觀(guān)潮的教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的觀(guān)潮的教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
觀(guān)潮的教學(xué)設計1
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
《觀(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗弊鳛橹骶�(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮來(lái)之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
1、根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
�、爬斫狻昂坪剖幨帯�、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
�、仆ㄟ^(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
�、亲寣W(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)，壯美山河的熱愛(ài)之情。
2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶。這樣教學(xué)，既抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美
三、建構過(guò)程，感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，上課伊始，我用潮水圖片作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)潮水嗎?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢引導學(xué)生：“這節課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習小組，采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方，我適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
�、怕�(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，最能表現潮水聲音的詞是……”我引導學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著(zhù)文本上的文字，耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音，情寓其中，體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
�、� 觀(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)�！边@句話(huà)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢?”
“這個(gè)問(wèn)題提得很好�！蔽蚁缺�?yè)P了學(xué)生。接著(zhù)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、� 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢?千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)，既抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現�！�
四、直觀(guān)形象，再現“天下奇觀(guān)”
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮(天下奇觀(guān))
潮來(lái)前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線(xiàn)──白色城墻──白色戰馬
潮來(lái)后 依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)，按照觀(guān)察的順序，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助了教法的實(shí)施。
【教學(xué)反思】
“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的晤對，享受閱讀的快樂(lè )!
觀(guān)潮的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文3—5自然段，了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀(guān)氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀(guān)”。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會(huì )作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特別細致�！袄顺痹絹�(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現了大潮非凡的氣勢。
2、啟發(fā)學(xué)生根據課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀(guān)呢？
引導學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導朗讀。
3、師小結：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀(guān)，讓我們一起再來(lái)讀一讀，讀出潮的壯觀(guān)來(lái)。
4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀(guān)，還從哪些方面寫(xiě)？怎么寫(xiě)？請同學(xué)們自己找一找，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）
5、學(xué)生交流學(xué)習情況。
6、師小結：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀(guān)，作者采用了比喻的手法，這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認識了大潮的壯觀(guān)。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯觀(guān)的詞語(yǔ)，要求標上“”。
2、交流并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來(lái)高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫(xiě)作方法指導，習慣培養。
1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？
2、知道作者為什么會(huì )寫(xiě)得這樣好嗎？
3、師小結：是呀，正是因為作者細致地觀(guān)察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀(guān)潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形，有如置身與觀(guān)潮人群中間一樣。
五、總結。
1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀(guān)，難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’。（相機板書(shū)“天下奇觀(guān)”）
2、觀(guān)看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀(guān)的氣勢。
六、練習。（略）
板書(shū)設計：
13
觀(guān)潮
聲音
潮來(lái)之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀(guān)
漫天卷地
潮來(lái)之后
風(fēng)號浪吼
兩丈來(lái)高
觀(guān)潮的教學(xué)設計3
教材分析
《觀(guān)潮》人教小學(xué)第七冊課文。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準確的詞匯恰當的比喻，把錢(qián)塘江描繪得有聲有色，再現了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀(guān)的景象。字里行間流露出喜愛(ài)之情。是一篇培養學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛(ài)的好文章。
學(xué)情分析
1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強，能運用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)收集資料幫助學(xué)習。3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò )的能力。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、理解課文內容，學(xué)習課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì )生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、培養學(xué)生與用現代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，自主學(xué)習的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
利用課文內容、網(wǎng)絡(luò )資源讓學(xué)生了解《觀(guān)潮》壯觀(guān)景象培養學(xué)生的審美情趣。增強對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語(yǔ)句，熟練成誦部分語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
教學(xué)策略：
復習歸知創(chuàng )設情景、感受景的雄偉壯觀(guān)——自主探究網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)（網(wǎng)絡(luò )考察）——制作導游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò )匯報交流探究實(shí)質(zhì)——歸納總結
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)。
2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
�、俾�(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問(wèn)。
�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。
�、芸偨Y學(xué)法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習4．5自然段中的生字新詞
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、趲煷鹨�。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
�。ㄈ┪鲎中�，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2．學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評議，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3．導入3．4自然段。
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆
的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
五、思路引導，背誦壯觀(guān)
1．出示思路提示句子
2．出示音樂(lè )、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
3．評價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀(guān)）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢？師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）
3．師生共同評價(jià)
七、全課小結
【反思與總結】
《觀(guān)潮》是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點(diǎn)，設計中把教學(xué)側重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。在具體教學(xué)中，引導學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內容。在理解課文內容的時(shí)候，注意通過(guò)具體的字、詞、句來(lái)體會(huì )作者想要表達的意圖，同時(shí)，受到激勵，更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
觀(guān)潮的教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
(2)過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方式，培養留心事物的習慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)，詢(xún)問(wèn)：你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里，錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
(2)內容：思考課文的主要內容。
(3)情感：畫(huà)出喜歡的句子，記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān)：
(1)引導思考：多義字：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗證。
(2)鼓勵發(fā)現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
(3)四字詞語(yǔ)：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
(4)朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽
內容關(guān)：
(1)引導觀(guān)察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序寫(xiě)的。
(2)總結交流：總(天下奇觀(guān))——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
初步交流：
找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì )到了什么。
【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
潮來(lái)前
(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
(2)發(fā)表感受：你覺(jué)得平靜的`江面怎么樣?怎么感受到的?
結合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )“若隱若現”
(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?
潮來(lái)時(shí)
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))
(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象：再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
(1)白線(xiàn)是什么樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線(xiàn)，人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋?zhuān)阂徽墒?.3米，兩張多高是多少啊?
(2)類(lèi)比：相當于我們三、四層樓那么高。
(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一副畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
對比：
(1)浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
潮來(lái)后
方式：仿照上一環(huán)節，小組合作討論
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來(lái)的?
(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì )形、聲之變化)
(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象：這時(shí)候觀(guān)看的人會(huì )是什么樣?
4、品讀課文，體會(huì )手法
(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現了什么?
(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者采訪(fǎng)，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問(wèn)：能描述下當時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”
6、課上拓展
(1)、配樂(lè )練筆，描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè )聲中，指導學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段，或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話(huà)。
(2)、口語(yǔ)表達，揭示原因
閱讀資料袋，(以潮水第一人稱(chēng))做講解
7、課下延伸
(1)識字寫(xiě)字：配圖制作成書(shū)簽，或貼圖完成游記表。
(2)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
觀(guān)潮的教學(xué)設計5
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。課文思路很清晰，先是寫(xiě)潮來(lái)之前江邊的景物，由遠到近地描述了周?chē)沫h(huán)境及人們等待潮來(lái)時(shí)的心情;然后細致地直觀(guān)形象地描述了潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個(gè)方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫(xiě)潮落，依然讓人們感覺(jué)到大潮的壯觀(guān)。作者用心觀(guān)察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法，用心感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，指導學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識6個(gè)字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)情景，使人們由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)“，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，重點(diǎn)理解”潮來(lái)之時(shí)“部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法，掌握觀(guān)察事物必須有順序的規律。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)
1、教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、(板書(shū)：天下奇觀(guān))理解奇觀(guān)
4、觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思?天下奇觀(guān)的觀(guān)呢?打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀(guān)，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì )用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預習情況。
1、檢查預習情況。
(1)讀準多音字：
悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文，正音。
(4)同桌互讀，評定等級。
2、默讀課文，理清文脈，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、引入談話(huà)。
1、錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么?(板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
2、通過(guò)預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問(wèn)題。
二、引導學(xué)生理解課文內容。
1、師生交流，品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
A、潮來(lái)前，作者介紹了什么?(板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導朗讀。
B、潮來(lái)了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
C、小組合作學(xué)習。
(1)交流感受，品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
2、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
(1)作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū)：遠近)
(2)遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。(板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂)指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
(4)指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼)
4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
三、總結。
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進(jìn)行小結。
板書(shū)設計：
6、觀(guān)潮
(錢(qián)塘江大潮)
雄偉壯觀(guān)
天下奇觀(guān)潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色
作業(yè)設計：
一、用恰當的詞語(yǔ)代替下面的句子。
1、浪潮馬上就要來(lái)了，頓時(shí)人聲嘈雜、喧鬧，像水在鍋里沸騰那樣。()
2、浪潮水勢非常大地飛奔而來(lái)。()
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)：
晴空萬(wàn)里大雨傾盆()()
2、描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ)：
風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()()
三、根據課文填空。
《觀(guān)潮》一文按、、寫(xiě)出了觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了，是按的順序寫(xiě)出了潮來(lái)之時(shí)的和。
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