《爸爸的花兒落了》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，并體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、感受文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【課前準備】
�。�、讀準下列加點(diǎn)字的音，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 懶惰 徘徊
�。�、朗讀課文，熟悉課文故事內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。保梗福衬晷麓阂潦嫉谋本�，人們相互傳遞著(zhù)一個(gè)令人歡欣的消息：根據臺灣著(zhù)名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎！
這是一個(gè)什么樣的故事呢？
聽(tīng)一段故事──配樂(lè )簡(jiǎn)介《城南舊事》。（可以選用《城南舊事》片尾曲作為背景音樂(lè )）
�。玻澳甏�，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，，帶著(zhù)種種疑惑告別了童年。（省略的內容見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
本文節選自《城南舊事》的最后一部分，寫(xiě)主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
二、整體感悟
�。�、有感情地朗讀課文，看全文，爸爸是個(gè)怎樣的人呢？
學(xué)生可能會(huì )回答：爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心；鼓勵孩子要堅強；很重感情；愛(ài)花等等。
�。ㄖ灰笾乱馑颊_即可）
�。�、從哪些事中可以看出爸爸是這樣的人？表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生細讀課文，找出相應的依據。主要事情參考：
�、� 賴(lài)床不起受爸爸懲罰，又破裂坐洋車(chē)上學(xué)。爸爸送花夾襖到學(xué)校，還給了兩個(gè)銅板；
�、� 爸爸讓我獨自到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
�、� 爸爸聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；
�、� 爸爸每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
�。ㄒ陨蠟榈谝徽n時(shí)主要教學(xué)活動(dòng)）
三、自主探究
�。�、學(xué)生再讀課文，找出文中最能打動(dòng)你的句子或事情，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
例如：
�、� 讓人感動(dòng)的事情：爸爸讓我獨自到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓我去干，還說(shuō)這是闖練，表現了要讓孩子得到鍛煉，教孩子學(xué)會(huì )生存的本領(lǐng)。
�、� 讓人感動(dòng)的句子：走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著(zhù)：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。這句寫(xiě)出了爸爸去世之時(shí)，我終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
�。�、找出文中不能理解的問(wèn)題。
四、合作探究
以小組為單位合作探究，把個(gè)人提出的問(wèn)題先在組內探究、解決，解決不了的整理出來(lái)，全班共同解決。如學(xué)生沒(méi)有提到老師備的問(wèn)題，老師可以向學(xué)生提出。
教師準備的問(wèn)題：
�。�、以爸爸的花兒落了為題，有什么作用？
明確：一方面實(shí)指夾竹桃的`敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。
�。�、爸爸對我的成長(cháng)有什么影響？
明確：爸爸對我要求很?chē)栏�，希望我從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長(cháng)上了很好的一課。
五、體驗反思
�。�、結合自己的體會(huì )討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人？
�。�、你有沒(méi)有類(lèi)似我賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)。
六、拓展延伸（二題選做一題）
�。�、看影碟或小說(shuō)《城南舊事》，寫(xiě)一則觀(guān)（讀）后感。
�。�、閱讀朱自清的文章《背影》，看文章是如何表現父子之間真切之情的。
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