音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇1
設計意圖：
瑤族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優(yōu)美，由于幼兒平時(shí)對少數民族的樂(lè )曲接觸的太少，所以我選擇了它，奧兒夫音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪(fǎng)友，開(kāi)展娛樂(lè )社交活動(dòng)，因此設計此活動(dòng)，讓幼兒了解瑤族的民俗風(fēng)情，感受樂(lè )曲的美，并利用奧兒夫的音樂(lè )特色我們嘗試用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂(lè )曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏.體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動(dòng)準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂(lè )磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂(lè )器，低音木琴，鈴鼓10個(gè)，木魚(yú)10個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 以提問(wèn)的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個(gè)有著(zhù)五十六個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)不同的風(fēng)俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個(gè)民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的《瑤族舞曲》，仔細聽(tīng)這首曲子有幾段，幼兒教案《奧兒夫音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》》。
�、盘釂�(wèn)：這首歌曲有幾段？ （三段）
�、颇膬啥问且粯拥陌�？ （第一段和第三段是一樣的）
2． 欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂(lè )器給音樂(lè )伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂(lè )給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經(jīng)把歌曲里的節奏寫(xiě)下來(lái)，你覺(jué)得用什么嗓音合適？
�、殴膭钣變耗苷f(shuō)出跟別人不一樣的嗓音。
�、七x取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
�、歉�(zhù)音樂(lè )旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3． 欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂(lè )曲伴奏。
師：“現在我們來(lái)欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒(méi)有碰到困難？
�、盘釂�(wèn)：剛才在欣賞的時(shí)候有碰到困難嗎？
�、颇阆Ｍ诘诙斡檬裁瓷ひ�？
�、沁x取一種固定的形式給歌曲伴奏。
�、韧暾碾S音樂(lè )伴奏一次。
�、捎脴�(lè )器伴奏一次。
4． 教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
�。�1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂(lè )曲伴奏好嗎？”
�。�2）跟隨音樂(lè )完整的用嗓音伴奏一次。
5． 手拿樂(lè )器為歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿著(zhù)樂(lè )器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面，表達了生活在社會(huì )主義民族大家庭中的瑤族人民無(wú)比幸福和歡樂(lè )的心情。指揮家彭修文將這首樂(lè )曲改編為民族管弦樂(lè )曲，由于突出了多種民族樂(lè )器的音色、性能，使音樂(lè )的民族風(fēng)格和地方色彩更見(jiàn)濃郁。
二、教學(xué)目標
1.能夠喜歡我國西南地區瑤族的樂(lè )曲，樂(lè )于主動(dòng)了解瑤族的民族風(fēng)情，體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2.通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )速度在音樂(lè )中的表現作用。
3.感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )速度的表現作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
3.感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
四、教學(xué)對象分析
四年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中高階段，學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。此時(shí)，要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)的形式，增加音樂(lè )創(chuàng )造得分量。以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。促使學(xué)生樂(lè )于參與、增強表現能力、有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，聽(tīng)辨音樂(lè )情緒的變化用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述。
五、教學(xué)策略
1.要求學(xué)生充分感受樂(lè )曲在速度、力度、旋律上的風(fēng)格特征，多聽(tīng)音樂(lè )。教學(xué)設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學(xué)生聽(tīng)作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現“歡舞”的場(chǎng)面時(shí)，采用固定主題多次重復的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學(xué)生關(guān)注作品中音樂(lè )要素的變化極其表現作用。
3.要多給學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，如設計中的聽(tīng)、律動(dòng)、創(chuàng )作設計、表演等，使學(xué)生在參與體驗的過(guò)程中獲得情感體驗。
4.本課在教學(xué)中使用多媒體課件來(lái)輔助，也可根據各自條件將教學(xué)中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學(xué)生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學(xué)內容。
5.創(chuàng )造平等氣氛，與學(xué)生一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法、敘述法、創(chuàng )造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法
七、教具學(xué)具
錄音機、多媒體、繪圖紙；學(xué)生課前查找的有關(guān)瑤族資料、彩筆等
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
組織教學(xué)
快樂(lè )有序
1、放音樂(lè )《瑤族舞曲》第一主題第二部分。
2、師生問(wèn)好。
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，做自己喜歡的動(dòng)作。
2、師生問(wèn)好。
創(chuàng )設優(yōu)美活潑的音樂(lè )氛圍，在有序的.活動(dòng)中拉開(kāi)課堂序幕。
創(chuàng )設情境
興趣引入
1、同學(xué)們，這節課我們要一起來(lái)了解我國的一個(gè)少數民族。放音樂(lè )《愛(ài)我中華》的片段。
我們這個(gè)大家庭你知道有哪些成員嗎？誰(shuí)去過(guò)少數民族地區旅游過(guò)，給大家講一講共同分享你的快樂(lè )！
生自由回答。
聽(tīng)音樂(lè )，回答問(wèn)題。講述自己的經(jīng)歷給大家聽(tīng)。
創(chuàng )設情景導入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，貼近兒童年齡特點(diǎn)，又能緊緊圍繞樂(lè )曲展開(kāi)教學(xué)。
初聽(tīng)樂(lè )曲
獲得感知
1、同學(xué)們了解的真不少��！下面我們來(lái)聽(tīng)一曲由少數民族歌曲為素材改編的民族管弦樂(lè )曲。請你閉上眼睛想象一下，聽(tīng)到了什么樂(lè )器？仿佛又看到了什么？
2、這首好聽(tīng)的樂(lè )曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書(shū)課題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲）
仔細聆聽(tīng)，展開(kāi)想象。用自己的語(yǔ)言，聯(lián)系教師提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)要敘述樂(lè )曲描述的場(chǎng)景。
利用多媒體放映民族管弦樂(lè )曲的圖片，讓學(xué)生對其有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
活躍思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達能力。
初步感知樂(lè )曲，為細聽(tīng)做準備。
直接點(diǎn)題，告訴學(xué)生是瑤族舞曲。
創(chuàng )設情境
導入正題
1、現在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡(jiǎn)要說(shuō)明。請同學(xué)相互交流所了解的知識。
2、小導游領(lǐng)著(zhù)我們游玩了一天了，天也晚了，同學(xué)們也累了�？�，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會(huì )呢！在欣賞節目前，瑤族朋友要考考大家。
觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)講解。
以小組形式討論、交流課前查找到的有關(guān)瑤族的資料。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，用多媒體課件演示相關(guān)內容，為教學(xué)創(chuàng )設意境。使學(xué)生能“走進(jìn)”瑤族，了解民俗風(fēng)情。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，養成良好的學(xué)習習慣。在討論、交流的環(huán)節，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
引起興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。
分段理解
想象創(chuàng )作
1、放第一部分第一主題音樂(lè )。多媒體播放課件。
這一主題一共出現了幾次？樂(lè )器在哪些方面有變化？
如果說(shuō)主題的第一次出現表現的是一位美麗的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出現多種樂(lè )器的齊奏和力度的漸強又表現了什么情景？
2、放第一部分第二主題音樂(lè )。
這一主題共出現了三次，在速度上與第一主題音樂(lè )有什么不同？樂(lè )曲的情緒又有什么不同？
第一次表現姑娘們在盡情歡舞，這次又表現了什么場(chǎng)景？
3、放第二部分樂(lè )曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會(huì )是什么樣的場(chǎng)景？
4、復聽(tīng)全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問(wèn)題觀(guān)看、聆聽(tīng)。
以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問(wèn)。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂(lè )器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優(yōu)美抒情。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )的結構及旋律的變化。
培養學(xué)生橫向、縱向的聽(tīng)辨能力。
關(guān)注力度、速度的變化。
啟發(fā)學(xué)生根據音樂(lè )開(kāi)展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè )結合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。
以不同的音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐形式等方式表達自己的真實(shí)感受
整體欣賞
參與實(shí)踐
1、瑤族朋友非常滿(mǎn)意你們的答案。請同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì )了些什么？
2、教師小結。
晚會(huì )正式開(kāi)始，第一個(gè)節目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！
談?wù)剬Ρ菊n學(xué)習的認識及對樂(lè )曲的感受。
聽(tīng)《瑤族舞曲》，跟著(zhù)教師一起跳起來(lái)。
自己總結、自己評價(jià)所學(xué)過(guò)的內容。給學(xué)生平等的學(xué)習環(huán)境。
為每個(gè)學(xué)生提供餐飲音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識。
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂(lè )，從情感體驗入手，分析音樂(lè )要素、分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
3、在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。
2、音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。
三、教學(xué)用具
鋼琴電腦多媒體課件音響
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、導入：
1、問(wèn)：我們曾學(xué)過(guò)哪幾個(gè)民族的歌曲？請同學(xué)們舉例。
2、展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族的。師作總結介紹。
3、通過(guò)瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生對瑤族的直觀(guān)印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長(cháng)鼓舞蹈，讓學(xué)生感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè )）
1、初聽(tīng)全曲，了解全貌。
2、分主題讓學(xué)生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
4、引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己獨特的音樂(lè )風(fēng)格和樂(lè )器，他們通過(guò)這些音樂(lè )來(lái)表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學(xué)們能喜歡我國的少數民族音樂(lè )！并樂(lè )于去了解我國的民族音樂(lè )文化。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┬蕾p《瑤族舞曲》
1.可能的話(huà)，在課前引導學(xué)生收集一些有關(guān)瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關(guān)《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2.初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，可引導學(xué)生感受音樂(lè )：樂(lè )曲分為幾大部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè )主題？各主題的主奏樂(lè )器都是什么？學(xué)生有可能聽(tīng)出部分內容，而對聽(tīng)不出的內容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導深入進(jìn)行研究和探索。
3.要唱一唱樂(lè )曲的音樂(lè )主題。至少要唱唱前兩個(gè)主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽(tīng)時(shí)遺留的問(wèn)題，并進(jìn)一步聽(tīng)出前兩個(gè)主題各出現了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽(tīng)樂(lè )曲服務(wù)。
4.復聽(tīng)時(shí)除解決上述問(wèn)題外，要引導學(xué)生對樂(lè )曲內容進(jìn)行聯(lián)想想像。對學(xué)生的想像要予以鼓勵，特別是學(xué)生表現出來(lái)的求異思維更要悉心愛(ài)護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5.對《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵學(xué)生自選主題填詞演唱。
�。ǘ┭葑唷冬幾逦枨�
1.可與聆聽(tīng)《瑤族舞曲》結合起來(lái)，用以熟悉主題；也可以在聆聽(tīng)樂(lè )曲之后作參與性的實(shí)踐活動(dòng)。
2.如能引導學(xué)生提前在課下練習，對節約課上教學(xué)時(shí)間有利，特別是在教學(xué)時(shí)間緊的條件下更需如此。
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識：了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
技能：引導學(xué)生結合音樂(lè )要素（力度、速度、情緒等）聽(tīng)賞音樂(lè )，進(jìn)一步培養其音樂(lè )感受、欣賞能力。
通過(guò)課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
思想：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的情趣,增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。
課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。
課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。
教法：音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、討論探究相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一音樂(lè )導入：欣賞《愛(ài)我中華》
問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？
聽(tīng)樂(lè )曲片段（瑤族舞曲）問(wèn)：這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？導入新課。
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┤宋慕榻B�，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結合屏幕簡(jiǎn)介“盤(pán)王節”由來(lái)，介紹“長(cháng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡(jiǎn)介（屏幕出現瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）。
�。ūP(pán)王節和長(cháng)鼓舞）
2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)
�。ǘ┏趼�(tīng)全曲，了解全貌
1、樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?
全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結構為：A+B+A‘三大部分
�。ㄈ┓侄涡蕾p
1、第一部分之第一主題
1)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，思考：音樂(lè )給你怎樣的感受，構成音樂(lè )的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什么不同？
2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。教師結合欣賞簡(jiǎn)單介紹羽調式
2.第一部分之第二主題
1)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)
2)學(xué)生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
3)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)欣賞第二部分主題，提問(wèn)：與第一部分比較，音樂(lè )發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？
2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
�。ㄋ模┩暾卦俅螐吐�(tīng)全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
三總結：
引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能對民族音樂(lè )感興趣，愿意了解民族音樂(lè )的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。
2、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )編與表現活動(dòng)，從中體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )場(chǎng)境。
3、在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
教具準備：電腦機房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的創(chuàng )作背景、曲調特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能為全曲分段，分辨各樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)
瑤族風(fēng)情
課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(cháng)鼓舞
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動(dòng)繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱(chēng)謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長(cháng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè )。這節課我們一起來(lái)欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )生活吧!
二、新課教學(xué)
1、演唱主題音樂(lè )。
學(xué)生跟音樂(lè )演唱
2、欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
思考題：
1)全曲分為幾部分?
2)注意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽(tīng)完全曲有什么感受?
學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
第二部分：主題音樂(lè )三、主題音樂(lè )四
第三部分：主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
三、實(shí)踐與創(chuàng )作
1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè )器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè )器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂(lè )器伴奏的時(shí)候一定要注意這一部分所要表達的音樂(lè )情緒。
2、會(huì )演奏樂(lè )器的同學(xué)根據自己所演奏的樂(lè )器音色，商量好選一段主題音樂(lè )進(jìn)行練習，教師也參與到學(xué)生當中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學(xué)中教師要根據各班的不同情況進(jìn)行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂(lè )器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學(xué)們，長(cháng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧�，今天我們也隨著(zhù)《瑤族族舞曲》一起走進(jìn)歡樂(lè )的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂(lè )吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過(guò)程中應該注意旋律的速度和力度，不會(huì )演奏樂(lè )器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè )器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)
四、課堂小結
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器(像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果，在五年級里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè )器和器樂(lè )曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè )文化。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氛圍很好，運用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強調了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問(wèn)題的設計上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著(zhù)教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節選用的節奏拍打、畫(huà)旋律線(xiàn)、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般 情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應是非常好的，都樂(lè )于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節，結構的講解環(huán)節時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準確的把握好時(shí)間。
總結：
總體來(lái)說(shuō)這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè )的，而不是破壞音樂(lè )的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢。
音樂(lè )活動(dòng)《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
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1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實(shí)物。
唱完后設問(wèn)：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學(xué)生對照教科書(shū)上的劇照，分辨出來(lái)。
4、聽(tīng)賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當�？蛇x擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽(tīng)《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當角色，畫(huà)一個(gè)臉譜。
�。ǘ⿲W(xué)吹豎笛
1、選擇不同的節奏來(lái)表現樂(lè )曲不同的場(chǎng)景，體驗不同的節奏給樂(lè )曲帶來(lái)的情緒變化。
2、練習指導參照教科書(shū)p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節奏吹奏時(shí)，要指導學(xué)生用雙吐吹奏，類(lèi)似讀“吐庫”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結。
談?wù)勥@節課的收獲是什么？互相評一評。
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