《 最大的書(shū)》教學(xué)設計參考
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文以人物的對話(huà)為主要敘說(shuō)方式，因此，建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導學(xué)生讀好人物的對話(huà)上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識，不必作過(guò)細的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。如果學(xué)生們有興趣，可以在班級里開(kāi)展“奇石博覽會(huì )”，讓他們交流自己的“研究”成果，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3.激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)流程：
第一課
一、導入 ：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)都有哪些？
但是大自然中還有比它更大的書(shū)？到底是什么呢？今天我們就來(lái)讀故事〈最大的書(shū)〉
二、初讀識字。
1.初讀預習。
初讀課文，勾畫(huà)生字、喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。
2.互相交流。
�。�1）和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村，我還知道有部小說(shuō)叫《紅巖》�！皟浴苯炭茣�(shū)封面上寫(xiě)有“二年級下冊”。
�。�2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。這樣引導有利于調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內心感受，促使學(xué)生對事物有正確的`情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書(shū)中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。
�。�4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
3.同桌向集體匯報。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。
4.寫(xiě)字指導。
�。�1）寫(xiě)正確。寫(xiě)半包圍結構的字時(shí)，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧��！坝 弊钟疫吺菃味�，不能寫(xiě)成雙耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙�，要與“理”區分字形。還可以引導學(xué)生記住“有土才能埋”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)。本課要求寫(xiě)的字中，出現了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點(diǎn)指導豎撇的書(shū)寫(xiě)。指導應以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復觀(guān)察由“豎”到“撇”的變化過(guò)程，然后再讓學(xué)生反復練習，感悟由“豎”到“撇”的自然過(guò)渡。
第二課
一、導入 ：
小朋友們，今天我們繼續來(lái)看一看這世界上最大的書(shū)。板書(shū)課題。上節課中，小朋友們解決了一個(gè)問(wèn)題“書(shū)”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)理由。小朋友們還提出了一個(gè)問(wèn)題，最大的書(shū)到底是什么樣的？可以做什么？我們這節課呀就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、朗讀感悟
1.讀中學(xué)。
�。�1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫(huà)出他和叔叔的對話(huà)。
�。�2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà)，想想，你學(xué)么了什么？
�。�3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.演中悟。
�。�1）四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對話(huà)。分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng )編動(dòng)作。爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演。
�。�2）集體評一評。哪個(gè)角色演得好？為什么？
4.猜中想。你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
三、積累運用
1.詞語(yǔ)開(kāi)花�？纯凑n后“我會(huì )填”中紅花里的字，你發(fā)現規律了嗎？你會(huì )填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開(kāi)展組詞游戲。如：寶石--石頭 化石--石英高山--山嶺 大山--山川大地--地球 土地--地圖
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、交流自已找的有關(guān)巖石的資料。
2、課文中的學(xué)習伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
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