《雷電頌》教學(xué)設計內容

　　【教學(xué)目標】

　�。�、理解文章使用的象征手法，體會(huì )作品的思想內涵。

　�。�、了解直接抒情的特點(diǎn)，體會(huì )多種修辭手法的運用，品味語(yǔ)言的抒情效果。

　�。�、體會(huì )屈原深切的愛(ài)國愛(ài)民思想和英勇無(wú)畏的斗爭精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。

　�。�、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、新課導入

　　播放《橘頌》（電影《屈原》的插曲及背景畫(huà)面，讓學(xué)生感受草木颯颯的凄涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的汨羅江邊仰天長(cháng)嘆，以情景導入新課。

　　二、初讀課文

　�。�、自由朗讀：

　　課文在形式上并不押韻，但節奏分明，聲調鏗鏘有力，要求學(xué)生反復朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì )文章氣勢，并談感受。要求學(xué)生盡量體會(huì )屈原的內心感受，學(xué)生如果不清楚劇中人物的身份和關(guān)系，或有疑難問(wèn)題可勾畫(huà)出來(lái)。

　�。�、資料閱讀和介紹：

　　屈原（約前３４０～約前２７７）名平，又名正則，字靈均，戰國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時(shí)，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見(jiàn)用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時(shí)被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見(jiàn)國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統節日──“端午節”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問(wèn)》等，對后代文學(xué)影響極大。

　　《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長(cháng)的一首抒情詩(shī)，全詩(shī)共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語(yǔ)言瑰麗，夸張大膽，詩(shī)中融入大量的神話(huà)傳說(shuō)及歷史人物故事，使詩(shī)篇波瀾起伏，千變萬(wàn)化，雄偉奇觀(guān)。屈原創(chuàng )造了騷體，即“楚辭”，為后世詩(shī)人的創(chuàng )作開(kāi)辟了無(wú)限的空間。

　　郭沫若，現代著(zhù)名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰的現實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著(zhù)斗爭的力量與澎湃的詩(shī)情。

　　三、課文探究

　�。�、你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？跟以往課文相比，這篇課文在形式的特點(diǎn)：

　　參考：激情澎湃，氣勢雄渾。全文都是屈原的內心獨白。

　�。�、結合課文背景，根據你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌热莺退枷肭楦校?/p>

　　參考：第一部分（從“風(fēng)！”……“燒毀了吧！”）詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分

　�。◤摹鞍涯氵@”到文末）借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當權者。

　�。�、通過(guò)前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生自由討論。

　�。�、課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，這又是一種什么手法？

　　參考：風(fēng)雷電：象征變革現實(shí)的偉大力量。

　　洞庭湖、東海、長(cháng)江：象征人民群眾。

　　無(wú)形的長(cháng)劍：象征堅定的'信念。

　　“土偶木�！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統治集團。 象征手法。

　�。�、《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

　　參考：運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛(ài)憎；運用排比和反復，使句式整齊；多用短句，表達激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)小結

　　本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(cháng)篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)，是屈原對命運的抗爭宣言，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動(dòng)人心。塑造了千古不朽的一位愛(ài)國者的形象。

　　五、拓展延伸

　�。�、談?wù)勀阕x了《雷電頌》后是否和本詩(shī)的作者有類(lèi)似的感受？嘗試著(zhù)也將其寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、運用多種修辭手法，直接抒情寫(xiě)出片段作文。

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