西師認識周長(cháng)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．結合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2．能測量一些物體表面及圖形的周長(cháng)。
3．結合具體情境，感受周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識周長(cháng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對周長(cháng)意義的理解。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、測量周長(cháng)記錄單
學(xué)生:直尺、軟尺、線(xiàn)、紙杯
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
課件播放螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬行一周的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，教師引導學(xué)生發(fā)現螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知一周。
提出問(wèn)題：在數學(xué)上，螞蟻爬過(guò)的這一周的長(cháng)度叫做什么呢？
教師順勢揭示課題并板書(shū)。
二、利用視覺(jué)，感知周長(cháng)
教學(xué)例1。
1．視覺(jué)感知桌布周長(cháng)
出示情景圖(例1左圖)。
提問(wèn)：想給桌邊鑲花邊，你知道應該鑲在什么地方嗎？
指名上臺指出：花邊應鑲在桌布邊沿。
出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導學(xué)生發(fā)現花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的長(cháng)度是桌布的周長(cháng)。
2．視覺(jué)感知樹(shù)樁面的周長(cháng)
出示情景圖(例1右圖)，指導學(xué)生觀(guān)察，從中獲取信息。
提問(wèn)：圖中這兩位同學(xué)在干什么？你知道樹(shù)樁面周長(cháng)指的是什么地方的.長(cháng)嗎？
學(xué)生回答后，教師用課件閃現樹(shù)樁面的邊線(xiàn)，并指出：樹(shù)樁面一周的長(cháng)度就是樹(shù)樁的周長(cháng)。
三、觸摸感知，聯(lián)想周長(cháng)
教學(xué)例2。
1．觸摸感知，認識課本封面的周長(cháng)
讓學(xué)生觀(guān)察課本封面，指一指課本封面的一周。
2．啟發(fā)聯(lián)想
讓學(xué)生找找身邊的周長(cháng)并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長(cháng)度是課桌面的周長(cháng)、鉛筆盒面一周的長(cháng)度是鉛筆盒面的周長(cháng))
3．深化概念，認識平面圖形的周長(cháng)
課件出示平面圖形長(cháng)方形及六邊形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)，并描一描它們的一周。
4．總結歸納
引導學(xué)生認識：圍圖形一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
5.鞏固練習
運用周長(cháng)的概念判斷哪條繩子的長(cháng)度是獎狀框的周長(cháng)。
四、動(dòng)手測量，認識周長(cháng)
教學(xué)例3。
1．小組內測量周長(cháng)
先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長(cháng)各是哪一部分的長(cháng)，再討論三角形、紙杯杯口的周長(cháng)的測量方法，最后小組測量周長(cháng)。
2．全班交流
指名匯報測量方法及結果。
3．小結
五、全課小結，課外延伸
1．通過(guò)這節課的學(xué)習你認識了什么？
2．在我們的生活中，智慧的人們利用周長(cháng)來(lái)解決了不少問(wèn)題，如：知道了自己的腰圍，就可以買(mǎi)到合適的褲子同學(xué)們，請用你們敏銳的觀(guān)察力，在生活中找一找能用周長(cháng)來(lái)解決的問(wèn)題，想想解決方法，找找問(wèn)題答案吧！
【西師認識周長(cháng)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
認識周長(cháng)教學(xué)設計01-20
《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計與評析06-29