教育技課程教學(xué)設計論文

　　一、課程的整體設計

　　1.課程目標制訂

　　本課程目標的制訂一是根據《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，二是根據教師崗位能力分析。

　　2.教學(xué)內容設計

　　設計的原則是基于職業(yè)能力分析，以工作過(guò)程為導向選取內容，按照以下標準設計的：內容由淺入深、要求由低到高、能力由弱到強，爭取做到項目典型、覆蓋面廣、趣味性強。

　　3.能力訓練項目設計

　　根據工作崗位提取工作任務(wù)，進(jìn)而轉換為學(xué)習任務(wù)，設計了這樣三個(gè)模塊：基本理論模塊（也就是教學(xué)前的思想準備工作）、信息技術(shù)基本技能模塊（利用信息技術(shù)基本技能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料）以及教學(xué)系統設計模塊。這些模塊對應六個(gè)項目，這六個(gè)項目，前五個(gè)是小項目，第六個(gè)是綜合訓練項目。第一個(gè)項目是對教學(xué)環(huán)境和學(xué)習者的分析，這個(gè)小項目看起來(lái)名稱(chēng)很熟悉，但在我這門(mén)課中指代的卻是不同的內容，教學(xué)目的'并不是我們平時(shí)所指的知識目標、能力目標，而是根據學(xué)習分類(lèi)進(jìn)行的教學(xué)目的分類(lèi)。第二個(gè)項目是網(wǎng)絡(luò )教育資源的獲取與利用，我又將其分成兩個(gè)小項目，各種網(wǎng)絡(luò )教育資源的應用以及搜索引擎的使用技巧兩個(gè)小項目。第三個(gè)項目是adobeaudition的基本應用，通過(guò)這個(gè)項目，學(xué)生可以對音頻素材進(jìn)行各種編輯，比如，轉換音頻文件的格式、調整音頻文件的長(cháng)度錄音拾取等。第四個(gè)項目是Photoshop的簡(jiǎn)單應用，這里有三個(gè)小項目，都是比較實(shí)用又相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的，比如，制作透明背景素材、制作特效字、利用圖層蒙版融合圖片。第五個(gè)項目是PPT的制作。第六個(gè)項目是綜合項目，這里面要運用到前面所講的所有內容，根據對前面的教學(xué)目的分析、學(xué)習者分析，利用所講的各種音頻、圖片處理技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習材料，最終設計出教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)的方案，并制作出課件。

　　二、體現能力的課程考核

　　我們認為，在整個(gè)課程教學(xué)中，課程考核占有不可替代的地位，它直接體現教學(xué)目標，既可以檢驗學(xué)生對整個(gè)課程的把握程度，又可以檢驗教師的教學(xué)成果，因此，考核方式也是課程改革的一個(gè)重要方面。綜上所述，教師是一個(gè)集學(xué)習者、教導者、協(xié)作者和領(lǐng)導者為一身的角色，教師的教育技術(shù)能力是技術(shù)學(xué)習力、技術(shù)整合力、技術(shù)創(chuàng )新力和技術(shù)領(lǐng)導力四位一體的能力。

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