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《海底世界》的第二課時(shí)教學(xué)設計
設計理念：
語(yǔ)文是充滿(mǎn)情趣的學(xué)科。生動(dòng)的內容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說(shuō)的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個(gè)題目，表明作者寫(xiě)的是海底的情形這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。每個(gè)孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！趣能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設計努力以趣催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說(shuō)趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語(yǔ)文素養，把握文章的主旨。
預設流程：
一、引趣
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂(lè )趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個(gè)究竟。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？
3、這節課就讓我們走進(jìn)課文，潛入海底，去探索一下海底景色有多奇異？物產(chǎn)是如何豐富？
【設計意圖：由第一課時(shí)所學(xué)內容，自然地導入，用兩個(gè)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對海底世界的探究興趣，激起學(xué)生腦海中的思維火花�！�
二、抓住聲音說(shuō)趣
1、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：當海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然是寧靜的。
A、你想到了哪些詞與波濤洶涌意思相近？指導讀好詞。
B、理解寧靜并指導讀好詞。
C、海面、海底是兩幅截然不同的畫(huà)面，真是奇景��！指導讀句子。
3、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)呢？
出示句子：海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？也不是。海底動(dòng)物常常在窈窈私語(yǔ)，只是我們聽(tīng)不到而已。如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音。
A、理解窈窈私語(yǔ)并指導朗讀。
B、快，讓我們都用上特制的水中聽(tīng)音器，仔細聆聽(tīng)海底的聲音。（播放錄音）
�、�、你聽(tīng)到了哪些聲音？
�、�、引讀：如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：有的像有的像有的像有的像
�、�、思維訓練：指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說(shuō)話(huà)。
如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣地聲音：
有的像 ，
有的像 ，
有的像
�、�、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個(gè)奇異的景象��！
C、不同的海底動(dòng)物會(huì )發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動(dòng)物還會(huì )發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：它們吃東西的時(shí)候行進(jìn)的時(shí)候遇到危險的時(shí)候
展開(kāi)你豐富的想象，它們吃東西的時(shí)候，行進(jìn)的時(shí)候，會(huì )說(shuō)些什么？遇到危險的時(shí)候，又會(huì )急著(zhù)向同伴們喊些什么呢？
4、多么有趣的情景��！無(wú)數的動(dòng)物在海底小聲交流著(zhù)，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
【設計意圖：學(xué)生對海底寧靜卻有聲這一奇特景象很感興趣，有強烈的探究欲望，這就催生了創(chuàng )造性思維。捕捉住文本的空白點(diǎn)，精心設計了問(wèn)題，引導學(xué)生用各種生活中熟知的事物，來(lái)描述海底動(dòng)物的聲音，從而弄明白省略號的作用。在講讀同一種動(dòng)物會(huì )因為表達不同意思而發(fā)出不一樣的聲音時(shí)，設計了說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，充分感受海底動(dòng)物聲音奇特、有趣！在尊重文本的基礎上，挖掘文本隱藏的種種可能，開(kāi)始逐步豐富學(xué)生的文化底蘊。 】
三、抓住活動(dòng)讀趣
過(guò)渡：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音奇妙無(wú)比！那么他們又是怎樣活地動(dòng)的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出這段寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？
2、你覺(jué)得哪種動(dòng)物活動(dòng)很不趣？為什么說(shuō)有趣？
3、這段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動(dòng)的嗎？（欣賞錄像）
5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動(dòng)方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
【設計意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間獨立思考，觀(guān)察圖，選擇出自己認為活動(dòng)很有趣的動(dòng)物，并說(shuō)出理由。搭建生本對話(huà)，師生對話(huà)的平臺，再以錄像片斷加深感悟，讓學(xué)生更深層次地走進(jìn)文本，促使學(xué)生更好地讀出奇趣，更精彩地趣讀。 】
四、抓住差異思趣
過(guò)渡：海底的動(dòng)物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
1、作者先總寫(xiě)后分寫(xiě)，一段寫(xiě)一個(gè)意思，一讀就懂了！
2、理解差異，從哪兩個(gè)方面寫(xiě)差別很大的？
3、理解大家族，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬(wàn)千，因此說(shuō)，引讀海底植物的差異也是很大的。
5、朗讀第四自然段。
【設計意圖：放手讓學(xué)生由思趣思，到趣思，了解大家族。通過(guò)反復朗讀，一次次糾正錯誤，逐步讀懂這一復句。從而引導感悟海底植物差異的確很大，種類(lèi)很多。這樣一層層地有效解讀文本。 】
五、抓住富含賞趣
過(guò)渡：海底的動(dòng)物、植物不計其數！那兒除了動(dòng)、植物，還藏著(zhù)什么？
1、理解富含，指導讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個(gè)多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。 】
六、寫(xiě)趣
過(guò)渡：今天，我們潛入海底發(fā)現得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多？，這是很正常的。海洋知識無(wú)止境嘛！課后我們可以繼續請教別人，請教書(shū)報，請教網(wǎng)絡(luò )。
1、填空：海底世界，的的確確
海底真是個(gè) ， 世界。
2、作業(yè)：面對浩瀚無(wú)邊的海洋，面對這孕育生命的搖籃，面對這個(gè)美麗富饒的藍色寶庫，你想對她說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)。
出示作業(yè)：
我想對大海說(shuō)：
【設計意圖：讓學(xué)生欣賞海底世界的奇異景色，豐富物產(chǎn)后，有感而言。要求學(xué)生根據課本所學(xué)，課外了解，組織好語(yǔ)言，表達出自己內心最真實(shí)、最精彩的想法。指導學(xué)生既走進(jìn)妙趣橫生的文本，又走向五彩繽紛的世界。 】
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