《三峽》教學(xué)設計（通用28篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的'優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫(xiě)）四季景色（分寫(xiě)）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭
夏——水大流急
春冬——清榮峻茂
秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會(huì )，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：寫(xiě)短文：《美麗的懷柔》
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
《三峽》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能積累文言詞匯，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處，了解文章所描寫(xiě)的三峽的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，請看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？
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生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據圖片我猜是三峽的圖片。
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生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。
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生：這是一幅遠景圖，壯觀(guān)的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著(zhù)望遠鏡。
師：恩，觀(guān)察聽(tīng)仔細的啊。
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生：這幅圖像一幅中國山水畫(huà)，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫(huà)的風(fēng)景應該是長(cháng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠。
師：很不錯，的確可以說(shuō)是一幅山水畫(huà)。
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生：這是一個(gè)很大的水庫，從規模上來(lái)看，應該只能是長(cháng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？
生：三峽位于長(cháng)江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀(guān)，人稱(chēng)“夔門(mén)天下雄”。
巫峽谷深峽長(cháng)，幽靜秀雅。有著(zhù)名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據我所知，偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書(shū)寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀(guān)。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到194頁(yè)。
二、作家作品：
師：請一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》，其書(shū)詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。這本書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書(shū)大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì )讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標記。
�。�3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長(cháng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì )一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的`，等會(huì )兒提出來(lái)請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，疏通字詞）
師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋?zhuān)?/p>
生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖�！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱�。
師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書(shū)上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了。
師：翻譯的非常準確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著(zhù)風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(cháng)江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話(huà)我們就要請大家做做導游了。
四、討論體會(huì )：
師：縱觀(guān)整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達你這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生：嘆為觀(guān)止。
師：很好。你為什么這樣認為呢？
生：他寫(xiě)連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫(xiě)的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認為作者對三峽充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。
師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀(guān)點(diǎn)的理由。
生：是因為三峽自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認為作者對三峽喜愛(ài)，理由是什么？請在文中找。
生：理由是第一，作者對三峽描寫(xiě)比較細致，尤其是對水的描寫(xiě)，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫(xiě)水。第二，寫(xiě)景都是極力寫(xiě)它的奇險壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀(guān)止的感情，既然嘆為觀(guān)止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師：“奇險壯美”，這個(gè)詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著(zhù)作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀(guān)，但字里行間的確可以體會(huì )到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛(ài)。
好，下面請全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì )作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
�。ㄈ帻R讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。
�。�3分鐘后）
師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。
生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著(zhù)名的長(cháng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著(zhù)山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話(huà)，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì )躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內容？
�。硪恍〗M齊背第二段，“導游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì )漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類(lèi)比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵。
�。ǖ谌〗M齊背第三段，“導游”介紹）
生：現在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀(guān)的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著(zhù)清波，倒映著(zhù)兩岸各種風(fēng)物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長(cháng)著(zhù)很多奇怪的柏樹(shù)，注意留心山崖中會(huì )有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹(shù)榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評一下這名導游的介紹？
生：我來(lái)。這位導游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。
生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會(huì )的話(huà)，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢(qián)，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì )感到這里的樹(shù)木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(cháng)了聲音叫著(zhù)，連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯�？磥�(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學(xué)們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時(shí)候請注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )作者的思想感情。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應帶一些憂(yōu)傷哀怨。
六、總結歸納：
師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾�，請小組代表發(fā)言）
生：文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情�？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，
不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，
百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入解讀文章內容，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內容展開(kāi)想象直至當堂成誦
教學(xué)構思：
充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評與小結，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、研究性學(xué)習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導入。簡(jiǎn)單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(cháng)江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。
二、初讀課文——讀準字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：自非：如果阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極久絕：消失
3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
則/素湍/綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。
三、再讀課文——體會(huì )文章情感
教師伴音樂(lè )范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)伴音樂(lè )讀，學(xué)生評點(diǎn)。教師指點(diǎn)：在朗讀中學(xué)習處理語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節奏，讀出感情的要求。如第二節略快，讀出氣勢;第三節讀慢，讀出清幽之氣;第四節略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文——了解文章內容
1、問(wèn)：文章主要寫(xiě)了三峽的哪些景色?山、水
2、請男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的.、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀——了解抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫(xiě)了山又寫(xiě)了水，但從文章寫(xiě)作目的和內容來(lái)說(shuō)，側重于寫(xiě)什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫(xiě)山是為了寫(xiě)水蓄勢，寫(xiě)水是從最主要的特征寫(xiě)起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉橫山和姑溪河不同季節具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競賽的形式)
七、延伸閱讀——培養熱愛(ài)祖國的激情
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì )有什么變化?如：
大壩建成以后，在一定流域內水位會(huì )有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處”這一景觀(guān)會(huì )有所變化，三峽上游會(huì )出現又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會(huì )出現了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會(huì )導致污染。
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會(huì )嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會(huì )消失了。
問(wèn)：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。
結語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì )永遠，但文明總要進(jìn)步，當眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會(huì )直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山
夏天：奔放
三峽
水 春冬：清幽
晴初霜旦：凄婉
《三峽》教學(xué)設計 篇4
第一課時(shí)
一、 設計理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國的大好河山;同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。
二、 設計特色
制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
三、 設計過(guò)程
(一)、導入新課
展示三峽的音樂(lè )風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè ))
1、讀準字音
2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?
4、請學(xué)生結合齊課文談?wù)剬﹂L(cháng)江三峽的總體印象。
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì )。
2、燈影峽：品畫(huà)面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據課文的描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(cháng)的技法用圖畫(huà)再現或創(chuàng )造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見(jiàn)解，在評議過(guò)程中充分體現學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當點(diǎn)評即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險峻的.山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會(huì )“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結并板書(shū)
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀(guān)資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會(huì )作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內容，進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：
(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結合自己的親身體會(huì )談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據課文描繪體會(huì )巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì )各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng )造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準備怎樣取景和編排?
請你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三) 總結并板書(shū)
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者蘊涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀(guān)。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據資料補充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。
(二) 總結并板收
(三) 討論作者寫(xiě)自己的心理對描寫(xiě)三峽景色有什么作用
(四) 體會(huì )課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結)
畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評點(diǎn)
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪(fǎng)，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(cháng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱(chēng)天下絕境�！�
(六) 總結歸納游記特點(diǎn)
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書(shū)后思考練習題。
2、 借助資料，寫(xiě)一篇游記。
四、設計意圖
1、 讓學(xué)生了解著(zhù)名的三峽，體會(huì )我們祖國的大好河山，更加熱愛(ài)祖國，
2、 引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革開(kāi)放的重要性。
3、 學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的各種修辭手法。學(xué)習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。
4、 學(xué)習文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運用。學(xué)習本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內容體會(huì )文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，
6、 培養學(xué)生應變能力，綜合性學(xué)習，意在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調查，并能寫(xiě)好游記。
《三峽》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教具準備：
三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。
教學(xué)方法：
情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的.古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報交流，師板書(shū)，指導朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(cháng)江——熱烈
下午——長(cháng)江、霧——平靜
夜晚——長(cháng)江、月——寧靜
3、思考：文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè ))
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
《三峽》教學(xué)設計 篇6
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的'誦讀和翻譯能力.
(2).引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引
�。ㄈ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文，
2背誦默寫(xiě)，自我檢查。
《三峽》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，理解文意。
2.反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)設想：
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學(xué)目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 析字義，賞三峽。
漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著(zhù)豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為“峽”。所以，我們如果來(lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長(cháng)江三峽。（板書(shū)題目及作者）
二、走近作者及作品。
�。▽W(xué)生齊讀書(shū)下注解）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的`地貌特征，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力。
三、熟讀課文，理解文意。
一讀課文，正字音�！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，后兩組接著(zhù)讀完。要求讀得準，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來(lái)。
二讀課文，準確停頓�！蠋煼蹲x一遍，學(xué)生認真聽(tīng)把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師做評價(jià)。
三讀課文，譯《三峽》�！獑闻畔蚝筠D，組成四人學(xué)習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)出做出標記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ǔ鍪荆蚀_譯，我能行！
1.重巖疊嶂，隱天蔽日。
2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3.沿溯阻絕。
4.素湍綠潭，回清倒影。
四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
四讀課文，知三峽�！猩x寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)，讀完老師評價(jià)。通過(guò)朗讀，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言，并上黑板展示）
怎樣的山—— 綿長(cháng)、高峻
夏水有什么特征—— 水急、水量大
春冬景色如何—— 清靜、幽美、趣味無(wú)窮
秋景給你什么感覺(jué)—— 凄涼、肅殺
五讀課文，賞三峽�！私饬巳龒{的地貌特征，著(zhù)僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞。
五、品位語(yǔ)言的精妙。
從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，在書(shū)上批注自己的理解和賞析，然后展示。
六、熟讀成誦，記三峽。
美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著(zhù)一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。
1.學(xué)生看著(zhù)黑板上的板書(shū)——行文層次和內容，自由背誦。
2.和老師同步背，老師只強調關(guān)鍵字，詞。
3.學(xué)生齊背。
七、結束學(xué)習，布置作業(yè)。
同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習內容還能準確地背誦全文，真棒！語(yǔ)文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：
1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現代文。
2、閱讀劉白羽的《長(cháng)江三日》和余秋雨的《三峽》。
《三峽》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能
積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì )課文內容。
2、過(guò)程與方法
在反復朗讀、整體感知基礎上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受作者筆下三峽的獨特風(fēng)光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預習要求及預習作業(yè)。
要求：
1．借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)x準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2．疏通文意，能用現代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
預習作業(yè)：（見(jiàn)本課“教學(xué)文本”中的“課前預習”）
課前預習
1．一讀課文,借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
�。�1）讀準下列加點(diǎn)字的讀音
闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）
襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）
漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）
�。�2）文學(xué)常識積累
《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專(zhuān)著(zhù)。三峽是指長(cháng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文，借助書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無(wú)闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________
不見(jiàn)曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)：
疑問(wèn)摘要：_________________________________________________________________
二、導入新課
播放電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(cháng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀(guān)看后，教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江三峽的俊美。北魏著(zhù)名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地，用自己的親見(jiàn)親歷撩開(kāi)了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀(guān)。這節課，讓我們隨著(zhù)酈道元的腳步，回到1500年前，一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。
三、檢查學(xué)生課前預習情況
1、教師根據對預習作業(yè)抽改的情況，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預習”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）
2、檢查
(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評。老師請五位同學(xué)朗讀文章，比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監督，然后點(diǎn)評。（重點(diǎn)注意不讀錯字，不漏字，并把握好節奏）
教師總結指導范讀課文后全班齊讀。（配樂(lè )）
(2)看誰(shuí)對文意理解得準。采取一組一人問(wèn)，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問(wèn)的組得10分，每組限問(wèn)5題。（教師針對學(xué)生翻譯中出現的共性問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥指正）
第二課時(shí)
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來(lái)看看課文按怎樣的思路行文的？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們快速默讀課文，思考后回答）
明確：
前三句總寫(xiě)了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫(xiě)了三峽的四季景色。
2、深入研討。
�。�1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學(xué)們稍稍思考一下。
�。▽W(xué)生思考后回答）
明確：
地貌特征有：山高嶺連。依據“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。
(2)如果說(shuō)山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫(xiě)山水的大手筆”，下面，讓我們來(lái)看看他又是如何描寫(xiě)春冬景色的。
組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）
�、僬埛謩e用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。
�、谧髡呤侨绾巫プ√攸c(diǎn)描寫(xiě)三峽的四季之景的呢？
�、畚恼聻槭裁床话创合那锒募靖捻樞驅�(xiě)景，而要先寫(xiě)夏景，并將春冬二季合為一體呢？
�、芪闹性鴮�(xiě)道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？
�、荼疚慕Y尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
�、偃龒{春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。
�、趯�(xiě)春冬之景從色彩的角度描寫(xiě)，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫(xiě)的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫(xiě)的。
�、垡驗槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(cháng)江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(cháng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。
�、苓@是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì )冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的`情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現夏日的長(cháng)江水勢大，流速快。
�、萁Y尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準確地表現文章的中心，而且可以增強文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的感悟，對文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評指導）
五、拓展延伸
1、文章以寫(xiě)景為主，其目的是什么？這種寫(xiě)法叫什么？
明確：
目的是抒發(fā)感情，這種寫(xiě)法叫借景抒情。
2、作者在文中表達了怎樣的思想感情？
明確：
表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫(xiě)了江水的奔放美，春冬寫(xiě)了江水的清幽美，晴初霜旦寫(xiě)了凄婉美。
3、學(xué)完了這篇課文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒和學(xué)習的呢？
學(xué)生思考、討論后明確：
(1)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；
(2)注重字詞的錘煉。
�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)言，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現都是他們自己所得，不必把老師的答案強加給學(xué)生）
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)設想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫(huà)、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：詩(shī)歌寫(xiě)了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽(tīng)課文錄音，了解課文內容
問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫(xiě)的相對應的內容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫(huà)語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；
第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫(xiě)連綿不斷的猿鳴；
第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山”相對應，都寫(xiě)三峽的崇山峻嶺。
三、結合注釋?zhuān)约貉凶x，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內容
同學(xué)們結束后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)有趣的檢測好嗎？。
分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準備繪畫(huà)。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫(xiě)的四幅圖畫(huà)
不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫(huà)表現。如有遺漏，請上前添補修改。
2、結合同學(xué)所繪圖畫(huà)，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長(cháng)嘯，哀轉久絕——凄婉美
六、離開(kāi)課本，根據同學(xué)所繪四幅圖畫(huà)，回想并說(shuō)出課文相應的語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫(huà)，試著(zhù)憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對語(yǔ)句含義的理解，并勾畫(huà)出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質(zhì)疑、翻譯做準備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節課的“詩(shī)”、“畫(huà)”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強化識記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認為，覺(jué)得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(cháng)嘯，屬（zhǔ,連續）引（延長(cháng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應該體現層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的'峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。
三峽之內，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著(zhù)回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀(guān)。江岸的極高的山峰上，長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹(shù)林和山澗現出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(cháng)叫，聲音連續不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚(yú)的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結歸納：（不強調統一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國壯麗河山 的感情。
2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫(xiě)；
抓住不同的季節，動(dòng)、靜結合的寫(xiě)；
凝聚自己深厚的感情寫(xiě)。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
《三峽》教學(xué)設計 篇10
課標要求與分析：
《三峽之秋》與語(yǔ)文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設計運用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導下，實(shí)現自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內容。描寫(xiě)了長(cháng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過(guò)認真細微地觀(guān)察與體驗，抓住了長(cháng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(cháng)江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長(cháng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機和靈性。靜心地品讀著(zhù)文章，就如同盡情欣賞著(zhù)一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節課將引導學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì )文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長(cháng)江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)偉大祖國的感情。
3、學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)偉大祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按照時(shí)間順序描寫(xiě)自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)三峽之秋的寫(xiě)作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長(cháng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節課，就讓我們繼續走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書(shū)課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序寫(xiě)的?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺(jué)得課文是按什么順序寫(xiě)的?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著(zhù)怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
(1)自讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)景色的比喻句和擬人句，體會(huì )這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨
(1)學(xué)生充分說(shuō)。
(2)教師引導：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)理解)
(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè )，(播放音樂(lè ))帶著(zhù)自己的感受自由讀，指名讀。
中午
(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))
(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫(xiě)三峽熱烈的特點(diǎn)的?
(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息�！�
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長(cháng)江比作什么?
小結：中午的三峽充滿(mǎn)了生機，是如此熱烈，這無(wú)比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著(zhù)自己的體會(huì )朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。
下午
(1)出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺(jué)?(霧多)
(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)
(3)出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō)，老師補充)
(4)講解：“長(cháng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)
(5)此時(shí)的長(cháng)江和中午的長(cháng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)
(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的'感覺(jué)。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?
(1)學(xué)生充分說(shuō)。
(2)課文中寫(xiě)到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進(jìn)一步解釋?zhuān)簼O火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作方法，更能體現夜的寧靜。
(3)讀這一段，讀出靜的感覺(jué)。
月夜
(1)說(shuō)到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是——月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?
(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強調比喻句)
(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現出來(lái)嗎?(自由讀，推薦讀)
學(xué)習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺(jué)得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開(kāi)頭，起強調作用)
三、積累內化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫(xiě)得這么美?
1、學(xué)生闡明觀(guān)點(diǎn)
2、師補充：(抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě);借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結：這節課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習和生活中，同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累，以便于書(shū)寫(xiě)自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的秋景。(要求：進(jìn)行細致的觀(guān)察，寫(xiě)出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)
《三峽》教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學(xué)習重點(diǎn)：
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗。
學(xué)習難點(diǎn)：
品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法
教學(xué)設計：
一、導入：
同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
三、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾�(tīng)錄音
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
3自讀課文，互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
四、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確：
�、�、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
�、�、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
�、�、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）
例：三峽的`山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應用什么表現手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂�(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫(xiě)冬春季節時(shí)，應用了動(dòng)靜結合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過(guò)對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛(ài)祖國河山的深厚感情．
5、小結
五、作業(yè)布置
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》
�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標 ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗課文所表達的情感。
2、學(xué)習積累語(yǔ)言。
設計指導思想：主體、開(kāi)放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂(lè )渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題
1、快樂(lè )地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)�？三峽這名字是怎么來(lái)的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(cháng)江三峽全長(cháng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，是我國著(zhù)名的游覽勝地。
設計意圖：加強語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(cháng)江三峽，你會(huì )喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學(xué)生讀書(shū)。反饋，隨機正音。板書(shū)：山奇水急船險神女峰的傳說(shuō)
設計意圖：創(chuàng )設教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗。
三、讀悟：
�。ㄒ唬�、（賞讀山）
1、神女峰只是長(cháng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導，和學(xué)生共同學(xué)習。
�。�1）重點(diǎn)交流，反復讀悟：（讀和說(shuō)）
夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣�。ǔ鍪井�(huà)面和文字）
�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀��？指生讀——評價(jià)：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評議。
4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的.嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書(shū)，請每位同學(xué)當評委。教師隨著(zhù)音樂(lè )范背第二節。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè )）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著(zhù)背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
�。�2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，不做過(guò)細的技巧指導。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(cháng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達了對長(cháng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長(cháng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛(ài)三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(cháng)江三峽的圖片資料、神話(huà)故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話(huà)說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
《三峽》教學(xué)設計 篇13
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著(zhù)中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì )因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì )因江面上飄浮著(zhù)的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì )因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的.偉力，你也許會(huì )讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì )有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(cháng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì )文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3、第2自然段有一句話(huà)：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì )怎么樣？
六，熟讀成誦：
《三峽》教學(xué)設計 篇14
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。
教學(xué)目標：
1、知識目標
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂；長(cháng)城的.雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢？隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)思路：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎上讓學(xué)生對三峽有感性認識。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
�。�2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
�。�3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會(huì )文章的`意境和作者的思想感情。
第二步，引導學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結本文的寫(xiě)法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練語(yǔ)言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)（第課時(shí)）
五、課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀成誦，準確理解
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
�。�1）初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
�。�2）在限定時(shí)間內讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
�。�3）學(xué)生自主學(xué)習，根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。
�。�4）小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
�。�5）全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎上，背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
品味語(yǔ)言，體味意境。
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎上小結：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問(wèn)題：
b．（1）作者是從方面描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的?
�。�2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
�。�3）課文表現了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想像，對照著(zhù)《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的、寫(xiě)相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
1、討論
2、體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記
作業(yè)
小結
七、教學(xué)反思：
《三峽》教學(xué)設計 篇16
一、內容簡(jiǎn)介
《三峽》是七年級上冊第四單元里的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描寫(xiě)了三峽四季雄奇險拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。
二、學(xué)情分析
由于本文是用文言形式寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情散文，教師在設計本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)。根據初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認知水平，在注釋和工具書(shū)的幫助下獨立理解基本內容。作為一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，本文很有特色，應引導學(xué)生學(xué)習其中描寫(xiě)景物的方法，可這對學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng )造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
三、教學(xué)目標
在新課程標準讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”“培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導下，將本課的教學(xué)目標確定為以下：
1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。
2、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
四、教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對文章內容的理解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jì)缮綂A水的地方，如果我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。
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1、熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。
2、反復朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。
3、掌握方法，輕松背誦。
�。ㄈ┳哌M(jìn)作者
師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者？
生：酈道元（約470–527），字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今河北）。著(zhù)有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值�！度龒{》節選自《水經(jīng)注江水》，作者酈道遠，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(cháng)，河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書(shū)，所著(zhù)《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)注《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)且徊坑泻芨呶膶W(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
�。ㄋ模┳衷~
師：這節課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預習情況。
quē xiāng jiàn zhǔ sù
闕襄澗屬溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂嘯
師：字詞我們已經(jīng)掌握了，讀好文言文還要準確地把握好節奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節奏把握不準，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。
�。ㄎ澹┎シ耪n文錄音
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
學(xué)生自己練讀，強調注意讀音、停頓、語(yǔ)調。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。⿲W(xué)生理解課文內容
1.師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的書(shū)下注釋?zhuān)瑢ξ闹性~句理解有障礙的小組，可以請其它組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�、�、自三峽七百里中：（自：“在”的意思）
�、�、略無(wú)闕出：（闕：quē通“缺”）
�、�、重巖疊嶂：（嶂：zhàng像屏障一樣的山峰）
�、�、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
�、�、至于夏水襄陵：（襄：上。陵：大的土山。）
�、�、或王命急宣：（或：有宣：傳達。）
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：（雖：即使。奔bēn：指飛奔的馬。不以：不如。）
�、�、素湍綠潭：（湍：急流的水）
�、�、良多趣味：（良：實(shí)在，真。）
3、用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子
�、�、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
�、�、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都阻隔斷了。
�、�、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使是騎著(zhù)奔馳的駿馬，駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)，也不如船行得快。
�、�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
懸掛著(zhù)的.泉水瀑布，從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái)，水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
�。ㄆ撸�、再讀課文，體會(huì )里面的精彩。（體驗朗讀）
1、朗讀課文回答問(wèn)題
山——怎樣的山
綿長(cháng)高俊
夏水——有什么特征
水急量大
春冬——景色如何
清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮
秋景——給你什么感覺(jué)
凄涼肅殺
2、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在讀課文的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合、情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
(八)再次播放《三峽風(fēng)光》
師：讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。
(九)背誦積累
理清思路，想象文中的畫(huà)面，背誦全文
�。ㄊ┬〗Y
師：同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)谐闪撕笕搜芯康奈膶W(xué)巨著(zhù)，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養之深。這也給我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養，它將成為我們一筆巨大的財富，使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財富嗎？對，要多讀多寫(xiě)才行。
�。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢？
�。ㄊ┌鍟�(shū)設計
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
夏江流湍急
三峽 回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
惜緣
《三峽》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的.詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀
2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設計 篇18
教材簡(jiǎn)析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰，節奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線(xiàn)勾勒，有工筆細描，有明言直寫(xiě)，有隱喻暗示，有仰觀(guān)遠景，有俯察近物，有繪形寫(xiě)貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里。
教學(xué)目標
1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì )作者的思想感情。
3、品味文章的語(yǔ)言，感受作者景物描寫(xiě)的魅力，在課文的基礎上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽(tīng)錄音范讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：
1）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺(jué)得畫(huà)面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫(huà)面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的`季節特點(diǎn)是什么，憑你的想象，畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫(huà)面（顯出來(lái)）——著(zhù)色（艷起來(lái)）——動(dòng)態(tài)想象（活起來(lái)）
4、表達通過(guò)神游三峽，感受到的美（說(shuō)出來(lái)）
1）總結提煉學(xué)生的表達技巧美：結構好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。
7、用眼發(fā)現，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時(shí)，也應留意不同的聲音。
《三峽》教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過(guò)文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì )，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的'雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學(xué)生讀課文出現的節奏問(wèn)題，老師加以指導。解決學(xué)生朗讀出現的問(wèn)題。
3、默讀：對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設計：我是三峽小導游
1、活動(dòng)要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據課堂活動(dòng)整理導游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉的山水美景。
《三峽》教學(xué)設計 篇20
一、教材分析
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個(gè)文言單元�；旧鲜瞧绦�，內容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對它們的學(xué)習，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面側面、動(dòng)靜相結合的描寫(xiě)手法，更是令人贊嘆。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)七年級和八年級上一個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結構，要賞析文章，尤其是寫(xiě)景散文，還是有一定難度的。對于本節課的學(xué)習學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節。為了較好的達到教學(xué)目的，我通過(guò)從賞析內容到寫(xiě)法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、領(lǐng)會(huì )課文內容，體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。
2、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，學(xué)習正面、側面相結合和動(dòng)靜相結合等描寫(xiě)方法。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能在深入學(xué)習文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。
2、通過(guò)示例，能舉一反三，培養學(xué)生分析、欣賞美文的能力；
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生共同協(xié)作能力；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解；
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。
五、教學(xué)方法：
引導、討論
六、教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。
導入：上節課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內容�，F在請大家一起來(lái)背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節課我們概括的四幅圖景，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì )文章的內容之美。
學(xué)生分組討論交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。
春冬圖清榮峻茂清幽美
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現了無(wú)限風(fēng)光，可謂內容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫(xiě)、側面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫(xiě)；可從聲、色、形、味方面寫(xiě)；可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫(xiě)；還可從高、低、遠、近方面寫(xiě)。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的？
學(xué)生思考后，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)：
1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備�！肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的`生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì )本文語(yǔ)言的精妙吧。
學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)�！扒鍢s峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆�！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊�，使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(cháng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬�。而且最后的“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結并板書(shū)：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調動(dòng)描述的詞章。
趣凄熱愛(ài)同情
四、拓展延伸
學(xué)完本文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習的？
1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
2、用不同的描寫(xiě)方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)
請融入自己的感受，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文
七、板書(shū)設計
三峽
酈道元
山——群山圖連綿高峻雄壯美正面側面
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛(ài)
水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰——趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美——凄同情
通過(guò)觀(guān)看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
《三峽》教學(xué)設計 篇21
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標
1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
4、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學(xué)生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內容
熟讀成誦，準確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長(cháng)江為背景，反復播放《長(cháng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長(cháng)江之歌》。長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的'自豪。長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的餓俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
大屏幕出現課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著(zhù)《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂(lè )聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會(huì )影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉的一處景色。
作文題：家鄉的……（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設計 篇22
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。
3、能在理解課文的基礎上評畫(huà)、改畫(huà)、畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出三峽風(fēng)光的美。
4、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
二、教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備活動(dòng)
欣賞幾段祖國優(yōu)美的風(fēng)景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來(lái)贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，有句話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì )對你有幫助的！
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)句子
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！
�。ㄐ�，指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？）
2、過(guò)渡：是啊，長(cháng)江三峽，無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫(huà)廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫(huà)家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫(huà)筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫(huà)）
同學(xué)們課文中哪一段在寫(xiě)三峽的山？請你讀讀這一段話(huà)，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣，有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，作為理由，再來(lái)評畫(huà)？（根據學(xué)生評畫(huà)情況隨機進(jìn)行教學(xué)）
�、儋玳T(mén)像刀砍劍劈，筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解？（說(shuō)明夔門(mén)非常陡。）
那么夔門(mén)到底是怎樣的呢？請大家把視線(xiàn)聚焦到大屏幕。
學(xué)生欣賞夔門(mén)的片斷錄像，老師簡(jiǎn)介夔門(mén)，夔門(mén)又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長(cháng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門(mén)。夔門(mén)兩側的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門(mén)。景色十分壯觀(guān)。
領(lǐng)略了夔門(mén)的風(fēng)光，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好。
�、谌荷狡鸱呗�，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣！
評畫(huà)：
�、贈](méi)有畫(huà)出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫(huà)不可嗎？該怎么樣，請學(xué)生上來(lái)添。
�、凇耙蛔椒逡粋�(gè)模樣”中你體會(huì )到什么？
課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣�。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習）
配樂(lè )讀這段話(huà)。
小結：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫(huà)。（板書(shū)山奇美如畫(huà)）
小結學(xué)法：
我們通過(guò)尋找課文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評我們小畫(huà)家所畫(huà)的圖畫(huà)，在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說(shuō)得好不如做得好，莫老師說(shuō)評得好不如畫(huà)得好，請同學(xué)們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內容，抓住重要的詞語(yǔ)，畫(huà)出水或船的特點(diǎn)來(lái)。
請兩位同學(xué)上黑板畫(huà)水、船。
學(xué)生學(xué)習后交流：展示，說(shuō)說(shuō)你是根據課文中哪些詞語(yǔ)把它畫(huà)好的？
�、匍L(cháng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？
大家聽(tīng)到過(guò)長(cháng)江水的聲音嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音，到底哪種是長(cháng)江水的聲音？
哦，我仿佛看到了。
�、谒阂а路�，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
請圈出動(dòng)詞，撕、咬、拍、打，這些動(dòng)作原本是表示什么？（說(shuō)明三峽水的急）
小結：長(cháng)江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話(huà)來(lái)形容長(cháng)江水，那就是水急似奔馬。（板書(shū)：水急似奔馬）
過(guò)渡：大輪船可乘坐數百名乘客，可你這兒為什么畫(huà)得這么小��？
出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著(zhù)浪花漂，像要碰著(zhù)山壁。
像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說(shuō)明船非常險。
三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實(shí)十分驚險，船險于江上，不能不說(shuō)這也是一道獨特的風(fēng)景。（板書(shū)：船險于江上）
三峽的景美，我們已從動(dòng)手畫(huà)中感受到了，讓我們再來(lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。（配樂(lè )：齊讀課文）
百聞不如一見(jiàn)，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風(fēng)光篇）
三峽的風(fēng)光太美了，如神話(huà)般神奇，不比神話(huà)還美麗，我們說(shuō)它是美景勝神話(huà)。（板書(shū)：美景勝神話(huà)）
用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。
同學(xué)們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng )作的三峽山水畫(huà)呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！美嗎，我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，畫(huà)在了，詩(shī)呢？哦，原來(lái)我們在不知不覺(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢？題詩(shī)名，誰(shuí)愿意誦吟一番。請學(xué)生把這首詩(shī)提寫(xiě)在自己的山水畫(huà)上。
作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個(gè)地方。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”
《三峽》教學(xué)設計 篇23
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學(xué)習本文以空間轉換為說(shuō)明順序介紹景物和抓住景物特征表現景物的寫(xiě)法。
3、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )解說(shuō)詞與一般說(shuō)明文的區別。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。úシ拧堕L(cháng)江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長(cháng)江正以摧山坼地之力鑿開(kāi)大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長(cháng)江之上最神奇最壯觀(guān)的峽谷。三峽地貌奇特風(fēng)光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風(fēng)景名勝之一，也是世界著(zhù)名的風(fēng)景區。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預習：
1、長(cháng)江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長(cháng)度是多少？
3、作者對三峽總的評價(jià)是什么？
�。ㄈ┱w感知：
�。ǹ陬^回答表格內容）
名稱(chēng)樂(lè )章地理位置長(cháng)度自然景觀(guān)特點(diǎn)人文景觀(guān)
瞿塘峽英雄頌奉節縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風(fēng)箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見(jiàn)，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個(gè)峽谷。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究：
既然三峽的自然風(fēng)光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時(shí)為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫(xiě)人文景觀(guān)？
�。▽W(xué)生自由朗讀有關(guān)內容并討論回答，師總結歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現了中華民族源遠流長(cháng)的歷史，激發(fā)了讀者的愛(ài)國主義情感。
�。R讀三段抒情段落，再次體會(huì )感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實(shí)。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣�(xiě)法：
三峽之行到此結束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內心洋溢著(zhù)一種激情。這得益于解說(shuō)詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說(shuō)詞：解說(shuō)詞是一種實(shí)用性的'說(shuō)明文，多用于口頭表達。解說(shuō)詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷(xiāo)、圖片展出、文物陳列、標本說(shuō)明、園林介紹、影劇解說(shuō)、新聞人物介紹等。它常與實(shí)物或圖象相配合。本文是為電視畫(huà)面配置的文字說(shuō)明。
2、一般的說(shuō)明文：
說(shuō)明對象：三峽
說(shuō)明對象的特點(diǎn)：雄、秀、險
說(shuō)明順序：空間順序
說(shuō)明方法；列數字、打比方
�。ㄒ�?xún)啥挝讔{的語(yǔ)段為例，體會(huì )解說(shuō)詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說(shuō)明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺(jué)形象感：描寫(xiě)、引用詩(shī)句
比喻、擬人
歷史文化傳說(shuō)
表達自由：議論、抒情（深化了愛(ài)國主義思想感情，增強了解說(shuō)的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫(xiě)句子：以三峽為抒情對象，仿照書(shū)上三段段落寫(xiě)一段100字左右的句子。
2、假設你是導游帶領(lǐng)你的游客來(lái)?yè)P中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說(shuō)詞。
《三峽》教學(xué)設計 篇24
教學(xué)要求
1.正確認讀，規范書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì )解釋。
4.體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（7）
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的.迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(cháng)江三峽的簡(jiǎn)稱(chēng)：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱(chēng)；位于長(cháng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）
1.老師讀課文，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內容（15）
1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開(kāi)頭。
2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過(guò)的童年生活；牽動(dòng)了思鄉之情。
3.（3～4節）詩(shī)人身處異鄉，仍如夢(mèng)如癡的眷念著(zhù)故鄉的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學(xué)習體會(huì )。
四、課堂作業(yè)（8）
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙（）駕（）錦（）�。ǎ�
3.寫(xiě)出描寫(xiě)作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復習上一節課學(xué)習的內容。
2.背誦課文。
3.體會(huì )作者所要表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文，理解課文內容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內容，其他學(xué)生參與評價(jià)。
二、指導學(xué)生學(xué)習本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)（10）
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運用排比段開(kāi)頭，文章結構和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華，比喻形象生動(dòng)，有著(zhù)濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）
1.反復吟誦。
2.體會(huì )作者對故鄉的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結。
5.教師點(diǎn)評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉有些什么特色，試著(zhù)仿寫(xiě)一段。
板書(shū)設計
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達思鄉之情
渴望再回故鄉
三峽云
《三峽》教學(xué)設計 篇25
教材分析：
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的思想感情，同時(shí)還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
設計理念：
本課設計運用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導下，科學(xué)地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實(shí)現自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì )文章的表達順序，學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、創(chuàng )設情境，鋪墊美
1、學(xué)生小組合作交流長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2、通過(guò)剛才的資料交流，你對長(cháng)江，對三峽了解多少呢？
3、匯報交流。
4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫(huà)卷。但你們可曾想到，區區一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著(zhù)古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著(zhù)名作家方紀先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書(shū)課題：三峽之秋）
�。�、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）
是的，略讀課文就是要同學(xué)們運用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習方式的不同，引導他們綜合運用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養自讀課文的能力�！�
二、自主表達，感知美
1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
2、生自由讀文，思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書(shū)：時(shí)間順序）
�。◣熞f(shuō)）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序寫(xiě)三峽的景物�？磥�(lái)寫(xiě)作順序對于一篇文章至關(guān)重要。（引導看黑板上學(xué)生的板書(shū)）看看這些特點(diǎn)分別是寫(xiě)哪個(gè)時(shí)間的？
5、生匯報。
【設計意圖：本環(huán)節的設計重在從學(xué)生對文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對課文、對三峽秋天的`直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報時(shí)請他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì )被打開(kāi)，許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿(mǎn)課堂，教師同時(shí)相機讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，這樣既拓展了文本內涵，也還給了學(xué)生學(xué)習的自主權�！�
三、批注感悟，欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫(huà)卷。你最喜歡課文描寫(xiě)三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？
2、生自由練讀，小組交流。
3、集中交流，品讀賞析。
【設計意圖：本環(huán)節設計重在引導學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�
四、交流感悟，創(chuàng )造美
�。�、剛才，我們跟隨著(zhù)方紀先生領(lǐng)略著(zhù)三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī)，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷
�。�、現在老師也要請你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
�。�、生自由準備。
�。�、集中交流。
5、小結：多美的語(yǔ)言��！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫(xiě)《三峽之秋》的好詩(shī)。
【設計意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著(zhù)如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫(xiě)，旨在引導學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受�！�
五、課外鏈接，拓展美
總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫(huà)卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫(xiě)三峽的其他文章，如著(zhù)名作家劉白羽先生的《長(cháng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交流。
《三峽》教學(xué)設計 篇26
教學(xué)目的
1. 認知目標：幫助學(xué)生更多地了解三峽。
2. 能力目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力以及收集信息、整理信息的能力。
3. 情感目標：培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情;培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、團結合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點(diǎn)：制作電子作品的過(guò)程中小組內的分工合作;用精練、流暢的語(yǔ)言介紹三峽。
教學(xué)策略及教法設計
創(chuàng )設情景，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，匯報交流——總結發(fā)言，升華情感。
教學(xué)準備
提供三峽風(fēng)光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
師：學(xué)了《船過(guò)三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說(shuō)深深的贊嘆中知道了長(cháng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返�，F在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!
(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像。)
師：從你們的驚嘆聲中不難感覺(jué)到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1. 確定研究主題及研究步驟。
師：美麗的三峽還蒙著(zhù)一層神秘的面紗，等著(zhù)我們去揭開(kāi)呢!你還想了解三峽的什么呢?
生1：我想知道三峽名字的來(lái)源。
生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)。
……
師：我將同學(xué)們想要了解的內容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景、三峽的`文物古跡、有關(guān)三峽的詩(shī)詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個(gè)主題)，相信同學(xué)們通過(guò)今天的“三峽之旅”，將揭開(kāi)三峽神秘的面紗，了解這些內容。
2. 明確研究方法和步驟。
師：為了在較短的時(shí)間內了解較多的內容，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內同學(xué)分工合作，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué)�；顒�(dòng)的步驟是(用PowerPoint出示)：
�、偕暇W(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;
�、趶椭茍D片、摘抄文本;
�、劾肞owerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;
�、軐⒀菔疚母宕娣旁诶蠋煹碾娔X里;
�、萦梢幻瑢W(xué)向全班進(jìn)行解說(shuō)。
師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過(guò)哪一種方法?
生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”。
生2：用Google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找�，F在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡(luò )通道會(huì )很擁擠，如果你實(shí)在上不了網(wǎng)，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個(gè)文件夾，看看里面的資料。[
3. 分組研究，制作演示文稿。
師：現在大家可以離開(kāi)自己的位置，根據自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的合作團隊。
師：請每組推選出一名小組長(cháng)，由組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)取分工表(見(jiàn)下表)，填寫(xiě)好本組分工的情況。
師：請各組按照活動(dòng)步驟，全組人員分工合作，共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導。巡視指導的重點(diǎn)放在下述幾方面：
�、佼攲W(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;
�、趨⑴c比較薄弱的小組的活動(dòng);
�、奂皶r(shí)發(fā)現活動(dòng)中出現的問(wèn)題，指導學(xué)生糾正。
例如在活動(dòng)開(kāi)始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著(zhù)，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務(wù)無(wú)關(guān)，就未留意。針對這兩個(gè)問(wèn)題，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)
三、演示匯報、交流反饋。
師：我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價(jià)值的資料，現在哪一個(gè)學(xué)習小組想和大家先交流?
師：現在有請“風(fēng)光美景”組的解說(shuō)員。大家掌聲歡迎。
“風(fēng)光美景”組解說(shuō)員：(將本組的作品在老師的電腦上打開(kāi)，展示在大屏幕上，見(jiàn)下圖。)大家好，我很高興能當本組的解說(shuō)員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風(fēng)景如畫(huà)，古跡甚多。它位于長(cháng)江北岸……“詩(shī)仙”李白曾寫(xiě)有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來(lái)讀一讀……
“風(fēng)光美景”組組長(cháng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(cháng)，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務(wù)。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過(guò)朱仁同學(xué)的文字整理，內容簡(jiǎn)單明了。我覺(jué)得本組解說(shuō)員介紹得也非常精彩。
生1：他們這組解說(shuō)的內容和圖片很相配。
生2：解說(shuō)內容的字太小了點(diǎn)，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方，解說(shuō)的字就可以放大一點(diǎn)，這樣效果就更好了。
生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了。
“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改，謝謝大家!
師：聽(tīng)了“風(fēng)光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著(zhù)哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結、課后延伸。
師：古往今來(lái)，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風(fēng)光的詩(shī)詞歌賦。同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習，最大的收獲是什么?
生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2：通過(guò)合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì )了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3：我覺(jué)得集體的力量大無(wú)比，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。
……
師：課后，請每位同學(xué)用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內容要求包括今天研究過(guò)的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內容。作業(yè)完成后可以存在盤(pán)上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來(lái)上交。
《三峽》教學(xué)設計 篇27
教材分析
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(cháng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹(shù)染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭時(shí)，三峽便充滿(mǎn)了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開(kāi)始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序寫(xiě)的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫(xiě)三峽的詞句也很美。除了引導學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)建議
教學(xué)目標：
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的.部分。
3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
圖片資料、課件
備課人：
初鵬
備課時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文內容
一、檢查預習，導入新課
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書(shū)課題：三峽之秋）
二、請同學(xué)們認真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀
五、進(jìn)行課文朗讀比賽
六、指導寫(xiě)字：
“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀(guān)�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，有感情朗讀課文
一、導入：上節課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀(guān)于獨特。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┠x課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┰诓煌瑫r(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì )請你來(lái)講一講，三峽美在哪里？
�。ㄈ﹨R報交流
根據學(xué)生匯報，及時(shí)指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì )感情
1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結：本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著(zhù)作者對三峽、對長(cháng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上
板書(shū)設計：
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗（露水橘柚樹(shù)）
中午熱烈陽(yáng)光長(cháng)江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
《三峽》教學(xué)設計 篇28
教學(xué)目標：
1、情感目標：體會(huì )作者表達的感情，激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情。
2.、知識目標：理解詞語(yǔ)在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫(xiě)的順序，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準備三峽風(fēng)光片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?(板書(shū)：時(shí)間順序)現在就讓我們帶著(zhù)美好的情感乘著(zhù)語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫(xiě)最美，把你的感受批注在書(shū)上，并美美的讀出來(lái)。
2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)、根據學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。
通過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書(shū)：明麗)
(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子
(3)你能結合課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?
(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì )，把這種明麗的特色讀出來(lái)?
2、中午
下面誰(shuí)來(lái)接著(zhù)介紹其他部分的景物?
(1)你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書(shū)：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長(cháng)江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(cháng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長(cháng)江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(cháng)江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會(huì )文章的感情，能使文章更生動(dòng)、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著(zhù)是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢?你來(lái)讀一讀。
(霧美——青色、透明;長(cháng)江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書(shū))
(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的'不同，板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿(mǎn)活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜
下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用，使三峽充滿(mǎn)生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書(shū))
(2)關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著(zhù)，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮，從山頂上，順著(zhù)直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光);因為山高、峽谷深，所以才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現出來(lái)嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫(xiě)作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂(lè )朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來(lái)同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長(cháng)大了一定要去看看。
師：不必等長(cháng)大，假期有機會(huì )就可以去。
生二：我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時(shí)的獨特體驗和收獲寫(xiě)下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
除此之外作者還運用了一些寫(xiě)作上的方法。
1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，(指板書(shū))早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。
希望同學(xué)們在寫(xiě)作中能學(xué)習這種寫(xiě)作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。
六、寫(xiě)美景。
這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累，書(shū)寫(xiě)自然之美。
現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察后，借鑒本課的寫(xiě)法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目自擬。)
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