《最大的書(shū)》的教學(xué)設計
《最大的書(shū)》的教學(xué)設計
一、談話(huà)導入：
板書(shū)：書(shū)
師：大家平時(shí)喜歡看書(shū)嗎？（“喜歡”）
最喜歡看什么書(shū)？（學(xué)生暢所欲言）
看來(lái)同學(xué)們都非常地愛(ài)讀書(shū)。著(zhù)名文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。是的，“讀一本好書(shū)，就象和許多高尚的人談話(huà)”，書(shū)能帶我們環(huán)游世界，能讓我們在知識的海洋里盡情地遨游。今天，咱們要和一個(gè)叫川川的小朋友一起，去讀一讀《最大的“書(shū)”》。
二、初識生字，合作交流。
1、自己讀一讀課文，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個(gè)記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預習的時(shí)候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）
三、識記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，咱們現在把這些字寶寶請出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)言調整以下三個(gè)環(huán)節的順序）
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1、這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師板書(shū)形聲字）
2、能讀準確嗎？開(kāi)火車(chē)讀卡片，擴詞訓練。
�。ǘ⿻�(huì )意字：
1、看見(jiàn)形聲字寶寶和同學(xué)們見(jiàn)面了，有幾個(gè)字寶寶呀，也想快點(diǎn)出來(lái)。（生字卡片一起出示會(huì )意字）認識它們嗎？
2、（學(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認識它們，那老師想來(lái)考考大家，請你根據每個(gè)字寶寶的樣子，編一個(gè)小故事或者用形象記憶法讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋�。ㄕl(shuí)的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫(xiě)著(zhù)這個(gè)字。）
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1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來(lái)，并且象我一樣，把它讀三遍。
2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這幾張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個(gè)句子里，讀出來(lái)。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫(xiě)著(zhù)這個(gè)字）
這么多生字全都認對了，看來(lái)同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧�。R讀一遍生字）
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