作文《我》改評教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作文《我》改評教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)創(chuàng )意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養寫(xiě)作興趣，養成好的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習修改作文的方法；
2、進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達；
3、小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、原文中修改；
2、交流評比。
課前準備：
1、熟習修改符號的意思；
2、課前5分鐘。
教學(xué)設計：
一、本周話(huà)題演講
科代表安排三名學(xué)生上臺演講。
二、導入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫(xiě)出來(lái)的�！弊魑哪�？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著(zhù)急，把文章寫(xiě)好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的`。今天，我們就來(lái)上一節作文修改課。
三、同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進(jìn)行認真修改，并根據評語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四、小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見(jiàn)，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五、小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六、宣讀最佳文章
七、教師小結
同學(xué)們，這節課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過(guò)程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠的未來(lái)，你們中會(huì )有幾個(gè)小作家出來(lái)。
八、作業(yè)
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