鄂教版第八冊第五單元教學(xué)設計
13 神奇的機器人
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，會(huì )認9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫(xiě)句子，鄂教版第八冊第五單元教案。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)讀、說(shuō)等活動(dòng)，體會(huì )機器人的神奇。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物的方法，了解常用的、基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神。
教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、學(xué)生談自己所見(jiàn)過(guò)的機器人
2、提問(wèn)：你們知道它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對機器人的認識？
3、揭題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，了解內容
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。
2、再次自讀課文。說(shuō)說(shuō)課文介紹了那些機器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報自讀情況 。
三、學(xué)習課文一、四自然段。
1指名讀1、4自然段，說(shuō)說(shuō)機器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
四、學(xué)習課文2、3自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？主要介紹了哪種機器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫(huà)出最能表現“能追捕罪犯的機器人”神奇的詞句。
3、交流體會(huì )。相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結合實(shí)際，體會(huì )情況之危急：抓住“能”“善于”等詞，體會(huì )其追捕罪犯的過(guò)人之處。
4、指導朗讀第四句話(huà)，體會(huì )其神奇之處，要讀出機器人的勇于追捕、善于追捕、堅決果斷的形象。
5、聯(lián)系本段內容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話(huà)，小結學(xué)習方法和作者的說(shuō)明方法。
7、師生共同小結第2自然段學(xué)習方法。用學(xué)習第2自然段的方法學(xué)習第3自然段通過(guò)學(xué)習課文，我們對機器人有了初步的了解，同學(xué)們想對它有進(jìn)一步的了解嗎? 回家繼續收集有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、復習上節課內容。
二、課文5—7自然段。
1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)習第5自然段。默讀這一自然段，交流：寵物機器人有何神奇之處？引導學(xué)生品讀詞句：為什么會(huì )永遠陪伴你？體會(huì )機器人的喜怒哀樂(lè )。指導學(xué)生朗讀。
3、師生共議學(xué)習方法，用這種學(xué)習方法學(xué)6、7自然段。
三、創(chuàng )新設計，暢想未來(lái)機器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來(lái)的機器人？
1、先在小組內討論，你想設計一個(gè)什么樣的機器人，說(shuō)清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創(chuàng )意的設計，交流
14 秦兵馬俑
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )“兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、導入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側，發(fā)現了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的`課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng )設情景
1、仔細欣賞，教案《鄂教版第八冊第五單元教案》。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。
三、學(xué)習生字詞
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？
2、集體討論。
�。�1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。
�。�2）從一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑數量體會(huì )秦兵馬俑的規模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。
4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會(huì )有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個(gè)長(cháng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習
1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規模宏大？
2、課文除了講“規模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第3段
1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請同學(xué)們認真默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、同桌交流。
4、集體討論，交流。
5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。
6、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……
�。�2）用“有的……有的……”和“好像”練習說(shuō)話(huà)。
7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會(huì )秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”。
三、學(xué)習過(guò)渡段
1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
2、指名讀第3自然段，思考這句話(huà)的作用。
�。�1）這句話(huà)包含了哪些內容？
�。�2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�3）這句話(huà)在文中起著(zhù)承上啟下的作用。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、造句。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話(huà)連接起來(lái)的？
2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？
二、指導分段。
1、默讀課文，分段。
�。�1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？
�。�2）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？
2、概括段意。
三、學(xué)習一、四段
1、指名讀第1段。
�。�1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？
�。�2）這一段主要寫(xiě)了什么？
2、指導朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì )秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
3、齊讀最后一段。
�。�1）這一段主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一段和文章第一段是怎樣呼應的？
4、總結。
四、有感情朗讀課文。
板書(shū)： 14秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界） （不僅）規模宏大 （而且）類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明 展示了中華民族的強大力量和英勇氣概
15荷蘭風(fēng)車(chē)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字國，會(huì )認4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解風(fēng)車(chē)在荷蘭人生活的重要作用，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句舍本體會(huì )荷蘭人對風(fēng)車(chē)的喜愛(ài)，感悟荷蘭人的聰明才智。
4、學(xué)習作者事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
5、學(xué)習作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，了解作者擬人化的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子邊講講邊讀邊想，從而對風(fēng)車(chē)“最大’”最忠實(shí)”的作用有較深的理解，對作者熱愛(ài)贊美風(fēng)車(chē)的思想感情也會(huì )有較深的感悟。教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題
2、荷蘭的風(fēng)車(chē)給人們帶來(lái)那些幫助呢
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞
2、思考：課文主要寫(xiě)風(fēng)車(chē)和人類(lèi)的那些關(guān)系？
三、讀后檢查：
1、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關(guān)字詞的意思。
2、指名交流。
四、學(xué)習2－3自然段。
1、自由朗讀2－3自然段：風(fēng)車(chē)在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？
2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車(chē)，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個(gè)舉世聞名的發(fā)達國家�！贝蠛Ｔ鯓油{荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。風(fēng)車(chē)是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？討論、小結，了解擬人化寫(xiě)法的妙處。
3、荷蘭人是怎樣贊美風(fēng)車(chē)的？為什么稱(chēng)“風(fēng)車(chē)是最大的功臣？”
品讀句子：“上帝創(chuàng )造了海洋，荷蘭人創(chuàng )造了陸地”，體會(huì )荷蘭人發(fā)揮聰明才智，奮斗努力，借助風(fēng)車(chē)像上帝一樣創(chuàng )造了奇跡的自豪感。
品讀句子：“他們能有這份光榮，風(fēng)車(chē)是最大的功臣�！笔裁词枪Τ�?為什么說(shuō)風(fēng)車(chē)是最大的功臣“？有感情地朗讀這兩句話(huà)。
4、教師小結寫(xiě)法第二課時(shí)一、復習導入同學(xué)們，上節課我們知道了風(fēng)車(chē)在荷蘭人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我們繼續來(lái)了結風(fēng)車(chē)和荷蘭人的關(guān)系。
二、導讀第四段：
1、自由讀第四段。畫(huà)出說(shuō)明風(fēng)車(chē)是荷蘭人最忠實(shí)的朋友的句子。
2、指名交流。
三、學(xué)習第五自然段。
1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么？
2、荷蘭人怎樣喜愛(ài)風(fēng)車(chē)？通過(guò)朗讀課文原句來(lái)告訴大家。
3、從“看來(lái)荷蘭人把風(fēng)車(chē)當作自己家庭的一分子了”一句中，你體會(huì )到了什么？
4、教師小結：風(fēng)車(chē)的輝煌歷史和他的奉獻精神是荷蘭人努力奮斗的精神寫(xiě)照，人們像看待自己的親人一樣愛(ài)護它、打扮它。5、人們會(huì )怎樣歌頌“風(fēng)車(chē)”？啟發(fā)寫(xiě)話(huà)，集體交流。
6、回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標志”的深刻認識。
板書(shū)設計：15、荷蘭的風(fēng)車(chē)功臣標志 朋友一分子古詩(shī)誦讀
【鄂教版第八冊第五單元教學(xué)設計】相關(guān)文章：
鄂教版《信任》教學(xué)設計09-22
鄂教版《熟能生巧》教學(xué)設計12-05
鄂教版《動(dòng)物的遠游》教學(xué)設計01-23
鄂教版風(fēng)箏優(yōu)秀教學(xué)設計06-19
《世紀寶鼎》鄂教版教學(xué)設計06-19
鄂教版《梅花》教學(xué)反思05-21
鄂教版《梅花》教學(xué)反思02-17