《爸爸的花兒落了》課件（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)課件，借助課件可以有效提升自己的教學(xué)能力。課件應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《爸爸的花兒落了》課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爸爸的花兒落了》課件 篇1
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，概括故事情節。
2.理清文章的寫(xiě)作思路，研析課文。
3.體會(huì )作者的思想感情，感悟人間真情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握閱讀技巧，系統概括故事情節。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的思想感情，感悟人間真情。
四、教學(xué)方法
自主、合作、探究，按照讀－析－賞－悟的教學(xué)模式安排教學(xué)內容。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
人們常贊頌母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，若沒(méi)有父愛(ài)滋潤萬(wàn)物，又怎有人類(lèi)的和諧發(fā)展，父愛(ài)如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個(gè)沉重的家園，今天我們就追隨著(zhù)作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！
二、作者簡(jiǎn)介
1.林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng )作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
2.師口述《城南舊事》的簡(jiǎn)介。
三、整體感知
快速有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的故事情節。
作者描寫(xiě)了一個(gè)孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經(jīng)不再是一個(gè)小孩子了，而帶著(zhù)種種疑憾告別了童年，其間父親的愛(ài)滲透于字里行間中，讓作者受用終生。
四、研討與賞析
快速瀏覽課文，小組討論，出示問(wèn)題。
�、盼恼聨状螌�(xiě)到了爸爸的花？
�、苹ㄔ谌慕Y構中起到怎樣的作用？
�、菑娜目窗职质窃鯓拥囊粋�(gè)人？
師：小組探究，解答問(wèn)題。
生：三次。
師：誰(shuí)愿意簡(jiǎn)要介紹一下。
生：如文章開(kāi)頭“我的襟上別著(zhù)爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒(méi)上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
師：很好，那么誰(shuí)能說(shuō)出“花”在全文的作用。
生：“花”像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線(xiàn)索。
師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫(huà)爸爸的？
生：嚴厲、堅強、很重感情，特別愛(ài)花。
師：課文的脈絡(luò )已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？
生：兩層，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出爸爸已離開(kāi)人世。
師：那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，提出問(wèn)題，師生共議。
生1：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？
生2：怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
生3：本文表達了作者怎樣的思想感情。
師：引導學(xué)生再次有感情的朗讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的字、詞、句、段。
分組合作探究，以我想回答的方式完成。
生：我想回答第一個(gè)問(wèn)題，爸爸病重可從開(kāi)頭“我”去醫院看望爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？
師：你找的地方很準，但不無(wú)整，認愿意補充？
生：當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。
生：還有：畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云，我認為這是一種預感。
師補充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
生：老師我想回答第2題，我認為結尾默念的話(huà)的含義是作者在爸爸去逝之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
師：同學(xué)們探究解答問(wèn)題的能力很強，誰(shuí)愿意完成最后一個(gè)題，第一小題下節課完成。
生：我認為本文應表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
五、體驗與反思
有人說(shuō)，父愛(ài)如大海般深沉，有人說(shuō)，父愛(ài)似天空般廣闊，也有人說(shuō)，父愛(ài)像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過(guò)本文的學(xué)習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？(各抒己見(jiàn))
六、作業(yè)
1.寫(xiě)一篇日記(感悟、啟示、真情告白)。
第二課時(shí)
一、前提診測
1.每一位同學(xué)做自制的知識卡片。
2.提問(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么？通過(guò)這些線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？
二、研讀和賞析
教師導學(xué)：上節課我們通過(guò)有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實(shí)告白，使自己的認識達到新的高度。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？
師生共議，得出結論：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸地一番話(huà)，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形──這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
1.重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分。
同桌探究：勾畫(huà)出你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，并點(diǎn)撥其奧妙之處。
小組討論：提出組內的問(wèn)題。
生1：對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
生2：爸爸對“我”的成長(cháng)有什么影響？
生3：畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
生4：“我”是不是真正感覺(jué)到了自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
分組研析，各抒己見(jiàn)，達成共識。
生：老師我組回答第2題，我回家見(jiàn)到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
師：很好，請繼續。
生：我組回答第四小題，“我“感覺(jué)自己長(cháng)大了，首先：我意識到”這里就數我大了，我是小小的大人，其次，表現在對老高說(shuō)話(huà)上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。
師：你組對問(wèn)題剖析地很透徹，還有最難一關(guān)，誰(shuí)來(lái)攻克？
生：我組結論是：爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
2.學(xué)生合作探究，提出全文自己不理解的地方。
生：第22.23.28、29四個(gè)小節，兩者體現的爸爸的形象有什么不同？
同學(xué)共同討論解答：父親既嚴厲又充滿(mǎn)愛(ài)心。
生：?jiǎn)为毴R款這件事對“我”的成長(cháng)起了什么作用？(使“我”有勇氣闖過(guò)困難，感受自己長(cháng)大了)
三、歸納總結
《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂(lè )，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意，在這突如其來(lái)的打擊中，我突然發(fā)現自己已不再是小孩子了，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗反思
《城南舊事》描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘成長(cháng)的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了幼稚、天真無(wú)邪的童年，走進(jìn)了無(wú)奈的成熟，而我們每一個(gè)人都會(huì )走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？(暢所欲言)
五、拓展延伸
一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動(dòng)，而父愛(ài)的深沉比山高，比海深，今天我們也來(lái)創(chuàng )作首歌，歌頌一下永遠愛(ài)著(zhù)我們的父親。(組內同學(xué)自己編詞)
六、作業(yè)
1.積累有關(guān)歌頌父母親情的詩(shī)、詞、歌、賦。
2.親子游戲(為父母做一件事)從中寫(xiě)出自己做事受到的啟迪和感受。
《爸爸的花兒落了》課件 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
�。�、品味語(yǔ)言，體驗文中洋溢著(zhù)的深沉的父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)感情，導入新課
�。úシ配撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》）
詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……時(shí)間是一根鐵鞭，生命是一樹(shù)繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
�。�、文章是圍繞什么展開(kāi)故事情節？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫(xiě)了哪些事情？
畢業(yè)典禮是文章的線(xiàn)索：
畢業(yè)典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學(xué)并給我送夾襖和銅板的情景；
畢業(yè)典禮時(shí)，回憶父親愛(ài)花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢(qián)；
畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。
三、研讀文本
�。�、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛(ài)，刻畫(huà)人物，使人物形象更生動(dòng)、更豐滿(mǎn)。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、請同學(xué)們以“我認為這是一個(gè)_______的爸爸”的句式來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄒ螅赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，并講明理由）
同桌之間討論。
�。�、父親去世的噩耗傳來(lái)，十二歲的我有何表現？為什么我能像個(gè)大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來(lái)教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長(cháng)期教育的結果。
�。�、如何理解文章的最后兩小節：
�。ɡ首x、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長(cháng)成。在父親的關(guān)愛(ài)下，經(jīng)歷許多事情后，我體會(huì )到自己長(cháng)大了。表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過(guò)文中類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你讀文章后的情感體驗。
五、拓展延伸
通過(guò)說(shuō)情節、談人物、品語(yǔ)言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛(ài)。接下來(lái)，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語(yǔ)言來(lái)形容父愛(ài)。
做仿句練習：
�。�、父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我感受到人間的溫暖。
�。�、父愛(ài)是燈塔，為我指引前進(jìn)的方向。
�。�、父愛(ài)是____，_________________。
六、小結
父愛(ài)就像那堅實(shí)的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛(ài)就像一棵大樹(shù)，為我們撐起一片藍天。如果說(shuō)成長(cháng)是一首詩(shī)，那么，父愛(ài)就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時(shí)候，揮起雞毛撣子，使你覺(jué)醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來(lái)花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長(cháng)。在記憶的長(cháng)河中，讓我們永遠記�。荷杏幸粋�(gè)人叫父親，有一種愛(ài)叫父愛(ài)。
七、作業(yè)
用筆寫(xiě)下你的情感體驗。
《爸爸的花兒落了》課件 篇3
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(cháng)的真正意義，體會(huì )人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(cháng)。
課前準備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示目標
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng )設情境。
剛才我們懷著(zhù)對父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，感受著(zhù)父愛(ài)的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路。
說(shuō)情節：
1、用自己的話(huà)概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情?
3、課文中哪些情節最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文，感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴(lài)床一事，體會(huì )表現了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(cháng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(cháng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè )中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì )到了我們的父親對我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們在我們成長(cháng)的記憶長(cháng)河中謹記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請將自己成長(cháng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
《爸爸的花兒落了》課件 篇4
設計理念：
本文記錄作者成長(cháng)的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設計時(shí)，我本著(zhù)新課標中“使學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞作品，領(lǐng)會(huì )作品的內涵”，及“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力；同時(shí)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養；在教學(xué)方法上，倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性閱讀和多角度理解；引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì )作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長(cháng)與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長(cháng)過(guò)程中的苦與樂(lè )、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。
學(xué)習目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
學(xué)習重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言淡雅，體驗父愛(ài)情深，感悟成長(cháng)真諦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：理清小說(shuō)結構，把握課文內容，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
一、創(chuàng )設情景，在回憶中導入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動(dòng)畫(huà)面。如：抓魚(yú)，掏鳥(niǎo)窩，玩水，過(guò)節……）
2、暢所欲言談感受。
�。ń處熖釂�(wèn)引導：童年是什么樣子的？你感覺(jué)到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二.檢查預習，確立學(xué)習目標。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
�。ǚ绞剑褐该⒁�，讀后正音，齊讀鞏固）
注音學(xué)習重點(diǎn)：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車(chē)
咻咻
哭號腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導確立目標。
�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內容。
�、谝罁䦟W(xué)生對文章的初步感受，引導讓學(xué)生談?wù)剳獜哪男┓矫孢M(jìn)行學(xué)習？
�、蹘熒餐瑪M訂學(xué)習目標。（語(yǔ)言，情感，人生成長(cháng)）
明確板書(shū)：品味語(yǔ)言淡雅，體驗父愛(ài)情深，感悟成長(cháng)真諦。
三.選出課文片段朗讀，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
1、朗讀課文開(kāi)頭至“我何曾再遲到過(guò)？”
2、畫(huà)出爸爸所說(shuō)的話(huà)。
3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動(dòng)的內容、。
說(shuō)明：此處老師指導朗讀，引導學(xué)生認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話(huà)暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的'心目中已經(jīng)長(cháng)大了，當然在這里也飽含著(zhù)人間的辛酸淚。
課堂教學(xué)流程：自讀——自畫(huà)——小組交流——評價(jià)朗讀。
四、設置問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文內容。
1、設問(wèn)：父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請分別找出相照應的幾件事。
2、學(xué)生自讀課文，復述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。
�。ǜ餍〗M組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。）
我和父親的故事：
A、參加畢業(yè)典禮
B、去銀行寄錢(qián)
C、為我送來(lái)棉衣
D、坦然面對噩耗
�。ㄕf(shuō)明：本文采用插敘手法，文中有現實(shí)，有回憶，用現實(shí)引出回憶，事件交錯，內容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺(jué)頭緒零亂，這一問(wèn)題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫(xiě)作思路，理解父親的三句話(huà)在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。）
五、師生小結課堂。
師：林海音說(shuō)“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長(cháng)久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深�！北M管作者寫(xiě)作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見(jiàn)父親導引我成長(cháng)的每一步。下節課，我們重點(diǎn)體會(huì )文章的字里行間那綿長(cháng)深厚的父愛(ài)。
�。ㄕf(shuō)明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節課的學(xué)習欲望。）
六、情景陶冶，練習表達。
1、播放《驪歌》，情景再現。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫(xiě)最感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面。
《爸爸的花兒落了》課件 篇5
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?
2、“花”在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用?
3、文章表達了作者怎樣的感情?
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
鼓勵孩子要堅強，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
(一)教師導學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
(二)自主探究;
確定思考題，教師引導學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：
1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?
教師引導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
《爸爸的花兒落了》課件 篇6
【學(xué)情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會(huì )以適當的方法了解學(xué)生的需要。本課課前，我是讓學(xué)生觀(guān)看了電影《城南舊事》。然后讓學(xué)生談了看后感想，從中了解到學(xué)生能悟出小說(shuō)所蘊含的父愛(ài)和成長(cháng)兩個(gè)主題，但由于七年級學(xué)生的閱讀能力經(jīng)驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學(xué)中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的深刻內涵成為重難點(diǎn)。此外，本文還蘊含兩個(gè)重要的記敘文的知識點(diǎn)，那就是插敘和線(xiàn)索。因為這兩個(gè)知識點(diǎn)我們在記敘文閱讀練習是進(jìn)行了扎實(shí)的練習和訓練，雖是重點(diǎn)，但估計學(xué)生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學(xué)重點(diǎn)是：理解作者對生活的感受，感悟語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，培養良好的觀(guān)察習慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭澾x自《城南舊事》的最后一部分，文章重點(diǎn)寫(xiě)了爸爸對自己的深情和盼望自己長(cháng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著(zhù)一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語(yǔ)言，體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng )作情況，看電影《城南舊事》。
【教學(xué)目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
過(guò)程和方法目標：
朗讀——理清線(xiàn)索——學(xué)習插敘——分析語(yǔ)言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感知深沉的父愛(ài)。
2、領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、插敘的寫(xiě)法。
2、理清線(xiàn)索。
3、分析父親的形象，感悟成長(cháng)的內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味父愛(ài)，體味成長(cháng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)并會(huì )運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線(xiàn)索，體會(huì )插敘的寫(xiě)作手法的作用。
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(cháng)城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛(ài)如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著(zhù)堅定;父愛(ài)似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛(ài)是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)在父愛(ài)蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著(zhù)林海音的講述，去體味父愛(ài)，去感悟成長(cháng)。
二、簡(jiǎn)介背景，走近作者。(兩名學(xué)生介紹，教師評價(jià)補充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結的各小組提供的重點(diǎn)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后學(xué)習小組兩兩互換，進(jìn)行評分。各組長(cháng)把本組錯誤率高的字詞寫(xiě)到黑板上，教師進(jìn)行強調分析。
(2)學(xué)生提出不會(huì )的不理解的詞語(yǔ)，其他學(xué)生進(jìn)行解答，教師
補充指證。
四、把握脈絡(luò )，弄清順序。
(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、文章寫(xiě)的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補充評價(jià)。培養學(xué)生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時(shí)而眼前時(shí)而回憶？這種寫(xiě)作順序還記得叫什么嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導學(xué)生復習插敘及其作用)
(二)同學(xué)們發(fā)現本課的線(xiàn)索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據學(xué)生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線(xiàn)并行，文章以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線(xiàn)交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫(xiě)作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線(xiàn)索，分析了文章的順序。感知了文章內容，大家非常優(yōu)秀！下節課我們將共同體味父愛(ài)，感悟成長(cháng)的內涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內容談?wù)勥\用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現父愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，做上批注。
七、板書(shū)：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線(xiàn)索：1、花
2、畢業(yè)典禮
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：分析父親的形象，感悟成長(cháng)的內涵。
一、課堂導入
上節課我們初步感知了課文內容，這節課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡(jiǎn)單的字詞背后滿(mǎn)含著(zhù)的一腔不易言說(shuō)的深情以及成長(cháng)的深刻內涵。大家跟我一起來(lái)吧！
二、品味細節，體味父愛(ài)。
《爸爸的花兒落了》課件 篇7
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長(cháng)的時(shí)期。什么叫成長(cháng)，這是學(xué)生一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)這篇文章的學(xué)習，可以使學(xué)生知道成長(cháng)就意味著(zhù)承擔更多的責任。在成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程，具有意識流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫(xiě)作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書(shū)，增加他們知識的積累，了解過(guò)去的時(shí)代。
【教法建議】
�。福澳甏�，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現在的孩子卻無(wú)法理解當時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說(shuō)的作者以細膩的筆觸抒寫(xiě)了成長(cháng)的體驗，文中童年的故事、成長(cháng)的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過(guò)反復朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導學(xué)生以“長(cháng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過(guò)對文章寫(xiě)作手法的分析學(xué)習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(cháng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫(xiě)成《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著(zhù)名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀(guān)眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶(hù)曉。
�。�、學(xué)生討論：
你覺(jué)的什么是長(cháng)大？你愿不愿長(cháng)大？（為體會(huì )文章的情感作準備）
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址�，從眼前的事回憶往事）
�。�、學(xué)生仔細默讀課文，勾畫(huà)歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
�、拧囊陆笊系膴A竹桃──前一天去醫院，探望爸爸。
�、啤』貞浥c爸爸對話(huà)中，爸爸說(shuō)“不要遲到”──六年前的賴(lài)床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
�、恰√镧娐暕ぉぐ职值牟�，爸爸愛(ài)花。
�、取№n主任講話(huà)──你多么盼望自己長(cháng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢(qián)？
教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。�、學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長(cháng)有哪些影響？
�、拧×旰�，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、啤奈催t到過(guò)。
�、恰〉玫搅恕瓣J練”，做了小孩不能做的事。
�、取「赣H去世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆�。
�。�、討論爸爸的形象：
爸爸表面很?chē)绤�，�?shí)際上卻充滿(mǎn)了愛(ài)心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事就是澆花。
《爸爸的花兒落了》課件 篇8
一、學(xué)習目標：
1、理解文中父親的語(yǔ)言和對自己的嚴格要求。
2、能概括文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習記敘中運用插敘的敘事方法。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1、插敘手法、語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、爸爸的形象。
3、記敘中的伏筆與照應。
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、課前導入：
世上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對子女的愛(ài)，也許在座的許多同學(xué)還沒(méi)能切身體會(huì )到父母那種真摯無(wú)私的愛(ài)，因為愛(ài)的表達方式是各種各樣的，最有一天，你們會(huì )感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著(zhù)我們整個(gè)人生。接下來(lái)我們要學(xué)習的是一篇關(guān)于父愛(ài)的文章，學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對子女愛(ài)的深意。
二、作品簡(jiǎn)介：
本文是從《城南舊事》中節選，小說(shuō)展示的基本是作者自己童年生活的軌跡，節選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
小說(shuō)展示的是作者童年生活的軌跡，節選的部分是隨著(zhù)主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘，學(xué)習課文要留意現實(shí)與回憶的轉換，了解插敘的技巧。
要加強朗讀，通過(guò)反復朗讀，體味文章情感。
以下是必做題，請認真對待
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）
注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰（）哭號（）低�。ǎ╇u毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）
四、整體把握、理解課文
�。ㄒ唬┓纸M朗讀課文，整體理解課文。
�。ǘ┖�(jiǎn)要復述課文。
�。ㄈ┱埢卮穑赫n文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘
回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。
�。ㄋ模╅喿x課文，前后四人小組討論以下問(wèn)題準備課堂回答：
1、文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事（學(xué)生單獨回答，其它學(xué)生可以補充）
2、回憶的事是怎樣引出來(lái)的花
�。ㄎ澹┍疚牟鍞⒌氖悄菐准�
�。�1）昨天去醫院看爸爸的情景。
�。�2）過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
�。�3）想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了
�。�4）過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事
�。ㄊ┩ㄗx全文，想想標題的特定含義。（前后四人小組討論）
爸爸的花落了、爸爸去逝了
�。ㄊ唬┠阒雷髡哂檬裁醋鳛榫�(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎請談?wù)勛约旱目捶�，也可以綜合小組意見(jiàn)。
我的回憶
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)：
1、請完成第二節課的必做題和選做題的內容。
2、準備聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、回顧課文的主要內容和線(xiàn)索。
二、請選擇畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，給全文劃分結構層次。
一（1—12）爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫院看爸爸的情景。
二（13—31）“我”回憶起過(guò)去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了。
四（35—53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個(gè)大人了，又想起過(guò)去爸爸讓我單獨去匯錢(qián)的事。
五（54—67）爸爸的花兒落了，“我”覺(jué)得自己長(cháng)大了。三、深入學(xué)習：
縱觀(guān)全文，看父親是一個(gè)怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現出來(lái)的）：
嚴厲、慈愛(ài)、情深厚義重……
第一組完成選做題一
重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12~31）討論下面的問(wèn)題。
1、這幾段文字的大意是什么
我逃學(xué)被父親打，卻又給我送夾襖和早餐錢(qián)。
2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對“我”的成長(cháng)有什么影響
對孩子非常的嚴厲但又有細節上的關(guān)愛(ài)
使我對自己有嚴格的要求。
3、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很?chē)�，具體表現在哪些方面
不準坐車(chē)上學(xué)、不準逃學(xué)……
七、文章說(shuō)：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚�！卑职诌@樣做的目的是什么
自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。
八、“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)手中的包袱，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我�！边@句話(huà)屬于什么描寫(xiě)有何作用
動(dòng)作描寫(xiě)，體現出父親對我的關(guān)愛(ài)。
九、文章說(shuō)：“只記得……學(xué)生之一”作者寫(xiě)這句話(huà)的用意是什么
父親對我的嚴格要求令我的人生有了決定性的變化。
第二組完成選做題二
閱讀第二部分，討論以下問(wèn)題：
�。�1）“我們是多么喜歡長(cháng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話(huà)中“怕”的具體含義是什么
請說(shuō)說(shuō)：既希望能長(cháng)大讓家庭減輕負擔，又怕?lián)敳涣酥厝巍?/p>
�。�2）爸爸要“我”單獨去寄錢(qián)的目的是什么爸爸那幾句話(huà)可以概括他的目的
知道自己時(shí)日無(wú)多，要煅煉孩子的能力。
第三組完成選做題三
三、閱讀第三部分，討論以下問(wèn)題：
�。�1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫(xiě)方法畢業(yè)典禮結束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去
修辭手法：反復
描寫(xiě)方法：語(yǔ)言
為何要急急忙忙趕回家去
因為預感到父親快不行了，也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。
�。�2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫(xiě)這些情景有何用意
情景：爸爸的花落了
用意：暗示爸爸即將離開(kāi)人世
�。�3）課文點(diǎn)撥；文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�4）為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮定，這樣的安靜”
因為自己是家里的小大人了，要負擔起家庭重任/
�。�5）“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(cháng)大了你是從哪些地方看出來(lái)的
是，文中的最后一部分
�。�6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義
要堅強起來(lái)，負擔重任。
總結課文，我們一起來(lái)完成：
四、文章表達了作者怎樣的感情
對父親的懷念。
五、體驗與表達：
看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎請結合具體的語(yǔ)句談?wù)?/p>
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關(guān)懷
D熱忱的鼓勵
六、學(xué)習了這篇文章，我們都有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎
例：父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
解讀例句：本體（父愛(ài)）
喻體（一縷陽(yáng)光）
與喻體相關(guān)的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。）
修辭：
句式：
本體（父愛(ài)）—————————（）
喻體（）—————————（）
與喻體相關(guān)的作用（）—————————（）
造句：
七、作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。
故事要求：注意表現充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。字數500字以。
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