教學(xué)設計格式及要求介紹
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。以下是小編整理的教學(xué)設計格式及要求介紹，希望對大家有所幫助。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設置要求：
1、題目：3號黑體居中；
2、編寫(xiě)者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；
3、正文：在“編寫(xiě)者單位及姓名”下空兩行4號宋體；
4、行距為Word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設置頁(yè)碼，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
5、A4紙打印。
�。ǘ┙虒W(xué)案例錄像要求：
所有授課建議采用雙機現場(chǎng)錄制，要求內容完整，圖像清晰、畫(huà)面穩定，無(wú)馬賽克現象，聲畫(huà)同步，音響效果真實(shí)，無(wú)失真和噪聲的干擾。
�。ㄈ┕獗P(pán)制作要求：
光盤(pán)封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內容（科目、年級、課名）、使用設備模式等信息，光盤(pán)包裝良好。
教學(xué)設計特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
方法
1.教學(xué)設計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習需要和學(xué)習目標；
2.根據學(xué)習目標，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內容提升學(xué)習者的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，即確定“學(xué)什么”；
3.要實(shí)現具體的學(xué)習目標，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內容，應采用什么策略，即“如何學(xué)”；
4.要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價(jià)，根據評價(jià)的結果對以上各環(huán)節進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，獲得成功的教學(xué)。
原則
系統性原則：教學(xué)設計是一項系統工程，它是由教學(xué)目標和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標起指導其他子系統的作用。同時(shí)，教學(xué)設計應立足于整體，每個(gè)子系統應協(xié)調于整個(gè)教學(xué)系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學(xué)系統的整體優(yōu)化。
程序性原則：教學(xué)設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著(zhù)后一子系統，而后一子系統依存并制約著(zhù)前一子系統。根據教學(xué)設計的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設計中應體現出其程序的規定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設計的科學(xué)性。
可行性原則：教學(xué)設計要成為現實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀(guān)條件。主觀(guān)條件應考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識基礎和師資水平；客觀(guān)條件應考慮教學(xué)設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設計應能指導具體的實(shí)踐。
反饋性原則：教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依據。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設計。
基本要求
對各學(xué)科教案的設計，都有一個(gè)基本要求。每一個(gè)教師在達到了基本要求之后，要寫(xiě)出學(xué)科特色和個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格來(lái)。
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教學(xué)內容（教學(xué)課題）、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書(shū)設計（及演示文稿.ppt)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時(shí)間分配、教學(xué)過(guò)程（五個(gè)環(huán)節）、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、各階段設計意圖、課后評價(jià)與反思等內容。
同一個(gè)教學(xué)內容，在同一時(shí)期，不同的教師設計的教案形式可以不同。
同一個(gè)教學(xué)內容，在不同時(shí)期，同一個(gè)教師設計的教案也會(huì )不同。
每個(gè)人都有自己的設計方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教師的備課和講課，要依據《綱要》和《課標》、依據教材，但是不能唯《綱要》和《課標》、教材，要根據該地區的情況、學(xué)校的條件、學(xué)生接受能力和水平，二次開(kāi)發(fā)教材。要發(fā)揮出自我，要體現出自身的價(jià)值來(lái)，讓聽(tīng)課的專(zhuān)家、領(lǐng)導和教師在課堂上能夠“找到有悟性的您”。
�、谇嗄杲處熃贪敢敿�，但是不能超過(guò)A4紙5頁(yè)。有經(jīng)驗的中老年教師教案要簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單），但是不能少于A(yíng)4紙2頁(yè)。教案要保留書(shū)面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無(wú)教案上課，后補教案和不規范教案。
教案的后期利用是指將舊教案復制過(guò)來(lái)。首先是改換日期時(shí)間等基本信息。然后，根據信息技術(shù)發(fā)展的情況、所授班級的情況、教學(xué)環(huán)境的變化，個(gè)人信息技術(shù)的教育教學(xué)觀(guān)念的改變，個(gè)人教育教學(xué)水平和能力的提高等，將教案中的舊的東西剔除掉，加進(jìn)新的'教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、概念和方法，加進(jìn)新的信息技術(shù)的知識和技能，加進(jìn)更切合本班學(xué)生實(shí)際的例子……。最終，將舊教案改變?yōu)檫m合教育教學(xué)的新教案。
�、墼谡n堂實(shí)施的過(guò)程中，也要根據實(shí)際的課堂教學(xué)情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。
�、茉O計教案目的是在上課時(shí)，給自己看的。不是給學(xué)生或是其他什么人看的。
但是，對于同行教師進(jìn)行教學(xué)交流、討論研究的教案；對于教學(xué)領(lǐng)導檢查教學(xué)要看的教案，對于教學(xué)設計大賽和評比的教案，對于選入《教學(xué)設計案例》的教案，一定要注意區別對待。
對于同一節課的教學(xué)內容，不同用途的教案，可以根據不同的需求寫(xiě)成多種形式。既不要求個(gè)個(gè)都做成經(jīng)典教案，亦不必投入太多的無(wú)謂勞動(dòng)。教案可繁可簡(jiǎn)、可粗可細，但是都要認真地對待，最起碼也要符合教案設計的基本要求。
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