《三位數的退位減法》教學(xué)設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《三位數的退位減法》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
目標預設：
1、經(jīng)歷探索三位數退位減法計算方法的過(guò)程，掌握三位數的豎式減法計算方法，進(jìn)一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。
2、通過(guò)學(xué)習，能夠歸納出三位數減法的筆算法則，培養學(xué)生的計算能力和良好的計算習慣。
3、感受三位數減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，會(huì )算三位數減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數退位減法的算理，連續退位減法中十位是多少減多少。
教學(xué)工具：
小黑板、計數器圖片
教學(xué)內容：
一、情境導入
師：小朋友，喜歡看書(shū)吧！前兩天，老師作了一項調查，知道咱們班有很多同學(xué)養成了愛(ài)讀書(shū)的`好習慣。我們班誰(shuí)讀得書(shū)最多？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示）我們班***讀了85本書(shū)，xxx讀了64本書(shū)。根據這兩個(gè)信息，你們能提哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生一般會(huì )提出這樣四種問(wèn)題：（1）兩人一共讀了多少本書(shū)？（2）***比xxx多讀了多少本書(shū)？（3）xxx比***少讀了多少本書(shū)？（4）xxx再讀幾本書(shū)就和***一樣多了？
[由學(xué)生的學(xué)習生活內容導入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。]
師：剛才我們有三個(gè)問(wèn)題都是用減法做的，你會(huì )列式嗎？
學(xué)生口頭列式，老師板書(shū)。
獨立演算，集體核對。
[這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數退位減法計算中的退位做好準備。]
二、自主探究
1、探究例1。
�。�1） 調查中，老師從圖書(shū)館的老師那里了解到：咱們班去年借書(shū)185本，今年借書(shū)335本。根據這個(gè)信息，你們能提出一個(gè)作減法計算的數學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？（板書(shū)： 335—185=）
[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數學(xué)問(wèn)題。使他們初步感受到數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機。] （2） 學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報）
�。�3） 用計數器演示，講解算理。
個(gè)位上5減5得幾？十位上3減8不夠怎么辦呢？（指名說(shuō)說(shuō)。）
引導學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1）并說(shuō)明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。
追問(wèn)：十位上不夠減怎樣算？為什么百位上是2減l，而不是3減 l？
�。�4）我們算對了嗎？怎么驗算？
[通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]
2、教學(xué)例（連續退位）
您現在正在閱讀的《三位數的退位減法》教學(xué)設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《三位數的退位減法》 通過(guò)調查，老師還知道：咱們二年級借書(shū)最多的是二（1）班，今年借書(shū)410本。
結合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書(shū)，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計算
�。�2）指名依次說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數位上的算法。
提問(wèn)：十位上是（ ）8，為什么？
用計數器來(lái)驗證
3、歸納總結。
�。�1）例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的？與上節課學(xué)習的筆算有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 揭示：我們今天學(xué)習的就是筆算退位減法。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們該如何筆算三位數的減法？
三、鞏固訓練
1、完成想想做做第1題。
�。�1）學(xué)生們練習，指名三人板演�？梢栽谠瓉�(lái)的豎式再算一遍的方法來(lái)檢查。
�。�2）講評：第一題十位上是怎樣減的？百位上呢？百位上為什么一個(gè)也沒(méi)有？
2、完成想想做做第3題。
�。�1）用小黑板出示。
�。�2）分析錯誤原因
第一題錯在哪里，為什么會(huì )錯？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來(lái)少1。
第二題錯在哪兒？怎樣算錯的？ 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數被減減數。
3、完成想想做做第4題第1組。
學(xué)生們獨立解答、交流。
[練習設計，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
四、總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學(xué)表現較好，好在哪兒？[通過(guò)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習他人，體驗成功的樂(lè )趣。]
五、作業(yè)
反思：
本課教案時(shí)，我為了較好地體現課程標準所倡導的理念，側重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2、加強知識間的對比。探索三位數退位減法之前，聯(lián)系兩位數退位減法的方法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
3、突出算理，重視方法。通過(guò)嘗試計算、計數器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識鞏固性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
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