本文時(shí)要注意體會(huì )。
四、明確教學(xué)目標
學(xué)習這篇課文，我們主要要注意兩個(gè)問(wèn)題：（點(diǎn)擊“教學(xué)目標”）
1、掌握本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的'寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
五、分析課文
學(xué)生對照課本，自行填寫(xiě)表格。然后利用觸摸響應，集體填寫(xiě)表格自左邊第二行起的所有內容。
問(wèn)：同是景泰藍制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他？
明確：
�、龠@兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
問(wèn)：景泰藍的制作順序是制胎 掐絲點(diǎn)藍 燒藍 打磨 電鍍，作者在說(shuō)明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的，作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢？
明確：
�、龠@樣寫(xiě)符合事物自身特點(diǎn)。
�、诜先藗儗陀^(guān)事物的認識規律。人們是按照事物發(fā)展的先后來(lái)認識事物的。通過(guò)表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點(diǎn)是制作精細、操作繁瑣、 手工制作，并根據表達需要，詳寫(xiě)了掐絲和點(diǎn)藍，下面我們來(lái)看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì )這些特點(diǎn)。
本專(zhuān)題題為“美麗的創(chuàng )造”，你認為景泰藍這種工藝品美在何處？
七、課外作業(yè)
學(xué)案
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說(shuō)明事物的方法。
2、了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)設想：
1、以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學(xué)生不易理解。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，反復引導學(xué)生體會(huì )，繪制本文說(shuō)明順序結構圖。
2、本文的語(yǔ)言準確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類(lèi)整理，加強體會(huì )。
3、有條件的，可以出示景泰藍的圖片，幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、解文常用的說(shuō)明方法。
2、掌握本文的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文扣住“手工操作”這一特征進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)方法
1、講讀之前，安排課內預習，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。
2、通過(guò)對初中已掌握的三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明順序是因說(shuō)明對象和說(shuō)明目的不同而不同的。
3、練習設計重在“雙基”的落實(shí)，有助于把知識轉化為能力，又助于學(xué)生智力的發(fā)展。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)要地介紹作者和寫(xiě)作背景
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現代著(zhù)名的作家和教育家。解放前曾擔任過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，當過(guò)編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì )”。解放后，曾任全國出版總署副署長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)，現任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《小記十篇》，短篇小說(shuō)《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、簡(jiǎn)要復習初中說(shuō)明文的文體知識
三、展示有關(guān)圖片，指導學(xué)生閱讀
要求學(xué)生掌握文章說(shuō)明順序，初步理清文章思路，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，把重點(diǎn)與難點(diǎn)部分標明，邊讀邊思考下列問(wèn)題：
1、為什么叫景泰藍？
中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于代，至明景泰年間開(kāi)始廣泛流行，用銅胎制成，當時(shí)以藍色為最出色，因此習慣稱(chēng)為“景泰藍”。
2、全文可分為幾個(gè)部分？課文主體部分又分為幾個(gè)層次？
《景泰藍的制作》一文介紹了工藝獨特、工藝水平要求高、主要采用手工操作的高級工藝品景泰藍的制作過(guò)程。全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（第1段）點(diǎn)明參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)和內容，交代了寫(xiě)作的目的──說(shuō)一說(shuō)人們喜愛(ài)的手工藝品景泰藍的制作過(guò)程。這一部分交待了寫(xiě)作的緣起，引出后文。
第二部分（第2～16段），是全文的主要內容，具體說(shuō)明景泰藍的制作過(guò)程和技術(shù)。這是本文的主體部分，又可以分為四個(gè)層次。
第一層（第2、3段）介紹制作景泰藍的第一道工序：制胎。
第2段先說(shuō)明制作銅胎的原料是紅銅，接著(zhù)舉圓盤(pán)、花瓶、方盒子三個(gè)例子說(shuō)明景泰藍銅胎的打制方法。
第3段將景泰藍的制胎與銅器作坊的工作相比較，說(shuō)明它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，引出下文。
第二層（第4～9段）介紹制作景泰藍的第二道工序：掐絲。掐絲是景泰藍制作的關(guān)鍵工序，作者對它介紹得十分詳細。
第4段先下定義簡(jiǎn)要解釋什么是掐絲，然后以粘一棵柳樹(shù)為例，具體說(shuō)明掐絲的操作方法。
第5段介紹景泰藍是掐絲工人和負責圖樣設計的美術(shù)家合作的成果。
第6段說(shuō)明景泰藍制品上的圖案“全是線(xiàn)條畫(huà)，而且一般是繁筆”的科學(xué)道理。
第7段列數字作較著(zhù)重說(shuō)明景泰藍掐絲細密費工的特點(diǎn)。
第8、9兩段介紹的燒焊和酸洗是掐絲的輔助工序，作者簡(jiǎn)要帶過(guò)。
第三層（第10～13段）介紹制作景泰藍第三道工序：點(diǎn)藍。點(diǎn)藍也是景泰藍制作的關(guān)鍵工序，是作者繼“掐絲”之后又一詳寫(xiě)內容。
第10段介紹“點(diǎn)藍”和“景泰藍”名稱(chēng)的由來(lái)。
第11段說(shuō)明色料的原料。
第12段說(shuō)明色料的研制方法。
第13段介紹點(diǎn)藍的操作方法與具體過(guò)程。
第四層（第14～16段）分別介紹了燒藍、打鍍和鍍金三道工序。
第三部分（第17段）概括整個(gè)制作過(guò)程，強調景泰藍制作“全部工作是手工”的特點(diǎn)，照應了開(kāi)頭，結束全文。
3、景泰藍的制作分幾道工序？
4、為什么用紅銅作胎呢？
5、為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？
6、哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？為什么詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍兩道工序？
明確：
�、龠@兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序。
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
四、說(shuō)明方法：
在各道工序的說(shuō)明中，作者運用了哪些種說(shuō)明方法？
五、師生一起分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）
銅胎原料是紅銅
銅胎的打制方法舉例
──圓盤(pán)（打制方法簡(jiǎn)單，略寫(xiě)。）
──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來(lái)，所以詳寫(xiě)。）
──方形或長(cháng)方形的東西，像果盒、煙卷盒之類(lèi)（打制方法簡(jiǎn)單，略寫(xiě)。）
比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。
六、作業(yè)
1．文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)的。
2．在詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍兩道工序時(shí)，又怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)。
七：表格：
制作過(guò)程制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨鍍金
銜接詞開(kāi)頭第二步輪到該說(shuō)就是還得
語(yǔ)文版語(yǔ)文高一年級《景泰藍的制作》教學(xué)設計由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
主要環(huán)節盡打接合焊剪、曲、夾、蘸、粘、焊、煮、洗搗、研、篩、和、舀、填放、送、燒、提金剛砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨電鍍
主要動(dòng)作打粘填燒磨鍍
詳略安排一般詳詳略略略
制作特點(diǎn)制作精細、操作繁瑣、手工制作
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
1．答：文章自始至終扣住景泰藍制作過(guò)程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說(shuō)明每道工序時(shí)，還是文章的開(kāi)頭結尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開(kāi)頭點(diǎn)明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻。
2．答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說(shuō)明順序完全是說(shuō)明對象──“景泰藍的制作過(guò)程”的客觀(guān)反映。就每個(gè)工序來(lái)說(shuō)，也是按制作程序來(lái)說(shuō)明的。例如說(shuō)明“掐絲”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說(shuō)明“點(diǎn)藍”這一工序時(shí)，依次寫(xiě)“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風(fēng)格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫(xiě)這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫(xiě)“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫(xiě)“點(diǎn)藍”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
二、在同學(xué)對文章思路大體了解的基礎上，進(jìn)一步引導他們做縱深分析，解決難點(diǎn)，理解重點(diǎn)及全部?jì)热?/p>
�。ㄒ唬┱n堂討論
1．在說(shuō)明掐絲這道關(guān)鍵工序時(shí)，使用了哪些說(shuō)明方法？
綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說(shuō)明法。第一句說(shuō)明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明如何掐絲，用的是舉例�！懊科~子兩筆，像一個(gè)左括號和一個(gè)大右括號”，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說(shuō)明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說(shuō)明方法互相補充和配合，使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說(shuō)明比較完整、具體。
2．第6段中說(shuō)線(xiàn)條畫(huà)一般是繁筆的三條科學(xué)道理是什么？
線(xiàn)條畫(huà)一般是繁筆的科學(xué)道理有：
�、佟熬疤┧{要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限�！�
�、凇熬疤┧{內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的.面積占得寬，燒過(guò)以后冷卻的時(shí)候就會(huì )裂”。
�、邸斑�有，一種器物的表面要經(jīng)過(guò)幾道打磨的手續，打磨的時(shí)候著(zhù)力重，容易使色料剝落”。
“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫(huà)，實(shí)際上把表面分成無(wú)數小塊，小塊面積小，無(wú)論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落�！�
三條道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。
3．介紹六大工序時(shí)，使用了哪些起過(guò)渡作用的詞句？
介紹六大工序時(shí)，很注意各道工序的銜接，注意使用起過(guò)渡作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)”后，第2段由“拿紅銅作胎”開(kāi)始介紹制胎，并在第3段開(kāi)頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語(yǔ)。第4段開(kāi)頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱(chēng)，4至9段詳細介紹之后，第10段開(kāi)頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個(gè)工作叫點(diǎn)藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開(kāi)頭“現在該說(shuō)燒的工作了”標志著(zhù)第四道工序的開(kāi)始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒(méi)完，還得鍍金”等句都起過(guò)渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個(gè)制作過(guò)程的介紹，條理性十分明顯。
�。ǘ┛偨Y
1．歸結中心意思
文章詳細地說(shuō)明了景泰藍的制作過(guò)程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點(diǎn)，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動(dòng)和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創(chuàng )造才能。
2．歸結本文寫(xiě)作分析要點(diǎn)：
體裁為說(shuō)明文。以景泰藍制作的過(guò)程為說(shuō)明順序，詳寫(xiě)掐絲和點(diǎn)藍兩道工序。在各道工序的說(shuō)明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點(diǎn)。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數字多種說(shuō)明方法。語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明，文風(fēng)通俗平實(shí)。
三、作業(yè)
1、完成課后“思考和練習題”
2、說(shuō)出下列各句的說(shuō)明方法。
�、�、絲就是拿扁銅絲（截面是長(cháng)方形的）粘在銅胎表面上。（作詮釋?zhuān)﹨^別：下定義：嚴格地說(shuō)明一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的含義(內涵)及使用范圍(外延)。作詮釋?zhuān)菏菍κ挛锼龅囊话阈越忉�、說(shuō)明。文學(xué)：以語(yǔ)言、文字為工具來(lái)形象化地反客觀(guān)現實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。是一種語(yǔ)言藝術(shù)。
�、�、一個(gè)二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個(gè)工。（列數據）
�、�、他們簡(jiǎn)直是在刺繡，不過(guò)是繡在銅胎上，不是繡在緞子上，用的是銅絲，而不是絲線(xiàn)絨線(xiàn)。（作比較）
�、�、各種色料的細末都盛在碟子里，和著(zhù)水，象畫(huà)家的畫(huà)桌一樣，五顏六色的碟子一大堆。（打比方）
3、布置作文練習
安排說(shuō)明文的寫(xiě)作練習，可單項說(shuō)明，也可綜合說(shuō)明，可簡(jiǎn)單說(shuō)明，也可作一般說(shuō)明。
請以“紅燒肉的制作”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住所說(shuō)明的對象的特點(diǎn)，安排好說(shuō)明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說(shuō)明方法，字數在500字左右.
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
《景泰藍的制作》是葉圣陶先生深入工廠(chǎng)實(shí)地參觀(guān)后寫(xiě)成的。文章的說(shuō)明順序就是景泰藍的實(shí)際制作流程。介紹器物的生產(chǎn)，按其制作工序的先后來(lái)寫(xiě)，不僅符合實(shí)際，易于說(shuō)清，也符合人們的認識規律，易于讀懂。在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì )到：要把一個(gè)事物或事理說(shuō)明得有條不紊，就得有一個(gè)合理的順序。
葉圣陶先生在文章中并不是簡(jiǎn)單地實(shí)錄景泰藍的制作過(guò)程，而是在必要的地方，采用多種說(shuō)明方法加以必要的說(shuō)明。對最能體現景泰藍制作特點(diǎn)的“掐絲”“點(diǎn)藍”兩道工序，介紹得尤為詳細，補充了多方面的材料。通過(guò)課文分析使學(xué)生懂得材料處理、說(shuō)明方法、語(yǔ)言表述諸方面與準確說(shuō)明事物特征之間的關(guān)系。
在介紹制作過(guò)程時(shí)，作者還插入了自己的感想和體會(huì )。這些文字不僅是對景泰藍藝術(shù)價(jià)值的肯定，更是對制作工人的贊美。結合文章內容，使學(xué)生切實(shí)地感受到制作工人嫻熟、高超的技術(shù)和他們的創(chuàng )新精神。
課時(shí)安排2課時(shí)。
課前準備一、教師的準備
1、一個(gè)摔掉了一小塊的藍色景泰藍花瓶。借助實(shí)物幫助學(xué)生理解課文內容，以便收到較好的教學(xué)效果。
這個(gè)花瓶利用早自習傳看，要求學(xué)生特別注意摔壞的地方。
2．利用早自習檢查課文中的字詞。
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音。
�、勹F砧玷污粘貼
�、谄z陷落
�、坭F錐脊椎
�、軇兟鋭兤�
�。�2）解釋加點(diǎn)字在文中的含義。
�、倨z工人心里有譜．
�、诓┑枚喾矫嫒耸康膼�(ài)好．
[提示]第（1）題是幫助學(xué)生區分形似字的讀音，掌握多音字
第（2）題是幫助學(xué)生掌握多義字。
3、準備一張投影儀用的片子，列出景泰藍制作過(guò)程的圖表。內容如下：
制作過(guò)程：制胎→掐絲→點(diǎn)藍→燒藍→打磨→鍍金
銜接詞：“開(kāi)頭”“第二步”“輪到”“該說(shuō)”“以后”“沒(méi)完”操作程序：錘打接合粘銅絲燒焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上鐵架送爐膛燒金剛石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨電鍍
操作特點(diǎn)：打粘填燒磨鍍
二、學(xué)生準備：按要求做好課前預習預習要求：
1、利用工具書(shū)解決文中的生字、生詞。
2、閱讀課文，畫(huà)出文章的結構圖。
3、理出說(shuō)明的順序。
�。A習，可提高學(xué)生的自習能力；要求具體、適度，這樣可提高學(xué)生的自信心）
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導入新課
師：通過(guò)早自習的檢查，知道同學(xué)們預習得不錯�，F在誰(shuí)能講講景泰藍命名的由來(lái)？
生：有兩個(gè)原因。一個(gè)是這種工藝品流行于明朝景泰年間，另外一個(gè)是景泰藍當初的顏色大多是藍顏色。
教師明知故問(wèn)：你怎么知道？生：課文里寫(xiě)的。
師：你讀書(shū)很仔細，請你把這段材料讀一下。學(xué)生朗讀時(shí)教師在黑板上寫(xiě)下了如下字樣：“開(kāi)頭的時(shí)候多用藍色料”。 “15世紀中葉開(kāi)始流行”。
學(xué)生讀畢坐下。教師指著(zhù)“開(kāi)始流行”四字說(shuō)道：葉老的表達非常準確，這幾字分明還告訴我們，景泰藍開(kāi)始制作的時(shí)間更早。所以，景泰藍的制作可謂“歷史悠久”。接著(zhù)又指著(zhù)“開(kāi)頭的時(shí)候”說(shuō)：這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)表明，景泰藍顏色單調是在初期�，F在景泰藍的色彩怎樣？
生：很多。
師：對。僅從顏色的變化也能看出景泰藍的制作是不斷發(fā)展的。師（話(huà)鋒一轉）：景泰藍也算得上是工藝品中的精品了，但能說(shuō)出這么精美的工藝品是如何制造出來(lái)的人，恐怕為數不會(huì )太多。葉圣陶先生三十多年前曾去工廠(chǎng)參觀(guān)，而后他寫(xiě)了《景泰藍的制作》這篇說(shuō)明文。這使我們這些無(wú)緣去工廠(chǎng)參觀(guān)的人，也能隨文章去“參觀(guān)”一番。
�。ɡ谜n文內容題解，既了解學(xué)生預習情況，又濃縮了教學(xué)內容，一舉兩得）
二、 導讀課文
1、分析文章結構。
師：課前要求同學(xué)們畫(huà)出文章的結構圖，現在我們來(lái)評選“最佳結構圖”。最佳的條件是：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，圖表能正確地反映文章的層次結構。大家還是先自我推薦吧。
課堂氣氛比較熱烈，舉手者多。教師在讓一名學(xué)生將自己的圖表畫(huà)到黑板上的同時(shí)，查看其他學(xué)生的結構圖。學(xué)生畫(huà)畢回座位。教師組織學(xué)生評論、修改。
生：這個(gè)圖正確地反映了文章的層次結構，但第三部分的段意概括得不好�！翱偨Y全文”太籠統，可改成“制作特點(diǎn)”。
接著(zhù)又有幾位同學(xué)在概括段意方面提出了一些修改意見(jiàn)。最后由教師稍加潤色，形成了如下圖表：寫(xiě)作原委（總起）
制作過(guò)程（分說(shuō)）制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨鍍金
操作特點(diǎn)（總結）
�。ǔ浞职l(fā)揚教學(xué)民主，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又不失教師的主導作用）
2、研討說(shuō)明順序。
師：從結構圖中可以看出，制作過(guò)程是文章的重點(diǎn)，整個(gè)制作過(guò)程分六大道工序。文章是按工序的先后次序寫(xiě)的�，F在請同學(xué)們快速閱讀課文，找出表示次序的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。
在學(xué)生回答的基礎上，教師用投影儀映出片子上的“制作過(guò)程”“銜接詞”兩部分內容。
�。ń探o閱讀方法：注意抓關(guān)鍵詞）
師：為什么不用在每道工序前標序號的方法銜接？
生：用序號銜接顯得呆板。葉老這樣處理，不僅層次清楚，而且銜接自然、靈活。
師（進(jìn)一步引導）：為什么要按工序的先后順序來(lái)說(shuō)明呢？生：因為去工廠(chǎng)參觀(guān)就是從頭看到尾。師：要是不按次序參觀(guān)呢？生：肯定看不明白。
師：對，要把一種器物的制作過(guò)程說(shuō)明清楚，就得有個(gè)合理的順序。要做到“合理”，就必須既符合實(shí)際制作的程序，又符合讀者的認識規律。
�。ú讲揭龑�，層層推進(jìn)，在感性認識的基礎上總結出一般規律）三、布置作業(yè)
師：要把一個(gè)事物說(shuō)明清楚，不僅要有一個(gè)合理的順序，還要抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。那么作者是抓住景泰藍制作過(guò)程的哪些特征進(jìn)行說(shuō)明的呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須從分析每道工序的內容入手。請同學(xué)們回去整理出每道工序的操作程序，并用一個(gè)字概括出每道工序操作的主要特點(diǎn)。
�。橄乱徽n時(shí)的教學(xué)作好準備，繼續抓好預習這一環(huán)節）
第二課時(shí)
四、繼續導讀課文
1、梳理說(shuō)明內容，揭示特征。
教師檢查思考題的完成情況，由一位同學(xué)回答，其他同學(xué)作補充。最后，教師用投影儀映出片子上“操作程序”“操作特點(diǎn)”的內容。
師：從操作程序和特點(diǎn)我們可以看出，景泰藍的制作具有手工藝品
制作的共同特點(diǎn)，即手工操作。但是，從中我們也看到它獨有的特點(diǎn)——
生：繁復。
教師在肯定了學(xué)生的回答后作必要的闡述。
師：“繁復”二字是什么意思？“繁”即“多”，“復”即“復雜”。整個(gè)制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“點(diǎn)藍”與“燒藍”，“燒藍”與“打磨”之間還得反復多次才能達到工藝要求。真是夠“繁復”的了。
師（就勢提示）：景泰藍不僅制作過(guò)程繁復，工藝要求也很高。這又能反映出制作的什么特點(diǎn)呢？
生：精細。
教師點(diǎn)頭稱(chēng)是，并用一語(yǔ)小結：正是“繁復”“精細”使景泰藍成了北京著(zhù)名的特色工藝品。
�。ňo扣課文，突破難點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生分析、概括的能力）2．分析材料詳略的處理。
師：從整篇文章看，“掐絲”“點(diǎn)藍”用的筆墨最多。不僅詳細地介紹了操作程序，“掐絲”中還介紹了構圖特點(diǎn)、工藝原理，甚至還有所費的工時(shí)；“點(diǎn)藍”中還介紹了名稱(chēng)的`由來(lái)、色料的來(lái)源等。這些內容與景泰藍的制作有什么關(guān)系呢？
緊接著(zhù)教師提示：同學(xué)們在討論時(shí)可從兩方面考慮，一是這些內容與這兩道工序的關(guān)系；二是這兩道工序在整個(gè)制作過(guò)程中的地位。
教師因勢利導，請理解正確的同學(xué)在全班作重點(diǎn)發(fā)言。師：××你說(shuō)說(shuō)你們幾位同學(xué)討論的結果。
生：“掐絲”中加入了構圖特點(diǎn)、所費工時(shí)的內容，能更好地說(shuō)明制作的“繁復”和“精細”；介紹工藝原理可以讓讀者了解到“掐絲”的工藝要求跟制作景泰藍的原料和其他工序有關(guān)�！包c(diǎn)藍”一開(kāi)始要是不介紹名稱(chēng)由來(lái)，人們就不明白涂色這道工序為啥要叫“點(diǎn)藍”，因為現在景泰藍的顏色很多。加進(jìn)色料的來(lái)源是說(shuō)明選料很?chē)馈?/p>
師：基本正確，誰(shuí)能把工藝原理的作用說(shuō)得更具體一點(diǎn)？生：因為銅和色料的膨脹率不同，而“掐絲”之后還有“點(diǎn)藍”“燒藍”“打磨”三道工序，為了保證制品的質(zhì)量，所以銅胎上的圖畫(huà)必須是繁筆的線(xiàn)條畫(huà)。
師：很好。作者之所以不厭其詳地介紹這兩道工序，主要是考慮到景泰藍制作本身的實(shí)際情況。一方面，這兩道工序最能體現“繁復”“精細”的特點(diǎn)并且是整個(gè)制作的關(guān)鍵。它們直接影響著(zhù)制品的質(zhì)量，決定著(zhù)制品的特色，這是兩道特別的工序。另一方面，要把這兩道重要工序介紹清楚，如果只介紹做了些什么，讀者會(huì )感到不滿(mǎn)足，這就必然要求作者補進(jìn)一些材料，作些必要的解釋。
我們可以從這篇文章詳略的處理方面得到點(diǎn)啟示：說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，說(shuō)明的內容不僅要符合事物的本來(lái)面貌，還要考慮到讀者的認識規律。
�。ǹ偨Y規律，指導寫(xiě)作，讀與寫(xiě)緊密結合）
師：同學(xué)們看看書(shū)，這一部分除了上面的說(shuō)明內容外還有些什么內容？
學(xué)生看書(shū)片刻，教師指名發(fā)言。生：還寫(xiě)到作者自己的體會(huì )、感想。
師：請你把這些內容讀一讀。一學(xué)生讀，其他學(xué)生看書(shū)。師：這些內容有什么作用？
生：這些話(huà)主要是贊美掐絲工人高超的技術(shù)的。既然“掐絲”是關(guān)鍵工序，那么掐絲工人的技術(shù)更是直接影響著(zhù)景泰藍的質(zhì)量，所以插得恰到好處。
師：基本意思領(lǐng)會(huì )了，但表述上還有些不妥帖。應該說(shuō)這些文字一方面確實(shí)反映了作者對掐絲工人由衷的贊美，另一方面也使我們讀者體會(huì )到是工人們的勤勞和智慧創(chuàng )造了景泰藍這一藝術(shù)珍品。與其他說(shuō)明內
3、結合練習學(xué)習本文的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。
師：一篇說(shuō)明文要將事物說(shuō)明得既明白無(wú)誤又具體形象，除要將科學(xué)性和通俗性融為一體外，還得使用好語(yǔ)言和說(shuō)明方法。本文在這兩方面也有不少值得學(xué)習的地方。我們做一些練習就能體會(huì )到�，F在做“思考與練習”的（二）、（四）。
學(xué)生們專(zhuān)注地做練習，教師邊巡視邊指點(diǎn)，后指定兩名學(xué)生答題，全班集體訂正。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主解題的能力）
五、結語(yǔ)
師：葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：說(shuō)明文非認認真真練習不可。我體會(huì )這是因為在我們的學(xué)習、工作、生活中到處都會(huì )碰到說(shuō)明文。掌握了說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和閱讀方法，對同學(xué)們學(xué)好各門(mén)功課都很有幫助。
這堂課，我們以《景泰藍的制作》為例，總結了一些規律，但最要容互為補充，更突出了“掐絲”這一工序在整個(gè)制作過(guò)程中的重要地位。
緊的還是要學(xué)會(huì )用這些規律去解決讀書(shū)中的實(shí)際問(wèn)題。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目的：
1.學(xué)習抓住生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，按照生產(chǎn)程序，準確使用術(shù)語(yǔ)，有詳有略地說(shuō)明比較復雜的生產(chǎn)過(guò)程的寫(xiě)法。
2.學(xué)習課文多種樣式綜合運用的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
3.了解勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說(shuō)明。
2.難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法。
三、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
預習思考題：
1.抓住本文的說(shuō)明順序，劃分段落和層次。
2.每道工序請用兩個(gè)字歸納。
3.找出本文所用的說(shuō)明方法。
字詞正音：
砧zhēn(錘或砸東西時(shí)墊在底下的器具)
芨jī(白芨，多年生草木植物)
醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái))
硒xī(非金屬元素)
臼jiù(舂米的器具)
詞語(yǔ)補釋?zhuān)?/p>
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：劃分界線(xiàn)而成。
勻凈：精細深淺一致。
作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現代著(zhù)名的作家和教育家。解放前曾擔任過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，當過(guò)編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì )”。解放后，曾任全國出版總署副署長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)，現任全國人大常委、全國政協(xié)副主席。他的主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《小記十篇》，短篇小說(shuō)《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
關(guān)于“景泰藍”：
景泰藍，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著(zhù)名的物種工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當時(shí)以藍釉為最出色，習慣稱(chēng)為“景泰藍”。清代以后遠銷(xiāo)國外，品種有碗、瓶、盤(pán)、煙具、臺燈、糖罐、獎杯等。
課文分析：
說(shuō)明文，必須抓住事物的外部特點(diǎn)和本質(zhì)特征，找出事物本身的條理性和內在聯(lián)系。本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來(lái)說(shuō)明的。
六大工序：制胎、掐絲、點(diǎn)藍、燒藍、打磨和鍍金既符合生產(chǎn)工序，也符合人們的認識規律。
全文可分三部分：
第一部分：(1自然段)簡(jiǎn)要說(shuō)明寫(xiě)作此文的緣起和目的。
“多數”如去掉“多數”，就不能突出景泰藍的價(jià)值，體現不出它的重要性，不能引起人們的重視。
第二部分：(2--16自然段)具體說(shuō)明景泰藍的制作方法。
重點(diǎn)部分，分為4層。
1.介紹銅胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)
先介紹原料：紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結合和成形。
接著(zhù)舉例說(shuō)明，以花瓶(因制作最復雜，所以說(shuō)得最詳細)、方形、長(cháng)方形器件為例，具體說(shuō)明如何用手工敲打使紅銅片成形與結合。
第3自然段點(diǎn)明景泰藍的制胎工作實(shí)際上是人們所熟知的銅器作的工作，這就化特殊為一般，使人更易理解。
2.介紹如何掐絲。(4--9自然段)詳
4--5自然段，舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹(shù)為例，說(shuō)明“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。
第6自然段，說(shuō)明“掐絲”的作用：
�、攀雇可辛私缦�
�、圃跓崦浝淇s時(shí)不至于破裂、剝落。
第7自然段，說(shuō)明“掐絲”之難、工藝水平之高�！霸蹅兊氖止に嚻吠M大功夫……”“往往”一詞強調了手工操作與工藝水平的關(guān)系，充分肯定了這種手工藝的價(jià)值，贊揚了工人的勞動(dòng)與智慧�！翱梢哉f(shuō)”在這里強調二者之間的關(guān)系，去掉它語(yǔ)言顯得平淡。
第8--9自然段，簡(jiǎn)略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。
3.介紹如何涂色。(10--13自然段)
第10自然段，解釋為什么把涂色料的工作叫做“點(diǎn)藍”，實(shí)際是解釋“景泰藍”名稱(chēng)的由來(lái)�！包c(diǎn)藍”現已失掉它的本來(lái)意義，如果去掉“當時(shí)”，就沒(méi)有了明確的時(shí)間界限，不能體現現在是沿用傳統叫法這一特點(diǎn)，人們對這一術(shù)語(yǔ)的含義就會(huì )模糊不清，甚至對其準確性產(chǎn)生懷疑。
第11自然段，色料的原料；12自然段，研制的方法；13自然段，如何填色。
填色是重點(diǎn)，詳寫(xiě)，使用口語(yǔ)，使人一看就明白�！安拧比サ粽Z(yǔ)氣沒(méi)有原來(lái)肯定。
4.分別介紹燒藍、打磨和鍍金三道工序。(14--16自然段)略
第三部分：(17自然段)強調景泰藍的手工操作的特點(diǎn)，突出勞動(dòng)人民的聰明才智。
全部是手工”，“全部工作”四字不著(zhù)痕跡地結束了整個(gè)制作過(guò)程的介紹，又簡(jiǎn)要敘述了手工操作這一貫穿全過(guò)程的主要特點(diǎn)�！笆止げ僮鳌�，使讀者對全過(guò)程留下了總的印象。
第二課時(shí)
小結：
一、對景泰藍制作過(guò)程的介紹有詳有略：
對景泰藍制作過(guò)程中的六道工序有詳有略�！捌z”“點(diǎn)藍”兩道工序介紹很詳細，其它工序則比較簡(jiǎn)略，這是因為：
1.這兩道工序最復雜，最精細，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序；
2.景泰藍制件的獨特風(fēng)格、它的珍貴之處，是由這兩道工序決定的；其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡(jiǎn)單，所以略寫(xiě)。
詳寫(xiě)部分既說(shuō)明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫(xiě)提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說(shuō)明方法，這樣對繁復的工藝過(guò)程作了深入淺出的`講解。
這種寫(xiě)法啟示了我們：順序說(shuō)明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序)，而且可以按照人們的認識過(guò)程(課文中對這一制作過(guò)程及原理的了解)，同時(shí)，還可以把二者結合起來(lái)。這使我們懂得了，順序說(shuō)明的內容構成并不局限于過(guò)程的繁復記錄，完全可以有豐富充實(shí)的多方面材料。
二、多種說(shuō)明方法的綜合運用：
課文運用了詮釋(說(shuō)明、解釋)說(shuō)明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數字等說(shuō)明方法。
詮釋是運用得最多的方法，因為要對一道工序的制作情況特別是有關(guān)原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個(gè)名稱(chēng)來(lái)說(shuō)，十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點(diǎn)藍呢?原來(lái)這種制作方法開(kāi)頭的時(shí)候多用藍色料，當時(shí)叫點(diǎn)藍，就此叫開(kāi)了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發(fā)藍，大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀中葉開(kāi)始流行，因而總名叫景泰藍�！庇稍O問(wèn)引出，先落實(shí)“藍”字，再解釋“景泰”含義，中間還穿插了“發(fā)藍”這一旁證材料。
十四自然段對“燒藍”工序，十五段對“平整”的技術(shù)要求的詮釋?zhuān)际羌葴蚀_又明白的。
打比方(比喻)說(shuō)明使抽象與生疏的問(wèn)題具體化，十五自然段用畫(huà)家的顏料來(lái)比喻點(diǎn)藍工人的色料。
作比較說(shuō)明，第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個(gè)“胎”字；第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，異中求同地強調了這些“密集”勞動(dòng)“全都在細密上顯能耐”的特點(diǎn)。
第四自然段主要的說(shuō)明方法有：“下定義、舉例子、作比較、打比方”。在說(shuō)明第二步工作“掐絲”時(shí)，綜合運用了上述多種說(shuō)明方法，第一句話(huà)提出“掐絲”這個(gè)概念后，馬上就給它下定義說(shuō)：“就是拿扁銅絲(橫斷面是長(cháng)方形)粘到銅胎表面上�！苯又�(zhù)以粘一棵柳樹(shù)為例，具體說(shuō)明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫(huà)來(lái)的。在舉例說(shuō)明時(shí)，又把柳樹(shù)的葉子比做括號，說(shuō)每片葉子兩筆“像一個(gè)左括號和一個(gè)右括號”，非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進(jìn)行比較，說(shuō)“他們簡(jiǎn)直是在刺繡”。這樣多種說(shuō)明方法互相補充配合，使“掐絲”這道關(guān)鍵工序說(shuō)明完整，具體而翔實(shí)了。
三、準確使用術(shù)語(yǔ)：
在介紹各道工序的時(shí)候，作者還運用“掐絲”“點(diǎn)藍”“燒藍”“打磨”等術(shù)語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)的使用都是必要的和準確的。因為：
1.可以避免說(shuō)外行話(huà)；
2.術(shù)語(yǔ)是在長(cháng)期實(shí)踐過(guò)程中提煉出來(lái)的，最能準確地概括某一道工序的特點(diǎn)和內容的語(yǔ)言，恰當使用術(shù)語(yǔ)，能夠使說(shuō)明的語(yǔ)言更精煉；
3.正因為術(shù)語(yǔ)能夠準確而精當地概括那道工序的特點(diǎn)和內容，正確使用術(shù)語(yǔ)，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內容和特點(diǎn)。
本文每一道工序都用一個(gè)術(shù)語(yǔ)加以概括，除點(diǎn)藍之外，都能確切地說(shuō)明這一道工序的內容和特點(diǎn)；即使是“點(diǎn)藍”雖已不能確切地反映現在涂色料的工作的全部?jì)热�，但�?jīng)作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統叫法過(guò)去和現在的實(shí)際意義。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、掌握本文綜合運用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2、領(lǐng)會(huì )文章以制作過(guò)程為說(shuō)明順序，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法。
3、了解勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說(shuō)明。
2.難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法的運用。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文：
今天我們一起學(xué)習著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的一篇說(shuō)明文《景泰藍的制作》(幻燈片)，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色(幻燈片)。
二、解題：
1、師問(wèn)：什么是景泰藍?速掃視課文，在課文中找到答案，找到即刻舉手回答。
2、學(xué)生從課文中找答案，并做回答。
明確：(從“文章注解”、文章開(kāi)頭第二段和第十段得知)中國特種手工藝品之一，最早產(chǎn)于明代宣德年間，至明代景泰年間廣泛流行，用銅胎制成，當時(shí)色料多用藍色，因此習慣稱(chēng)為“景泰藍”。
三、初讀課文，整體感知：
師導：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)一些說(shuō)明文，了解到說(shuō)明文主要要抓住說(shuō)明對象的特征，按照適當的順序，運用說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明�？次恼骂}目我們已經(jīng)了解到本文的說(shuō)明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點(diǎn)呢?作者又運用了那些方法來(lái)說(shuō)明的呢?學(xué)習本文時(shí)要注意體會(huì )。請默讀課文，思考：
(1)景泰藍的制作有哪些程序?請在文中劃出關(guān)鍵詞。
(2)從景泰藍的制作程序中，你了解到景泰藍的制作有哪些特點(diǎn)?可借用文中的詞概括(學(xué)生回答不上來(lái)，可用填空的方式進(jìn)行。)
(3)作者按什么說(shuō)明順序介紹景泰藍的制作過(guò)程?
(4)交流：
字詞檢查：給黑體字注音。(幻燈片)
鐵砧(zhēn)銅器作(zuō)掐絲(qiā)白芨漿(jī)譬如(pì)
鉻(gè)硒(xī)拌和(huò )臼(jiù)
制作過(guò)程：制胎、掐絲、點(diǎn)藍、燒藍、打磨、鍍金(幻燈片)
特點(diǎn)：制作(精細)，操作(繁雜)，(手工)制作。
順序：按景泰藍制作過(guò)程的先后順序來(lái)介紹。依據：有這樣一些銜接詞——開(kāi)頭、第二步、輪到、該說(shuō)、就是、還得。
四、深入研討：
1、景泰藍六個(gè)制作工序中，作者詳寫(xiě)的是哪幾道工序?比較一下。
明確：最詳的'是“掐絲”(4段——9段)，其次是“點(diǎn)藍”(10段—13段)。
2、同是景泰藍制作過(guò)程中的工序，作者為什么詳寫(xiě)掐絲、點(diǎn)藍兩道，而略寫(xiě)其他呢?
明確：
�、龠@兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點(diǎn)；
�、谶@兩道最重要，是決定景泰藍質(zhì)量的關(guān)鍵工序；
�、圻@兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
3、景泰藍的制作順序是制胎掐絲點(diǎn)藍燒藍打磨電鍍，作者在說(shuō)明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的，既然這兩道工序最關(guān)鍵、最復雜，可作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢?
明確：
�、龠@樣寫(xiě)符合事物自身特點(diǎn)。
�、诜先藗儗陀^(guān)事物的認識規律。人們是按照事物發(fā)展的先后來(lái)認識事物的。
4、作者用了哪些說(shuō)明方法介紹“掐絲”這道工序的精細、繁瑣?
師生共同討論歸納：
下定義：4自然段開(kāi)頭，介紹什么叫“掐絲”，從這個(gè)介紹中，我們已經(jīng)初步感受到“掐絲”工作的精細。后面作者用一句話(huà)“這是一種非常精細的工作�！币仓苯狱c(diǎn)明了這個(gè)意思。
舉例子、打比方：4自然段，以在銅胎上粘一棵柳樹(shù)為例，用“括號”打比方，說(shuō)明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作比較：4自然段，用刺繡來(lái)作比較，說(shuō)明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作詮釋?zhuān)?自然段，用“線(xiàn)條畫(huà)都是繁筆”來(lái)說(shuō)明“粘”的作用：使涂色有了界限；在熱脹冷縮時(shí)不至于破裂、剝落。突出景泰藍制作精細、操作繁瑣和手工制作的特點(diǎn)。
舉例子、列數字：7自然段，“一個(gè)二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個(gè)工�！庇门e例子、列數字的方法說(shuō)明“掐絲”費工夫，工序很精細、特繁瑣。
作比較：7自然段，用“刺繡、刻絲、象牙雕刻”和“掐絲”作比較，說(shuō)明其相同點(diǎn)“細密”，也贊揚了工人的勞動(dòng)與智慧。
教師總結：正因為作者用了多樣的、恰當的說(shuō)明方法，才使得景泰藍的制作過(guò)程和制作特點(diǎn)讓我們有了清晰明白的了解�？磥�(lái)，要把事物的特征介紹清楚，除開(kāi)采用合適的說(shuō)明順序外，還得采用一定的說(shuō)明方法。不過(guò)，作者通俗、平易、自然的語(yǔ)言也起了不可小覷的作用。
五、課堂小結：
這篇課文作者用通俗易懂的語(yǔ)言向我們介紹了景泰藍的制作過(guò)程及其特點(diǎn)，思考一下：你從字里行間還讀出了作者的什么樣的感情?
明確：還應體會(huì )到制作景泰藍的工藝師們高超的智慧與技藝和工作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚的思想感情。我們讀完這篇文章，就感覺(jué)我們中國人一個(gè)字“�！�!
六、課外作業(yè)：(幻燈片)
請以“的制作”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住所說(shuō)明的對象的特點(diǎn)，安排好說(shuō)明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說(shuō)明方法，字數在500字左右。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：使學(xué)生掌握景泰藍制作的基本技能，包括鑄模、涂釉、填充、燒制等過(guò)程，了解景泰藍的歷史淵源和基本特征。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際制作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察力和創(chuàng )新思維，學(xué)習如何按照生產(chǎn)程序，準確使用術(shù)語(yǔ)，有詳有略地說(shuō)明比較復雜的生產(chǎn)過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解景泰藍的制作工藝，培養學(xué)生的耐心和毅力，增強對傳統文化的熱愛(ài)和尊重，同時(shí)了解勞動(dòng)人民的聰明才智，增強熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：景泰藍制作的基本技能和步驟，特別是鑄模、涂釉、填充、燒制等關(guān)鍵環(huán)節。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入理解和掌握景泰藍制作技藝的精髓，以及如何將這種技藝傳承下去。
三、教學(xué)準備
1. 教材及教學(xué)資料：包括景泰藍制作的.相關(guān)書(shū)籍、視頻資料等。
2. 教學(xué)工具與材料：準備足夠的景泰藍制作工具和材料，如銅胎、釉料、石英砂、火槍等。
3. 教學(xué)環(huán)境：確保教學(xué)場(chǎng)地安全、寬敞、明亮，并準備好必要的防護措施。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示精美的景泰藍制品，激發(fā)學(xué)生對景泰藍的興趣和好奇心，引導學(xué)生了解景泰藍的歷史和文化背景。
2. 知識講解
�。�1）介紹景泰藍的歷史淵源和基本特征，讓學(xué)生了解景泰藍的制作工藝和獨特魅力。
�。�2）詳細講解景泰藍制作的基本步驟和技巧，包括鑄模、涂釉、填充、燒制等過(guò)程，并解釋每個(gè)步驟的重要性和注意事項。
3. 示范操作
教師現場(chǎng)示范景泰藍的制作過(guò)程，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并學(xué)習每個(gè)步驟的操作方法和技巧。同時(shí)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題和疑問(wèn)，以便及時(shí)解答和指導。
4. 學(xué)生實(shí)踐
�。�1）分組實(shí)踐：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一定的工具和材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作景泰藍制品。教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤操作并提供幫助。
�。�2）作品展示：學(xué)生完成作品后，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價(jià)。通過(guò)展示和評價(jià)，讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并學(xué)習借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗。
5. 總結提升
�。�1）總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)難點(diǎn)，強調景泰藍制作技藝的重要性和傳承意義。
�。�2）引導學(xué)生思考如何將景泰藍制作技藝傳承下去，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極推廣和傳承傳統文化。
五、教學(xué)評價(jià)與反思
1. 教學(xué)評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作品展示和課堂表現，對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)和反饋。同時(shí)，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便不斷完善和優(yōu)化教學(xué)設計。
2. 教學(xué)反思：對本節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，思考如何將景泰藍制作技藝更好地傳承下去并推廣給更多的人。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
讓學(xué)生了解景泰藍的制作過(guò)程，掌握其制作的主要工序和技巧。
培養學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習，理解和分析復雜工藝過(guò)程的能力。
2. 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和合作，探究景泰藍制作的精妙之處。
鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習方法，如觀(guān)察、分析、歸納和比較，深入理解文本。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對傳統工藝文化的興趣和熱愛(ài)，增強文化自信。
培養學(xué)生的審美情趣和工匠精神，體驗勞動(dòng)創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
景泰藍制作的主要工序和技巧。
理解文本中多種說(shuō)明方法的運用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
文本中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和掌握。
理解和分析景泰藍制作過(guò)程中各工序之間的邏輯關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1. 景泰藍制作的相關(guān)圖片、視頻資料。
2. 文本《景泰藍的制作》及其分析材料。
3. 多媒體課件和黑板。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 展示景泰藍制品的圖片，引導學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它的制作過(guò)程是怎樣的？”
2. 導入課題：《景泰藍的制作》。
�。ǘ┬抡n講解
1. 快速閱讀文本，了解景泰藍制作的大致過(guò)程。
2. 分段講解，重點(diǎn)分析各工序的特點(diǎn)和技巧。
掐絲：介紹掐絲的定義、方法及其在景泰藍制作中的重要性。
點(diǎn)藍：解釋點(diǎn)藍的過(guò)程和技巧，以及點(diǎn)藍對景泰藍成品質(zhì)量的影響。
燒藍：講解燒藍的作用和注意事項，以及燒藍對景泰藍顏色的.影響。
打磨和鍍金：介紹打磨和鍍金的目的和步驟，以及它們對景泰藍外觀(guān)的影響。
3. 講解文本中多種說(shuō)明方法的運用，如詮釋說(shuō)明、比較說(shuō)明等。
�。ㄈ┖献魈骄�
1. 分組討論：學(xué)生分組討論景泰藍制作過(guò)程中各工序之間的關(guān)系和相互影響。
2. 小組展示：各小組選派代表匯報討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評和補充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1. 觀(guān)看景泰藍制作的視頻資料，加深對景泰藍制作過(guò)程的理解。
2. 引導學(xué)生思考：景泰藍制作技藝在現代社會(huì )中的意義和價(jià)值。
�。ㄎ澹┱n堂小結
1. 總結景泰藍制作的主要工序和技巧。
2. 強調文本中多種說(shuō)明方法的運用和重要性。
3. 激發(fā)學(xué)生的文化自信和工匠精神。
五、作業(yè)布置
1. 完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
2. 撰寫(xiě)一篇關(guān)于景泰藍制作的感想或體會(huì )文章，表達自己的思考和感悟。
六、教學(xué)反思
1. 反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對景泰藍制作的理解和掌握情況。
2. 反思教學(xué)方法和手段的有效性，以及是否達到了預期的教學(xué)目標。
3. 思考如何進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
讓學(xué)生了解景泰藍的歷史淵源、基本特征及其在中國傳統文化中的地位。
掌握景泰藍制作的基本技能，如鑄模、涂釉、填充、燒制等。
學(xué)會(huì )使用相關(guān)的工具和材料，并能按照制作流程獨立完成簡(jiǎn)單的景泰藍制品。
2. 過(guò)程與方法：
培養學(xué)生的動(dòng)手能力和美術(shù)審美意識，通過(guò)實(shí)踐操作提高學(xué)生的觀(guān)察力和創(chuàng )造力。
通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對傳統工藝的興趣和熱愛(ài)，增強對中華文化的自信心和自豪感。
培養學(xué)生的耐心和毅力，讓學(xué)生體會(huì )到制作景泰藍所需的精細和專(zhuān)注。
二、教學(xué)內容
1. 景泰藍的歷史淵源和基本特征
介紹景泰藍的歷史背景、發(fā)展歷程及其在中國傳統文化中的地位。
分析景泰藍的基本特征，如色彩鮮艷、圖案精美、工藝復雜等。
2. 景泰藍的材料、工具及其使用方法
詳細介紹制作景泰藍所需的材料、工具及其使用方法。
引導學(xué)生了解各種材料和工具的特點(diǎn)，為后續的實(shí)踐操作打下基礎。
3. 景泰藍的制作步驟和技巧
講解景泰藍的制作流程，包括鑄模、涂釉、填充、燒制等步驟。
傳授制作景泰藍的技巧和方法，如如何調配釉料、如何控制火候等。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：通過(guò)講解景泰藍的歷史、特點(diǎn)和制作工藝，幫助學(xué)生建立對景泰藍的基本認識。
2. 示范法：在課上演示景泰藍的鑄模、涂釉、填充、燒制等制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地了解景泰藍的制作流程。
3. 實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作景泰藍制品，通過(guò)實(shí)踐操作加深對景泰藍制作流程的`理解和掌握。
4. 小組合作法：將學(xué)生分成若干小組，每組共同完成一個(gè)景泰藍制品的制作。通過(guò)小組合作，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示景泰藍制品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
簡(jiǎn)要介紹景泰藍的歷史背景和基本特征。
2. 講授新課
詳細介紹景泰藍的材料、工具及其使用方法。
講解景泰藍的制作流程和技巧。
3. 示范操作
在課上演示景泰藍的鑄模、涂釉、填充、燒制等制作過(guò)程。
強調制作過(guò)程中的注意事項和技巧要點(diǎn)。
4. 學(xué)生實(shí)踐操作
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡回指導。
學(xué)生互相交流、討論，共同解決問(wèn)題。
5. 作品展示與評價(jià)
每組展示自己制作的景泰藍制品。
教師和學(xué)生共同評價(jià)作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
6. 總結反思
總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)。
引導學(xué)生反思在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程性評價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現，評價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和團隊協(xié)作能力。
2. 成果性評價(jià)：通過(guò)評價(jià)學(xué)生制作的景泰藍制品的質(zhì)量和創(chuàng )意，評價(jià)學(xué)生對景泰藍制作技能的掌握情況。
3. 情感態(tài)度評價(jià)：通過(guò)評價(jià)學(xué)生對傳統工藝的興趣和熱愛(ài)程度，以及對待制作景泰藍的態(tài)度和表現，評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
讓學(xué)生了解景泰藍的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在中國傳統工藝中的地位。
使學(xué)生掌握景泰藍制作的基本工序和關(guān)鍵技術(shù)，理解其精湛的工藝價(jià)值。
培養學(xué)生觀(guān)察、分析和總結的能力，以及通過(guò)文本學(xué)習了解復雜生產(chǎn)過(guò)程的能力。
2. 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和觀(guān)察圖片等方式，了解景泰藍的制作過(guò)程。
指導學(xué)生通過(guò)小組合作，模擬景泰藍制作的某一環(huán)節，體驗其工藝的復雜性。
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的說(shuō)明文知識，嘗試撰寫(xiě)關(guān)于其他傳統工藝品的說(shuō)明文。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對傳統工藝的興趣和熱愛(ài)，培養他們的文化自信和民族自豪感。
通過(guò)了解景泰藍的制作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和辛勤付出，增強對勞動(dòng)人民的尊重。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
景泰藍制作的.基本工序和關(guān)鍵技術(shù)。
文本中多種說(shuō)明方法的運用及其效果。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對景泰藍制作過(guò)程中某些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和技術(shù)的理解。
如何通過(guò)文本學(xué)習，讓學(xué)生深刻體會(huì )景泰藍的藝術(shù)魅力和工藝價(jià)值。
三、教學(xué)準備
1. 多媒體課件：包括景泰藍的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、制作過(guò)程和圖片等。
2. 實(shí)物展示：準備一些景泰藍制品，供學(xué)生觀(guān)察和欣賞。
3. 分組材料：為每個(gè)小組準備模擬景泰藍制作某一環(huán)節所需的材料和工具。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示一些精美的景泰藍制品，引導學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。
簡(jiǎn)要介紹景泰藍的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，為新課的學(xué)習做鋪墊。
2. 自主學(xué)習
學(xué)生自主閱讀課文，了解景泰藍的制作過(guò)程。
引導學(xué)生注意課文中的說(shuō)明方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明的運用。
3. 合作探究
學(xué)生分組討論景泰藍制作過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)和難點(diǎn)。
教師巡視指導，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
4. 成果展示
每組選一名代表匯報討論成果，展示對景泰藍制作過(guò)程的理解。
教師點(diǎn)評學(xué)生的匯報，補充和完善相關(guān)知識。
5. 模擬實(shí)踐
學(xué)生分組進(jìn)行模擬景泰藍制作的某一環(huán)節，如點(diǎn)藍、燒藍等。
教師巡視指導，確保學(xué)生正確操作并注意安全。
6. 總結提升
教師總結景泰藍制作的基本工序和關(guān)鍵技術(shù)，強調其工藝價(jià)值。
引導學(xué)生思考如何傳承和發(fā)展傳統工藝，培養他們的文化自覺(jué)和使命感。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論情況和匯報表現。
2. 實(shí)踐能力：評價(jià)學(xué)生在模擬實(shí)踐環(huán)節中的操作技能和創(chuàng )新能力。
3. 情感態(tài)度：了解學(xué)生對傳統工藝的興趣和熱愛(ài)程度，以及他們的文化自信和民族自豪感。
《景泰藍的制作》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：使學(xué)生了解景泰藍的歷史、特點(diǎn)以及制作的基本流程，掌握景泰藍制作的基本技能，如鑄模、涂釉、填充、燒制等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習景泰藍的制作過(guò)程，引導學(xué)生理解并掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統工藝的興趣和熱愛(ài)，增強對勞動(dòng)人民的尊重和感激之情，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和美術(shù)審美意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：景泰藍的制作流程和技巧，以及說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生真正理解和掌握景泰藍的制作技巧，以及如何將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活和寫(xiě)作中。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：通過(guò)教師講解，使學(xué)生了解景泰藍的歷史、特點(diǎn)以及制作的基本流程。
2. 示范法：教師現場(chǎng)演示景泰藍的鑄模、涂釉、填充、燒制等制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地了解制作過(guò)程。
3. 實(shí)踐法：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作景泰藍制品，培養他們的動(dòng)手能力和想象力。
4. 小組合作法：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論和合作，共同完成景泰藍制品的制作，培養他們的團隊合作和溝通能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：景泰藍的概述
1. 導入新課：通過(guò)展示景泰藍制品的圖片或實(shí)物，激發(fā)學(xué)生對景泰藍的興趣。
2. 講授景泰藍的歷史和基本特征：讓學(xué)生了解景泰藍的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。
3. 展示景泰藍制品，分析其構造、樣式和裝飾手法：通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解景泰藍制品的特點(diǎn)和魅力。
第二課時(shí)：景泰藍的制作流程
1. 演示景泰藍的鑄模、涂釉、填充、燒制等制作過(guò)程：教師現場(chǎng)演示制作過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地了解制作過(guò)程。
2. 講解制作過(guò)程中的注意事項和技巧：讓學(xué)生了解制作過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 學(xué)生實(shí)踐操作：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作景泰藍制品，培養他們的動(dòng)手能力和想象力。教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的'錯誤。
第三課時(shí)：景泰藍的制作技巧與說(shuō)明文寫(xiě)作
1. 分析景泰藍的紋飾和色彩運用：讓學(xué)生了解景泰藍紋飾和色彩的特點(diǎn)和規律。
2. 教授景泰藍制品的表面涂釉和裝飾技巧：讓學(xué)生掌握景泰藍制品的表面涂釉和裝飾技巧。
3. 講解說(shuō)明文的寫(xiě)作方法：引導學(xué)生理解并掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，特別是詮釋說(shuō)明和比較說(shuō)明。
4. 學(xué)生寫(xiě)作練習：讓學(xué)生根據所學(xué)知識，寫(xiě)一篇關(guān)于景泰藍制作的說(shuō)明文。教師點(diǎn)評并給出修改建議。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 過(guò)程性評價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現和實(shí)踐操作的情況，了解學(xué)生的學(xué)習情況和掌握程度。
2. 結果性評價(jià)：通過(guò)學(xué)生的作品和寫(xiě)作練習，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和進(jìn)步情況。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，讓他們真正理解和掌握所學(xué)知識。在教學(xué)過(guò)程中，還要不斷反思和總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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