《兵馬俑》六年級美術(shù)教學(xué)設計

　　教材分析：

　　如果說(shuō)史書(shū)兵馬俑用文字記錄著(zhù)歷史發(fā)展的軌跡，文物兵馬俑則以物質(zhì)存在向我們展示出先輩的智慧、創(chuàng )造和成就。

　　本課兵馬俑充分利用學(xué)生對考古的神秘感，吸引學(xué)生積極參與到文物的欣賞評述活動(dòng)中來(lái)。從最能體現中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學(xué)生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。挖掘整理的情景以及挖掘現場(chǎng)環(huán)境做了較為詳細的介紹，通過(guò)這幾幅兵馬俑圖片讓學(xué)生對考古的一般過(guò)程有一個(gè)感性認識。在教材的右下角有彩繪銅車(chē)馬剛出土時(shí)傘蓋碎成三百余片的情景和修復后光彩照人的形象，讓學(xué)生深深地體會(huì )到考古工作者勞動(dòng)的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩健風(fēng)雅。秦俑藝術(shù)手法細致、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個(gè)性和強烈的時(shí)代特征，是泥塑藝術(shù)的頂峰，它給世界藝術(shù)史增添了。無(wú)限的光輝。本活動(dòng)要求學(xué)生在了解考古過(guò)程的`同時(shí)，對秦兵俑陣有一個(gè)較全面的認識，并欣賞神態(tài)各異的兵馬俑，了解其造型特點(diǎn)，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個(gè)泥人。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解秦兵馬俑的發(fā)現發(fā)掘過(guò)程，認識秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

　　2、學(xué)習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛(ài)祖國文物的觀(guān)念。

　　3、引導學(xué)生感受兵馬俑寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解兵馬俑的藝術(shù)特色和歷史文化價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解兵馬俑的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片，泥塊等。

　　板書(shū)設計：

　　7.兵馬俑

　　藝術(shù)成就：

　�。�1）表情：千人千面

　�。�2）服裝和動(dòng)作：鎧甲和布衣

　　制作步驟和要點(diǎn)：

　　(1)團泥。

　　(2)整體捏塑脖子與頭。

　　(3)捏塑軀干和下肢。

　　(4)頭與軀體黏結。

　　(5)黏結上肢，調整姿勢，添加、刻畫(huà)、裝飾細部。制作要點(diǎn)：先做大體形狀，再做細部修飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1．提問(wèn)：你知道中國古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？

　�。ㄈf(wàn)里長(cháng)城、秦兵馬俑?）

　　2、你知道秦始皇嗎？

　�。ㄖ袊鴼v史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建造了一個(gè)龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）

　　1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵?yáng)|側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著(zhù)轟動(dòng)中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見(jiàn)面了。今天我們就一起來(lái)關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng )舉。

　　3、板書(shū)課題：兵馬俑

　�。ā百浮�，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）

　　二、民主導學(xué)

　�。ㄒ唬┬蕾p、分析

　　1、了解三個(gè)俑坑。

　�。�1）一號坑。一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。

　�。�2）二號坑。二號坑是騎兵，戰車(chē)和弓箭手組成的混合部隊。

　�。�3）三號坑。三號坑最小，是統領(lǐng)一號坑和二號坑的軍事指揮所。

　　三個(gè)俑坑總面積近2萬(wàn)平方米，相當于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大！兵俑和馬俑共計8000件！

　　*學(xué)生討論：這些藝術(shù)珍品分成幾類(lèi)?（總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類(lèi)。）

　　2、讓我們一起去參觀(guān)參觀(guān)。

　　欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》

　　3、同學(xué)們通過(guò)欣賞、了解，能說(shuō)說(shuō)自己想了些什么嗎？

　�。ㄒ幠４�；數量多；雕塑精美）（考古任務(wù)艱巨）??

　　排列有序“高超藝術(shù)”。

　�。ǘ�）體會(huì )感知

　　1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學(xué)生體會(huì )感知，并說(shuō)說(shuō)其精美的藝術(shù)特點(diǎn)。

　�。�1）將軍俑

　　(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長(cháng)冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、身負重任的高級將領(lǐng)。)

　�。�2）軍吏俑

　　(軍吏俑，頭戴雙版長(cháng)冠，或穿戰袍，或披鎧甲，手執兵器，目光炯炯，神情嚴峻，表現出剛毅勇猛的性格。)

　�。�3）武士俑

　　(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著(zhù)戰袍，套著(zhù)鎧甲，頭發(fā)挽成了偏向右側的發(fā)髻。目光炯炯，神態(tài)嚴峻，好像一場(chǎng)大戰就在眼前。)

　�。�4）跪射俑

　�。�5）騎兵俑

　　(騎兵俑上身著(zhù)短甲，下身著(zhù)緊口褲，足蹬長(cháng)統馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準備上馬沖殺。)

　�。�6）一號銅車(chē)馬

　�。ㄒ惶栥~車(chē)馬,雙輪、單轅結構，前駕四馬。車(chē)上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）

　　2、討論：

　　在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，兵馬俑雕塑藝術(shù)上的精美體現在哪些地方。

　　3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動(dòng)作”兩方面欣賞其藝術(shù)上的精美。

　�。�1）表情�？芍^是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開(kāi)朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）服裝和動(dòng)作。服裝不同，鎧甲和布衣。動(dòng)作不同。

　　這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強烈的真實(shí)感，顯示了秦代高超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng )造力。

　�。ㄈ�）嘗試制作

　　1、欣賞了這么多藝術(shù)品，請試分析陶俑形體結構。

　　學(xué)生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分組成。

　　2、老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待想自己嘗試了，別著(zhù)急呀，能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)它的制作步驟嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　3、那現在我們請一個(gè)同學(xué)按照大家說(shuō)的步驟嘗試制作一個(gè)俑人，要抓緊時(shí)間哦，其他同學(xué)認真觀(guān)察。

　　4、完成了，誰(shuí)能幫老師發(fā)現過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　5、師生共同總結制作步驟和要點(diǎn)

　　(1)團泥。

　　(2)整體捏塑脖子與頭。

　　(3)捏塑軀干和下肢�？梢园衍|干和下肢作為一個(gè)整體來(lái)捏。

　　(4)把頭與軀體黏結起來(lái)形成大體造型。

　　(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫(huà)、裝飾各部位。制作要點(diǎn)：先做大體的形狀，再做細部的修飾。

　　5、下面就請大家趕快動(dòng)手嘗試做一個(gè)陶俑吧。

　　三、檢測導結

　　現在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑里來(lái)吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位置。

　　1、請小作者說(shuō)說(shuō)你做的是哪類(lèi)型俑人，并簡(jiǎn)單介紹.

　　2、告訴大家你最喜歡的是哪個(gè)，為什么？

　　(引導學(xué)生從表情、動(dòng)作、服飾等不同方面進(jìn)行評價(jià))

　　3、教師選擇有代表性的三件作品評價(jià)。

　　兵馬俑不愧是一個(gè)宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣賞只是一個(gè)開(kāi)始，我們只是著(zhù)重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結和創(chuàng )造精神。

　　資料：

　　秦始皇帝（公元前259年－前210年），通稱(chēng)為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統帥。戰國末期秦國君主、首位完成中國統一的秦王朝的開(kāi)國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個(gè)使用“皇帝”稱(chēng)號的君主，對中國和世界的歷史均產(chǎn)生了深遠而重大的影響，被譽(yù)為“千古一帝”。

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