小學(xué)二年級語(yǔ)文稱(chēng)象教學(xué)設計
【課前透視】
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應該結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，訓練學(xué)生的思維和表達能力。
低年級的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強。教學(xué)中，教師應充分引導學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
【教學(xué)目標】
�。�、認識稱(chēng)、象等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)再、象等６個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話(huà)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話(huà)表達的意思。
�。�、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和表達能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。
【課前準備】
字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片或實(shí)驗材料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認識生字稱(chēng)、象
�。�、板題質(zhì)疑：
板書(shū)課題，讀課題，認識生字稱(chēng)、象圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄕl(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）
思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。
〖對話(huà)平臺
一、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內容。）
�。�、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
�。�、指名讀課文。強調重點(diǎn)字的讀音：如稱(chēng)、造、秤、得、倒等字的讀音。
�。�、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說(shuō)話(huà)，共同識記。
�。�、小組同學(xué)合作，幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì )生字。
思路：引導學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的自學(xué)習慣。
二、討論（交流讀書(shū)體會(huì )，整體感知課文。）
�。�、思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
�。�、小組合作，討論交流。
思路：語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)調整教學(xué)。
三、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
�。�、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導。
�。�、抓住一邊一邊的句子，認真體會(huì )，練習說(shuō)話(huà)。
�。�、把自己喜歡的段落讀給組內的'同學(xué)聽(tīng)。
四、寫(xiě)字（針對學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
�。�、出示我會(huì )寫(xiě)中的再、象、像、做四個(gè)字，組織學(xué)生認讀觀(guān)察，把自己認為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。
�。�、針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導。如象等。
�。�、學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評價(jià)。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺
一、導入（復述故事，引入新課。）
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�。�、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
思路：實(shí)現新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達。
二、討論（讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法，加深對故事內容的理解。）
�。�、引導學(xué)生讀1－3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么直搖頭？
�。�、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
�。�、分角色朗讀課文，引導學(xué)生加上適當的動(dòng)作和表情，體會(huì )當時(shí)的情景。
思路：圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導學(xué)生從整體上把握課文內容，訓練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。
三、演示（演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì )曹沖的聰慧。）
�。�、引導學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì )曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
�。�、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì )曹沖的聰慧�？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。
�。�、指導朗讀課文，抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì )用詞的準確。
思路：充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)表現的特點(diǎn)，將演示與讀文結合，培養合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認識，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛(ài)。
四、擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養創(chuàng )新精神。）
�。�、引導學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當時(shí)的情況和現代社會(huì )兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
�。�、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評價(jià)。
思路：這樣的設計激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新精神。
五、寫(xiě)字（加強寫(xiě)字指導，培養寫(xiě)字習慣。）
�。�、出示我會(huì )寫(xiě)中的點(diǎn)、照，引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，強調四點(diǎn)底書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項。
�。�、自由練寫(xiě)，展示評價(jià)。
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