《竊讀記》教學(xué)設計范本

　　一、教案背景

　　1、面向學(xué)生：□中學(xué)□小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文

　　3、課時(shí)：2

　　4、學(xué)生課前準備：

　　一、 初讀課文，了解課文大意。

　　二、 自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

　　四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)課題

　　教養方面：

　�。�、認識“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竊、炒”等１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會(huì )“竊讀”的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望并受到感染。

　　教育方面：

　　學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。

　　發(fā)展方面：

　　通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

　　三、教材分析

　　《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級第一組課文的第一篇課文�！陡`讀記》生動(dòng)細致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè )趣，表達對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。品讀課文，我們會(huì )隨著(zhù)這個(gè)怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪地閱讀著(zhù)的小女孩，體會(huì )到讀書(shū)時(shí)腿酸腰麻，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂(yōu)、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂(lè )與滿(mǎn)足的幸福。

　　這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以竊讀為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍地離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨特感受和復雜滋味，表現了“我”對讀書(shū)的熱愛(ài)和對知識的渴望。

　　《竊讀記》是臺灣女作家林海音的一篇文章。教學(xué)重點(diǎn)是抓住“我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”展開(kāi)學(xué)習，從中找出相應的詞句進(jìn)行深入地理解，體會(huì )作者復雜的心情。教學(xué)難點(diǎn)是抓住“記住你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！”深入學(xué)習，明白讀書(shū)能讓人成熟、豁達，懂得讀書(shū)的重要性。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《竊讀記》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在土豆網(wǎng)找到課文的情境錄音，課堂放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的直觀(guān)感受。

　　四、教學(xué)方法

　　在處理教材前，我感受到本文故事感人，文筆纖致，環(huán)境渲染很出彩。但是對現在的孩子進(jìn)行教學(xué)，困難很大。其一，作者的生長(cháng)年代和背景與學(xué)生的生活體驗有很大差距。這種背景的差距是孩子理解文本的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生接觸文本后，盡快地融入到文章的情景中，是設計中的一大難點(diǎn)。其二，本文的故事情節雖然線(xiàn)索分明，敘事有理。但是圍繞著(zhù)“竊讀”這一線(xiàn)索，作者的竊讀滋味復雜，矛盾，善變。故事情節的起伏跌宕，人物情感的.復雜細膩

　　與學(xué)生的學(xué)習認知有很大差距。因此，我決定順著(zhù)作者寫(xiě)這件事的思路進(jìn)行教學(xué)，以“我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”作為本堂課的課眼教學(xué)重點(diǎn)，就在１～７自然段中通過(guò)讓學(xué)生體味作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，去感受作者竊讀時(shí)快樂(lè )，懼怕，急切，坦然等復雜的滋味。

　　教學(xué)中的難點(diǎn)在“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！”

　　也就是體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，以及受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣等教學(xué)目標將放在下節課進(jìn)行落實(shí)。教學(xué)過(guò)程學(xué)生自由讀、默讀、批注式閱讀，在讀的過(guò)程中學(xué)生不斷質(zhì)疑然后在交流的過(guò)程中解疑，從而解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

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