《橋》教案教學(xué)設計參考
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文,感悟老支書(shū)在危難面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達特點(diǎn)。
3.認識6個(gè)生字,學(xué)會(huì )本課新詞、生字詞,了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
學(xué)習課文的表達方法,體會(huì )和學(xué)習老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
課前準備
搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料,了解自然災害給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷害。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀了解梗概
1.描述導入,孕伏情感:有一個(gè)村莊,曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋(板書(shū)課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災難。究竟發(fā)生了什么?請同學(xué)們打開(kāi)課文,放聲讀課文,注意讀準生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯的幾個(gè)字詞板書(shū)。如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。
3.檢查
。1)請學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。
。2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?(根據學(xué)生回答,教師相機板書(shū):洪災老漢)
4.根據故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局給課文分段。
。ㄍ挥錾胶1~4;疏導撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。
二、感受情勢危急
1.通過(guò)初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內容,讓我們穿越時(shí)空,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明,和村民們一起感受災害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
2.找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?
3.匯報交流談體會(huì )。
。1)生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子,師用課件或小黑板集中出示。
。2)談感受。
、賻拙湓(huà)都不同程度地寫(xiě)出洪水兇猛,正威脅著(zhù)人們的生命。
、趶那昂髱拙涿鑼(xiě)的.情況看,水位在不斷上升,災情在不斷加劇,形勢越來(lái)越緊張、嚴峻。(相機指導朗讀這幾句話(huà),讀出形勢的緊張突變。)
、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書(shū):情勢危急)
、苓@些句子,語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔,精練,如,“像潑。像倒!
。3)觀(guān)察想象體驗
師播放洪災的錄像資料(或指導學(xué)生觀(guān)察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊,淹沒(méi)了農田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎?(引導學(xué)生想像體驗情勢危急)
4.指導有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔心)
三、體會(huì )英雄言行
1.是的,求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。
請同學(xué)們自由讀第二大段,想想老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書(shū):老漢)
2.學(xué)生自學(xué)課文,品味關(guān)鍵詞句,教師巡視指導。
3.交流匯報。
。1)他不說(shuō)話(huà),盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
老漢沉著(zhù)冷靜,嘴上不說(shuō)話(huà),心里正思考著(zhù)應對突然來(lái)臨的災害的辦法!跋褚蛔健,說(shuō)明他臨危不懼,形象地表現了老漢是村民的主心骨,對穩定村民情緒所起的作用。
。2)老漢沙啞地喊話(huà):“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)短有力,以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面,組織大家有序地撤離。
。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)出評價(jià)老漢是怎樣的人的詞語(yǔ),可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己……)
4.指導有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話(huà)(要讀得干脆、有力,節奏快,采用個(gè)別讀、分角色讀、評讀等方式)
5.齊讀第二大段。
四、啟發(fā)聯(lián)想,加深體驗,注重積累
1.當我們的腦海中樹(shù)立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時(shí),你聯(lián)想到了什么詞句?什么文章?什么人什么事?
。ㄈ,詞──忠于職守……
句──不是親情,勝似親情……
人、事──《豐碑》中的軍需處長(cháng)
《一個(gè)降落傘包》中的周恩來(lái)
“非典”時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣……)
2.作業(yè):
。1)抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
。2)寫(xiě)一段話(huà),用上環(huán)境描寫(xiě)的手法。
第二課時(shí)
一、復習聽(tīng)寫(xiě),回顧前文
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):咆哮驚醒獰笑擁戴亂哄哄沙啞依次
2.用上以上詞語(yǔ)復述課文第一、二大段內容,并說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人。
二、思辯“矛盾”之舉
1.是的,忠于職守、舍己為人的老支書(shū)有著(zhù)崇高的人格魅力(板書(shū):崇高的人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無(wú)情,但人間有愛(ài)。當情況越來(lái)越危急,洪水已漫到人們的腰際時(shí),又發(fā)生了什么?請同學(xué)們用心默讀第三大段。
2.生自學(xué),說(shuō)一說(shuō)段的主要內容。
3.出示學(xué)習提綱,小組合作學(xué)習。
4.讀議結合,交流匯報,提升認識。
。1)談體會(huì )。要求邊談體會(huì ),邊用朗讀把自己的感受表達出來(lái)。例如:
生:從“沖、揪、罵”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對小伙子很兇。
師:你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來(lái)?
生表情朗讀第15自然段,學(xué)生展開(kāi)評議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。
。2)學(xué)生發(fā)現矛盾與疑惑:
、倮蠞h從剛開(kāi)始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?
、诩庇谇笊男』镒拥阶詈笪ky關(guān)頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?
沖揪罵兇
。◣熛鄼C板書(shū):老漢小伙子)
吼用力推
5.學(xué)習第四大段,解開(kāi)難解之迷。
。1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿(mǎn)矛盾,令人費解!請同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段,老師相信你在頃刻間會(huì )明白許多許多……
。2)生默讀,談感想。師相機點(diǎn)撥。
。ㄎ恼略谧詈蟛沤淮蠞h和小伙子的關(guān)系,這個(gè)結局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)
6.反復詠嘆,感受親情
。1)當你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí),再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?
。2)引誦第三大段。
同學(xué)們,讓我們把“兒子”這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶到文章中去,再一起來(lái)深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書(shū),他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學(xué)生接讀,把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。)
。3)想象:老漢似乎要對兒子喊什么?(板書(shū):喊)
。4)此時(shí)的老漢又給你留下什么印象?你認為,他又是一個(gè)怎樣的人?
。ㄉ卮,并有選擇地請生上臺板書(shū)關(guān)鍵詞,如“父愛(ài)如山”等)
師小結:是的,做為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無(wú)愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯。在生死關(guān)頭,老漢做出的重大抉擇,表現出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿(mǎn)著(zhù)崇高的人格魅力,閃耀著(zhù)燦爛的人性光輝。
三、練習寫(xiě)話(huà),頌人間真情
1.英雄遠離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長(cháng)跪不起。同學(xué)們,洪水無(wú)情人有情。面對此情此景,你最想說(shuō)的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思,對英雄家人的寬慰吧!
2.生寫(xiě)話(huà),師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。
四、總結全文,探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
五、拓展閱讀,注重積累
1.提供補充材料。
、伲鄯ǎ萦旯丁爸Z曼底”號遇難記》
、凇秱惗氐罔F大火災》
2.學(xué)生自由閱讀,小組合作交流。
。ǜ=ㄊ「6κ薪處熯M(jìn)修學(xué)校黃金星)
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