赤壁之戰語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、查閱資料，對課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì )自學(xué)，《赤壁之戰》第一課時(shí)教學(xué)設計。
2、 初步學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、 初步讀懂課文，理清思路。
4、 分段，學(xué)懂一、二兩段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內容理解課文課文。
教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰雙方的形式，采取火攻的原因。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。
2、學(xué)習課文生字、新詞，學(xué)習課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭提導入
1、 播放歌曲：“滾滾長(cháng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……�！�
2、 這幾句是我國哪一部長(cháng)篇歷史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞？《三國演義》。
3、 《三國演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過(guò)電視，并課前查閱過(guò)許多資料，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國演義》的知識，如時(shí)代背景，主要人物都可以。
4、 學(xué)生上來(lái)介紹。
師：今天我們學(xué)習的《赤壁之戰》就是根據這部我國著(zhù)名的小說(shuō)中的第49、50回的章節改變過(guò)來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標記。
�。�2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？
2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習時(shí)重點(diǎn)考慮。
可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：
�。�1） 曹操有很強的實(shí)力，為什么會(huì )敗給周瑜？
�。�2） 曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰船連起來(lái)對付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計策？
�。�3） 戰爭發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上）
三、討論分段，瀝青課文條理，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《赤壁之戰》第一課時(shí)教學(xué)設計》。
1、 再讀課文，課文按什么來(lái)寫(xiě)得？可分幾段，說(shuō)明理由。
四、深入學(xué)習，理解第一段。
1、 自學(xué)互學(xué)，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、 交流出示句子：東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的.兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標出方向規定，畫(huà)出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀(guān)了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話(huà)示意圖。）
板書(shū)：隔江相對
3、 讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學(xué)習，理解第二段。
曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認為時(shí)機成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰爭的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習第二段。
1、 自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、 檢查自學(xué)情況。
思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？
出示句子：（1）周瑜說(shuō)：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠了。跟他們長(cháng)期相持下去，對我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！卑鍟�(shū)：80萬(wàn)3萬(wàn)
�。�2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。
A、 理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）
B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰船）
C、 書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰船的？
D、 如有錄象，就看一下連船后戰船是怎樣的及曹操當時(shí)的表情說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）
“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計策這說(shuō)明什么？（周瑜對問(wèn)題考慮得很周到）。
2、 讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（戰斗準備）
六：教師小結：這節課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內容。為我們學(xué)習《赤壁之戰》奠定了基礎。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內容。下節課我們還具體學(xué)習文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
【赤壁之戰語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《赤壁之戰》教學(xué)設計06-10
《赤壁之戰》教學(xué)設計02-01
赤壁之戰教學(xué)設計06-12
《赤壁之戰》教學(xué)設計12-18
《赤壁之戰》的教學(xué)設計12-18