語(yǔ)文教學(xué)設計《生命生命》
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，體會(huì )其中蘊含的意思。
�。�、感悟作者對生命的思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解三個(gè)事例所引發(fā)出的思考。
【課前準備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，了解女作家杏林子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感悟
�。�、導人新課：
因為熱愛(ài)生命，盲女孩安靜竟然用雙手攏住了睜著(zhù)眼睛的蝴蝶，用心觸摸到了春天；因為熱愛(ài)生命，又盲又聾的海倫·格勒學(xué)會(huì )寫(xiě)作，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，成為二十世紀美國十大英雄偶像之一。本文的作者杏林子，十二歲患了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”，致使腿不能行，手不能抬，頭不能轉。小學(xué)畢業(yè)后因病輟學(xué)，卻數十年堅持自修，殘而不廢，憑著(zhù)堅強的毅力，堅持寫(xiě)作，終于成為臺灣著(zhù)名的作家。
今天，我們就來(lái)學(xué)習杏林子的散文《生命生命》，學(xué)習她珍視生命、堅強勇敢的精神，去感受她積極的人生態(tài)度。
�。�、讀題，檢查生字的預習情況。
�。�、配樂(lè )范讀：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：
�、� 題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次？去掉一個(gè)行不行？為什么？──是一種修辭方法──反復，去掉一個(gè)不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚。
�、� 作者列舉了哪三個(gè)事例？試用一句話(huà)概括每個(gè)事例的內容：
小飛蛾在險境中掙扎求生
香瓜子在磚縫中長(cháng)出小苗
我靜聽(tīng)自己的心跳
三、研讀與賞析
�。�、哪個(gè)事例使你感受最深？請用心把它讀一讀，想一想這個(gè)事例中，作者要告訴我們有關(guān)生命的哪些內涵：
�。ㄎ恼轮匀绱说卣鸷澄覀�，是因為它深刻的思想，又是因為它準確、生動(dòng)的語(yǔ)言。）
�。�、請劃出你認為寫(xiě)得精彩，含義深刻，最能表達作者感情的句子，反復誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
但它掙扎著(zhù)，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
生命，就是珍愛(ài)自己。（小小昆蟲(chóng)都珍愛(ài)自己的小生命，更何況人了？）
那小小的種子里，包含著(zhù)一種多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(cháng)，即使它僅僅只活了幾天。
生命，應該具有堅強不屈的精神。（哪怕生命短暫，也應抗爭到底。）
那一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
生命，必須對自己負責。
�。�、“一切全由自己決定，我必須對自己負責�！闭埪�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者要怎樣對自己的`生命負責：
出示：
�。m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）
第一點(diǎn)：既然必須對自己的生命負責，就要好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點(diǎn)：讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。（杏林子做到了，當她離世后，家屬遵照她生前的遺愿，把軀體捐獻給醫院，供“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”的教學(xué)研究。真正讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。）
第三點(diǎn)：使自己活得更加精彩有力。（杏林子不但這樣想，也這樣做了。她一生著(zhù)有四十多本著(zhù)名的書(shū)籍，當選為“臺灣十大杰出女青年”，成立“殘障福利基金會(huì )”，幫助和鼓勵了許許多多的人，使她的人生綻放出無(wú)限的光芒。）
�。�、讀好最后一個(gè)自然段。
�。�、結合生活實(shí)際，談?wù)勀愕膶W(xué)習收獲。
�。�、分享收集到的關(guān)于“熱愛(ài)生命”的資料：
杏林子的一句名言是：“除了愛(ài)，我一無(wú)所有�！�
我們不妨把它理解為“有了愛(ài)，就擁有一切�！�
五、作業(yè)
將自己的認識記下來(lái)，作為小作文練筆。
【教學(xué)板書(shū)】
�。保�、生命 生命
創(chuàng )造無(wú)限價(jià)值
活得光彩有力
珍愛(ài)自己
堅強不屈
對自己負責
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