美術(shù)教學(xué)設計與教學(xué)的反思
兒童是與繪畫(huà)最親近的人群之一,從某種意義上說(shuō),每個(gè)兒童天生都應該是一個(gè)畫(huà)家,每個(gè)兒童都喜歡在繪畫(huà)中游弋。然而，在日常課中我也會(huì )為了讓學(xué)生畫(huà)出作品好的效果，往往不自覺(jué)地以傳授美術(shù)知識,訓練美術(shù)技能為主要的目標,以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區域內,所以有段時(shí)間我也發(fā)覺(jué)學(xué)生作品越來(lái)越?jīng)]有新意了，甚至課堂紀律也開(kāi)始不好了。后來(lái)我從一本名為《教師課堂實(shí)用手冊》的書(shū)中學(xué)到了一些自認為比較奏效的方法。我認識到我的課也許太“實(shí)用主義”了，使學(xué)生創(chuàng )新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫(huà)的動(dòng)力。
《教師課堂實(shí)用手冊》書(shū)上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進(jìn)行“雙向對話(huà)”、“合作學(xué)習”、“口頭陳述”、“多提開(kāi)放性問(wèn)題”、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節設計和設置，實(shí)質(zhì)上就是要進(jìn)行“開(kāi)放式教學(xué)”，使學(xué)生對課堂發(fā)生興趣，進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng )新能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我還嘗試了一些開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,取得了一定效果。
�。ㄒ唬┟佬g(shù)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性
課堂應該是師生互動(dòng)的，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來(lái),營(yíng)造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點(diǎn)和工作所帶來(lái)的辛勞。再到課上說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，最后畫(huà)一畫(huà)自己未來(lái)職業(yè)的情景。讓學(xué)生親身體驗,主動(dòng)參與,最后取得良好的教學(xué)效果。
《教師課堂實(shí)用手冊》書(shū)上再三強調了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)中,教師應營(yíng)造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。如，學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，我就走到各個(gè)學(xué)生中間,嘗試著(zhù)在指導他們的同時(shí)也與他們聊聊家常，縮短和學(xué)生心的距離。有時(shí)為了獎勵學(xué)生的優(yōu)秀表現，我也會(huì )給他們在上課前或下課前看一小會(huì )卡通片，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀(guān)后感，甚至鼓勵他們把看到的形象畫(huà)下來(lái)，我再給他們一個(gè)分數作為獎勵，學(xué)生的上課興趣就會(huì )被一下提了起來(lái)。在平時(shí)，我也會(huì )鼓勵孩子們多畫(huà)一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來(lái)，師生一起點(diǎn)評，一起分享他的畫(huà)面背后的故事。
讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開(kāi)了一個(gè)校園美術(shù)博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng )新空間。
�。ǘ┟佬g(shù)教學(xué)方法的開(kāi)放性
開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內容設計采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂(lè )》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動(dòng)、在開(kāi)放性的課堂氛圍中體驗“學(xué)”的樂(lè )趣。在解決本課重、難點(diǎn)“了解游泳的各種姿態(tài)、設計一個(gè)有創(chuàng )意的泳姿”時(shí)，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性，開(kāi)展了“模仿秀”、“創(chuàng )意比賽”、“誰(shuí)是人氣王”等互動(dòng)形式。我通過(guò)提問(wèn)孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的就導入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規泳姿。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的演示，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動(dòng)作，特別是通過(guò)師生一起模仿秀，既達到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。為了讓學(xué)生設計出有創(chuàng )意的游泳姿勢，我為學(xué)生準備了大量“活動(dòng)紙人”的`教具，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受各種動(dòng)作，自己去摸索，體味設計的樂(lè )趣。本節課弱化繪畫(huà)技能的講解，強調學(xué)生想象的培養和口頭的表述能力，而且，輕松的學(xué)習過(guò)程使學(xué)生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術(shù)所獨有的——“創(chuàng )想”的樂(lè )趣。
(三)美術(shù)教學(xué)評價(jià)的開(kāi)放性
評價(jià)是一種重要的導向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價(jià)是非常重要的。對于美術(shù)作品的評價(jià),一個(gè)重要的原則是,保護學(xué)生的創(chuàng )作激情,鼓勵他們充分表達創(chuàng )作意圖,同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行引導。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒(méi)有一件"不及格"。另外我構建了開(kāi)放的美術(shù)教學(xué)評價(jià)方法,我認為評價(jià)方式應根據不同情況作出相應選擇,不能固定不變。例:當堂展示評價(jià)、課后展覽評價(jià)、小組交流評價(jià)、網(wǎng)上展覽評價(jià)等，最后一項是——送去“評獎”，只要機會(huì )合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎的話(huà)更是對學(xué)生作品的最好評價(jià)。開(kāi)放性評價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習美術(shù)和獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣。
以上的教學(xué)操作經(jīng)驗都是在學(xué)習《教師課堂實(shí)用手冊》的基礎上，摸索總結出來(lái)的，同時(shí)，在不斷地與書(shū)本要求對照下，我發(fā)現自己還存在著(zhù)很多要改進(jìn)的地方，不論是在課堂教學(xué)中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書(shū)作為明鏡，會(huì )繼續努力。
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