《望月》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　文章主要寫(xiě)“我”在甲板上欣賞月亮時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，是一篇構思獨特、感情真摯的散文詩(shī)。

　　二、教學(xué)目標

　　讓學(xué)生感受月亮下的美景，背誦一些寫(xiě)月的古詩(shī)句，激發(fā)美好的想象。

　　三、設計理念

　　體現“以商討為方法，以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”理念，重視知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的統一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。

　　四、設計特色

　　抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的`音畫(huà)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。

　　五、教學(xué)準備

　　有關(guān)課件，課前布置學(xué)生收集寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課

　　1、人們常說(shuō)，月亮是美的化身，觀(guān)賞月亮需要一顆寧靜的心�！�…

　　2、輕聲地讀一讀全文。交流讀后感受。

　　（二）提出問(wèn)題

　　1、文中有四個(gè)地方用了省略號。哪四個(gè)地方？

　　2、作者為什么在這四個(gè)地方用省略號？

　　（三）學(xué)習第二自然段

　　1、學(xué)生自由讀第二自然段，探討第一處省略號的意思？

　�。�可能是作者沒(méi)有把看到的景物一一寫(xiě)出來(lái)；可能是作者被月光下的美景陶醉了）

　　2、讓學(xué)生欣賞“月下美景”。（出示畫(huà)面）。為朗讀課文選音樂(lè )，并說(shuō)說(shuō)所選音樂(lè )的依據。

　　3、學(xué)生邊默讀邊欣賞音樂(lè )。

　　4、指名學(xué)生配樂(lè )朗讀（注意把“……”讀好）。

　　5、齊讀。

　　（四）學(xué)習第三到十二自然段

　　1、小外甥和作者背了哪些詩(shī)句？

　　2、討論在朗讀時(shí)要注意什么。

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、指導學(xué)生背詩(shī)。

　　5、第11小節下面的省略號，是由兩個(gè)省略號組成的。引導學(xué)生理解。

　　6、學(xué)生交流收集的寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。準備背詩(shī)比賽。

　　7、欣賞歌曲《但愿人長(cháng)久》。

　　（五）學(xué)習課文十四到二十自然段

　　1、小外甥為什么把月亮比作天的眼睛呢？探討文中第三處省略號的意思。

　　2、分角色朗讀。

　　3、引導學(xué)生靜想自己眼中的月亮像什么？

　　（六）學(xué)習最后一個(gè)自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、討論課文結尾的“……”可不可以換成“�！�

　　3、讓學(xué)生隨著(zhù)作者一道展開(kāi)幻想的翅膀�。ǔ鍪驹铝粱孟雸D）

　　4、拓展：寫(xiě)出自己的幻想。

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