美術(shù)教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)設計1
本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫(huà)教學(xué)，根據教材要求。著(zhù)力提高學(xué)生感受美、表現美和創(chuàng )造美的能力。貫徹加強基礎知識，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生的美感。
興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門(mén)的表現欲望。
二、培養正確的繪畫(huà)姿勢，認識構圖美。
作畫(huà)，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢。
一幅畫(huà)從整體看上去美不美，構圖的處理是關(guān)鍵。如：一個(gè)物體擺放在畫(huà)面中，畫(huà)得太大就顯得擁擠;畫(huà)的太小就顯得小氣;畫(huà)得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì )使畫(huà)面不美觀(guān)。如何恰當的處理好物體在畫(huà)紙中的關(guān)系呢?構圖很重要。我用直觀(guān)的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解什么是構圖飽滿(mǎn)。
三、培養學(xué)生對色彩的感知。
運用五彩繽紛的世界吸引著(zhù)我們用手中的畫(huà)筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實(shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生、記憶畫(huà)、想象畫(huà)的練習。
通過(guò)這些繪畫(huà)活動(dòng)，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎知識，掌握造型技能，也增強了學(xué)生的審美情趣、愛(ài)國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀(guān)察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng )造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來(lái)說(shuō)取得了以下的成效：
1、教學(xué)過(guò)程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中貫穿德育教育。
2、學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現大膽積極。
3、在教學(xué)過(guò)程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強的自主學(xué)習能力與一定的創(chuàng )造能力。
4、教學(xué)過(guò)程中，調整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng )造能力。
存在問(wèn)題：
1、教材內容增多，部分內容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達到較好的教學(xué)效果。
2、部分教學(xué)內容較為分散和繁瑣。
3、學(xué)習內容的多樣性給學(xué)習材料準備上帶來(lái)了一定的困難。
4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現象比較嚴重。
改進(jìn)措施：
1、加強教育，改進(jìn)評價(jià)方法增強部分學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣與責任感。
2、適當調整單元內教學(xué)內容。
3、學(xué)生課前收集整理材料的能力，難準備的材料由學(xué)校統一準備，課前提前布置學(xué)習用具和材料。
對以上感興趣的朋友，不妨轉載給你身邊的好友!
美術(shù)教學(xué)設計2
一、活動(dòng)目標
1．進(jìn)一步熟悉京劇主要角色——凈、旦、生、丑化裝的特點(diǎn)，有興趣地運用不同的繪畫(huà)形式進(jìn)行表現。
2．喜歡聽(tīng)京劇人物的故事，繼續培養對京劇的興趣。
二、活動(dòng)準備
1．幼兒通過(guò)參與環(huán)境布置、聽(tīng)講京劇人物故事和嘗試運用油水分離法畫(huà)出熟悉的旦角和凈角，對京劇人物故事產(chǎn)生較強的興趣。
2．生、旦、凈、丑人物畫(huà)面。
3．提供幼兒挑選的各種繪畫(huà)材料：
�、儆彤�(huà)棒、6B鉛筆；②油畫(huà)棒、水粉；③黑色色紙、銀筆、蠟筆；④宣紙、黑色水筆、水彩色。 4．幼兒化裝材料：不含鉛油彩、頭飾、服裝等簡(jiǎn)單道具。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)賞談?wù)�，提出主題
1．出示生、旦、凈、丑人物畫(huà)面，分辨他們在京劇中扮演的角色。
2．介紹：今天將要進(jìn)行京劇彩排，歡迎小朋友們參加。
3．談?wù)摚耗阕钕矚g扮演誰(shuí)？他（她）叫什么名字？在京劇中扮演什么角色？
�。ǘ┙榻B材料
教師分別介紹使用的材料，由幼兒自由選擇。
�。ㄈ┎僮鲃�(chuàng )造
1．確定扮演的角色，邊繪畫(huà)邊思考角色化裝的特點(diǎn)。
2．想象和表現人物的服裝、動(dòng)作和道具，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造，給人物換新裝。
3．適當裝飾背景，使畫(huà)面豐富。
4．教師對幼兒使用材料作適時(shí)指導。
�。ㄋ模┫嗷ピu議 按材料選擇的小組分別評議誰(shuí)化裝得最像京劇演員，誰(shuí)最漂亮。
�。ㄎ澹┗b展示
1．各組推選一、二位小朋友為代表參加京劇化裝。
2．以幼兒作品為背景，化裝人物與小朋友攝影留念。
美術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生從小天天刷牙的好習慣。
2、通過(guò)學(xué)習掌握簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )和理安排畫(huà)面位置。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出人物刷牙的正確動(dòng)態(tài)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》。
2.提問(wèn)：看完動(dòng)畫(huà)片的感受是什么？為什么要天天刷牙？
3.揭示課題：畫(huà)刷牙
二、新授：
1.觀(guān)察：聽(tīng)刷牙歌，表演刷牙，同桌互相觀(guān)察對方刷牙的方法是否正確，刷牙的姿態(tài)是怎樣的？
2.看課本，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，畫(huà)自己刷牙的樣子。
3.先請幾位學(xué)生板演，并指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.請“小老師”上講臺修改。
5.教師出示作畫(huà)要求：
�。�1）畫(huà)面構圖要飽滿(mǎn)，人物位置要突出。
�。�2）人物動(dòng)態(tài)要明確，并適當添加背景。
�。�3）用彩筆直接畫(huà)，用筆要肯定。
6.其他學(xué)生自己畫(huà)。
三、小結
1.看黑板上小老師修改的畫(huà)幅，進(jìn)行欣賞點(diǎn)評。
2.投影展示同學(xué)們的作業(yè)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
3.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)刷牙的必要性，教師提出希望：從小好好保護牙齒，才能有好身體。 教學(xué)反思：
美術(shù)教學(xué)設計4
課題：魔幻的顏色
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：
1、認識三原色。
2、觀(guān)察兩個(gè)原色調和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調出的第三個(gè)顏色（間色）
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用三原色調出三個(gè)間色
2、能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調出來(lái)的。
教具學(xué)具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
教師做試驗（原色調出間色）
指導一下如何使用水彩顏色。
讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調一調。
說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。
接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個(gè)顏色。
二、發(fā)展階段
讓學(xué)生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調出教師出示的那個(gè)間色。
教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調出它。
學(xué)生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學(xué)生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺(jué)，表達心情，天氣，味道……
三年級第一課教學(xué)參考資料
蒙德里安與《紅、黃、藍的構成》
蒙德時(shí)安Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì )學(xué)校校長(cháng)家庭，14歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)，20歲成為當地的一位中學(xué)美術(shù)教師，開(kāi)始從事學(xué)院派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從事印象派，象征派和寫(xiě)實(shí)主義創(chuàng )作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開(kāi)始按立體主義方法作畫(huà)。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年代里，他以抽象的平面，用正面的手法來(lái)表現風(fēng)景，1914年回到和來(lái)創(chuàng )立風(fēng)格派，提倡新造型主義。
蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現對象。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過(guò)形式和色彩，有動(dòng)勢的運動(dòng)的均勢才能表現出來(lái)，純手段才是提供達到這一點(diǎn)的最有效的方法�！边@一思想使他通過(guò)直角，通過(guò)把色彩簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說(shuō)：“我一步步地排除著(zhù)曲線(xiàn)，直到我的作品最后是由直線(xiàn)和橫線(xiàn)完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互分離和隔開(kāi)，直線(xiàn)和橫線(xiàn)是兩相對立力量的表現，這類(lèi)對力的平衡到處存在著(zhù)，控制著(zhù)一切�！�
蒙德里安在1914年的畫(huà)中，曲線(xiàn)已經(jīng)消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過(guò)垂直與水平線(xiàn)結構的動(dòng)勢平衡，以及使用原色，完成了他表現宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統一的境界�！都t，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見(jiàn)方，現歸紐約私人Mn and Mrs,Armand P,Bartos收藏。
美術(shù)教學(xué)設計5
教材分析 ：
《看誰(shuí)涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著(zhù)內在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng )造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫(huà)面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫(huà)筆和色彩對兒童有著(zhù)強烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng )造的成就感；體味快樂(lè )：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習中使學(xué)生積極主動(dòng)地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱(chēng)。在認識色彩的基礎上讓學(xué)生自由選擇畫(huà)筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線(xiàn)、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫(huà)筆、不同的方法所帶給畫(huà)面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì )到色彩的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習敢于大膽組織畫(huà)面，為今后的學(xué)習與創(chuàng )作打下良好的基礎。
教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的繪畫(huà)作品，引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng )新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫(huà)畫(huà)，，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個(gè)性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫(huà)棒與水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì )使用畫(huà)紙，嘗試用不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
難點(diǎn)：體會(huì )不同筆觸，不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國畫(huà)作品、炳稀畫(huà)的衣服、以及相關(guān)的繪畫(huà)材料，課件等常規用具。
學(xué)生：蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆任帶其一均可。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一節
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、辨識色彩游戲
�。贸錾士ㄗ寣W(xué)生辨識，看誰(shuí)的反應最快，能說(shuō)出色彩的名稱(chēng)。）
教師快樂(lè )談話(huà)：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要��？不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)辨識色彩游戲。
2、美術(shù)字揭課題
在學(xué)生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話(huà)法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。無(wú)形中培養學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎。]
[通過(guò)玩辨識色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習色彩的認識。]
3、了解繪畫(huà)種類(lèi)，
引導學(xué)生體會(huì )不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果。
�。ㄋ孛枳髌�、油畫(huà)作品、水彩作品、水粉作品、版畫(huà)作品、國畫(huà)作品、炳稀畫(huà)作品等）
A摸一摸，看一看繪畫(huà)作品
B想一想，說(shuō)一說(shuō)內心感受
C找一找，認一認繪畫(huà)種類(lèi)
D畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)體驗感受
[學(xué)生在觀(guān)察、觸摸、討論、實(shí)踐中對不同種類(lèi)的繪畫(huà)作品有了初步的感性認識，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀(guān)察色彩的變化，學(xué)生對各種繪畫(huà)材料有初步的認識，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫(huà)起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫(huà)態(tài)度]
布置下節課帶工具材料。
施教時(shí)間：9月11日—9月3日
札記：新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應小學(xué)生活，40分鐘課堂對于他們來(lái)說(shuō)有些漫長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中設計一個(gè)輕松的環(huán)節至關(guān)重要。
第二節
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線(xiàn)條與色塊構成的抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，從單純的技能技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。]
2、分析大師作品
教師提問(wèn)：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線(xiàn)條或色彩？”
“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的？”
[繪畫(huà)是情感的表達。你快樂(lè )，你的線(xiàn)條也會(huì )跳舞：你悲傷，你的色彩也會(huì )暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺(jué)卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養。]
3、觀(guān)看教師范畫(huà)
播放一段優(yōu)美的音樂(lè )，教師現場(chǎng)示范畫(huà)一幅畫(huà)。
[教師的示范給學(xué)生直觀(guān)印象，優(yōu)美的樂(lè )曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態(tài)，化簡(jiǎn)學(xué)生作畫(huà)的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
4賞析學(xué)生作品
[通過(guò)欣賞同齡人的繪畫(huà)作品，了解油畫(huà)棒與蠟筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同一一油畫(huà)棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創(chuàng )新，動(dòng)手實(shí)踐
根據學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì )到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
�。�1）臨摹畫(huà)一幅作品。
�。�2）自己想象創(chuàng )作一幅作品。
�。�3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫(huà)要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè )，創(chuàng )設愉快的氛圍。]
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)，課外延伸
1、展示各組的繪畫(huà)作品
[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗成功的快樂(lè )。]
2、學(xué)生當評委，評價(jià)作品
A．學(xué)生的自我評價(jià)
B．學(xué)生之間的互評
C。老師進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)
是否積極地參與探索活動(dòng)；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結合線(xiàn)、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng )造：[讓學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，學(xué)會(huì )學(xué)習和自我教育，成為“可持續發(fā)展”的學(xué)習者。教師的觀(guān)念要適應時(shí)代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現、大膽創(chuàng )造、勇于嘗試。]
D．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng )設的童話(huà)情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]
3、總結延伸
鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
[學(xué)會(huì )創(chuàng )新與探究，學(xué)會(huì )讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]
施教時(shí)間：9月14日—9月15日
札記：
個(gè)別學(xué)生可能會(huì )忘記帶繪畫(huà)工具，教師要多準備兒童繪畫(huà)用具。來(lái)保護孩子學(xué)習美術(shù)的熱情，同時(shí)要提醒學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
美術(shù)教學(xué)設計6
設計課題:《設計布置舞臺》
學(xué)習領(lǐng)域:設計·應用
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
活動(dòng)設計:根據人教版七年級實(shí)驗教材下冊《校園藝術(shù)節》這一活動(dòng)內容,結合實(shí)際引導學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節設計舞臺背景,充分運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重、難點(diǎn),探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)模式。
課前準備:微機室、體現舞臺藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。
教學(xué)目標:
1.充分運用信息技術(shù),引導學(xué)生通過(guò)欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料,體會(huì )和了解舞臺藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。
2.指導學(xué)生運用信息技術(shù),以組為單位,設計構思如何布置學(xué)校藝術(shù)節的舞臺與會(huì )場(chǎng)。
3.通過(guò)欣賞和設計活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認識和體會(huì )特定環(huán)境設計的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的審美能力和綜合設計能力。
教學(xué)重點(diǎn):舞臺藝術(shù)美感的設計和構思。
教學(xué)難點(diǎn):運用信息技術(shù)設計舞臺背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,導入新課
1.放映春節聯(lián)歡晚會(huì )精彩片段,調節學(xué)生的心情。(實(shí)施手段:運用多媒體電子教室屏幕廣播功能)
教師導入:同學(xué)們喜歡看春節聯(lián)歡晚會(huì )嗎?一臺成功的晚會(huì )除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?
學(xué)生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……
師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細,大家說(shuō)的這些可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是“舞臺美術(shù)”。(師放映幻燈片,認識舞臺美術(shù)的概念及包含的內容)。舞臺美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統稱(chēng),包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內容為演出的成功奠定了基礎,演出的設計者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當這個(gè)幕后英雄?
生:愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣)
師:好!今天我們就來(lái)學(xué)習舞臺美術(shù)的設計。(出示課題──設計布置舞臺)一臺成功的晚會(huì )離不開(kāi)舞臺設計,可見(jiàn)舞臺美術(shù)的重要。下面我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品,大家邊欣賞,邊體會(huì )其意義和藝術(shù)美感,思考舞臺設計與表演內容的關(guān)系。(任務(wù)一)
2.教師利用屏幕廣播,伴著(zhù)背景音樂(lè ),通過(guò)課件放映幾個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的晚會(huì )畫(huà)面。引導學(xué)生討論舞臺背景的布置與表演內容的關(guān)系。
師:同學(xué)們觀(guān)察得都很認真,下面我們來(lái)具體分析一下。
(教師放映表現結婚場(chǎng)面的舞臺背景畫(huà)面,讓學(xué)生談一談此畫(huà)面所表現的主題內容和感受)。
生:結婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……
師:我們現在把背景改變成為藍色為主的圖像,同學(xué)們現在有什么感受?
生:不像結婚,像逼婚,凄涼、慘淡……
師:因此可以看出舞臺背景的布置必須與節目的氣氛和諧統一、呼應。
二、討論舞臺設計的方法
師:剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品,大家是否愿意參與設計、布置一臺晚會(huì )的舞臺呢?(任務(wù)二)
生:愿意。
師:下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節了,如果聘請你當導演,你認為舞臺的設計應體現什么特點(diǎn)?
生:積極向上、生動(dòng)活潑,體現學(xué)校特色,符合我們學(xué)生的年齡特征。
師:同學(xué)們總結得都非常好,我們先來(lái)看一下其他學(xué)校同學(xué)設計的作品有什么特點(diǎn)。
生:利用電腦設計的,色彩搭配得很好,但構圖太滿(mǎn)。
師:同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn),注意構圖忌滿(mǎn)、忌散。根據學(xué)校的實(shí)際情況,我們這節課就運用微機來(lái)為學(xué)校第二屆藝術(shù)節設計一個(gè)舞臺背景,舞臺背景需要根據節目的不同隨時(shí)變換不同的背景,結合我們前面學(xué)習的內容,同學(xué)們認為哪個(gè)軟件最適合完成這個(gè)任務(wù)?
生:Powerpoint──幻燈片制作軟件。
師:是的。前面我們學(xué)習了文本框、圖文框、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字、幻燈片背景的設置、自定義動(dòng)畫(huà)等等,這些都可以用來(lái)設計舞臺背景�，F在老師把藝術(shù)節的節目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們,同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫,使用Powerpoint進(jìn)行藝術(shù)節舞臺背景的構思和設計,你們可以小組討論,分工協(xié)作,大膽創(chuàng )新,制作出各種藝術(shù)效果。
(實(shí)施手段:1.教師利用電子教室文件傳輸功能,將節目單發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生分組討論設計思路,課堂氣氛活躍,學(xué)生勇于表達自己的看法和建議。
2.學(xué)生分小組進(jìn)行舞臺背景的設計,學(xué)生之間交流互動(dòng),可以發(fā)送短信息,也可以直接語(yǔ)言交流。
3.教師利用屏幕巡視學(xué)生的設計過(guò)程,并進(jìn)行個(gè)別輔導,隨時(shí)進(jìn)行反饋糾正)
三、總結與整理
師:現在,同學(xué)們以組為單位,將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )中,選出一個(gè)代表講述設計思路。(任務(wù)三)
(實(shí)施手段:教師利用視頻轉播,使學(xué)生作品實(shí)現共享,各小組學(xué)生代表通過(guò)操縱鼠標講解自己的作品)
師:通過(guò)剛才各小組長(cháng)的介紹,現在我們進(jìn)行小組間互評。
(學(xué)生對各小組的作品進(jìn)行評價(jià),發(fā)表自己的看法。
最后,教師提出修改意見(jiàn),完善作品,聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節的美工和導演)
四、課堂小結
師:同學(xué)們,這節課我們利用信息技術(shù)設計了舞臺背景,大家在活動(dòng)中既提高了微機的操作水平,鞏固了Powerpoint的操作技巧,又掌握了舞臺背景的設計方法,提高了同學(xué)們的綜合設計水平,效果很好。大家可以根據課堂上設計思路做進(jìn)一步的修改和完善,下一節課我們一起到報告廳去現場(chǎng)演示同學(xué)的設計作品。
五、課后拓展
讓學(xué)生結合本節課所學(xué)知識對班級進(jìn)行環(huán)境設計、節日海報的設計等。
美術(shù)教學(xué)設計7
教學(xué)理念
本課教學(xué)強調了讓學(xué)生進(jìn)行折紙飛機的探索和實(shí)踐。對于一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，折紙飛機并不難，但是讓他們創(chuàng )造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來(lái)折就有點(diǎn)困難了。但這種能力也是學(xué)生們在今后的生活與學(xué)習中必須掌握的。在本課教學(xué)中，鼓勵學(xué)生之間的合作、互教互學(xué)，培養學(xué)生的探索和研究精神。
教學(xué)目標
1、提高學(xué)生涂色及色彩搭配的技巧，在畫(huà)畫(huà)、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。
2、用探究、合作的學(xué)習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學(xué)生在自己的折紙飛機上有創(chuàng )新。
3、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一
新課導入
1、師：小朋友，你們想不想象小鳥(niǎo)一樣可以在天空自由的'飛翔嗎？其實(shí)在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開(kāi)辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著(zhù)就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢 ？（學(xué)生回答）
2、師：小朋友知道的可真多��！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學(xué)生欣賞）
3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學(xué)生回答）.
4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》
啟發(fā)引導，使學(xué)生對航空航天及人類(lèi)發(fā)明，創(chuàng )造產(chǎn)生興趣
講授新課
1、師：首先請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，在書(shū)上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著(zhù)步驟圖把這架飛機折出來(lái)，看誰(shuí)第一個(gè)折好（學(xué)生折飛機，請折得好的學(xué)生上前折）
2、師：飛機有好多種折法，除了書(shū)上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來(lái)，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學(xué)生折飛機，請先折好的學(xué)生幫助未折好的）
3、飛機折好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來(lái)裝飾它們呢？請小朋友看書(shū)回答老師的問(wèn)題
總結：（1）用自己的名字命名航空公司
�。�2）在飛機上作畫(huà)
�。�3）在飛機的尾部貼上絲帶
�。�4）用剪刀剪出花紋
4、小朋友回答的真好，現在請同學(xué)們應用這些方法來(lái)裝扮一下我的飛機好嗎？
用小組比賽的形式，加強學(xué)生之間的交流合作，開(kāi)展探究學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間的合作，互教互學(xué)，培養學(xué)生的探究和研究精神。
1、 已經(jīng)裝扮好飛機的同學(xué)到走廊排隊。
2、 到操場(chǎng)上去試飛，聽(tīng)口哨集合。
在試飛中體驗成功的喜悅
美術(shù)教學(xué)設計8
通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話(huà)后，我發(fā)現談話(huà)是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)是教師了解幼兒內心活動(dòng)、引導幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng )造力的培養同樣要符合創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的結構，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng )作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng )造活動(dòng)提供了充足的思維預熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì )吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
美術(shù)教學(xué)設計9
花 卉 裝 飾 畫(huà)
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。 教學(xué)目標：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
美術(shù)教學(xué)設計10
[智育目標]：通過(guò)多種繪畫(huà)形式表現物體前后關(guān)系，運用物體“近大遠小”的規律
[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、感受生活、感受快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠小”的規律
[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式表現物體“近大遠小”的規律
教學(xué)準備
教學(xué)圖片、影像資料或課件
繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等
教學(xué)過(guò)程
一、激趣·導入
1.游戲表演：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）
2.導語(yǔ):同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現，好嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
二、觀(guān)察·發(fā)現
1.欣賞來(lái)自生活的圖片
2.欣賞繪畫(huà)形式的圖片
3.觀(guān)察圖片中的景物是怎樣排列的？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來(lái)有什么區別？
4.引導學(xué)生得出結論：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠小”的規律。
5.請說(shuō)說(shuō)看你以前有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)“近大遠小”的現象？
三、探索·體驗
1.討論：你以前的繪畫(huà)是怎樣表現前后關(guān)系的？現在你準備如何表現？
2.教師與學(xué)生共同探討繪畫(huà)主題、形式以及繪畫(huà)的順序。
3.學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。（教師指導內容：繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等）
4.創(chuàng )作點(diǎn)評，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )
四、拓展·延伸
1.請試著(zhù)用今天所學(xué)的“近大遠小”的規律，把你對作品《 》的評價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
2.結束語(yǔ)：
板 書(shū)：
3. 前前后后
前后關(guān)系的物體——————規律：近大遠小
主題：
繪畫(huà) 形式：
順序：
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