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音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂(lè )，從情感體驗入手，分析音樂(lè )要素、分析音樂(lè )進(jìn)行的特點(diǎn)，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
3、在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。
2、音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。
三、教學(xué)用具
鋼琴 電腦 多媒體課件 音響
三、教學(xué)過(guò)程：
一）、導入：
1、問(wèn)：我們曾學(xué)過(guò)哪幾個(gè)民族的歌曲？請同學(xué)們舉例。
2、展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族的。師作總結介紹。
3、通過(guò)瑤族的'相關(guān)視頻片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生對瑤族的直觀(guān)印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長(cháng)鼓舞蹈，讓學(xué)生感受瑤族舞蹈的風(fēng)情和特點(diǎn)。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管弦樂(lè )）
1、初聽(tīng)全曲，了解全貌。
2、分主題讓學(xué)生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
4、引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己獨特的音樂(lè )風(fēng)格和樂(lè )器，他們通過(guò)這些音樂(lè )來(lái)表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學(xué)們能喜歡我國的少數民族音樂(lè )！并樂(lè )于去了解我國的民族音樂(lè )文化。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┬蕾p《瑤族舞曲》
1、可能的話(huà)，在課前引導學(xué)生收集一些有關(guān)瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關(guān)《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，可引導學(xué)生感受音樂(lè )：樂(lè )曲分為幾大部分？每部分有幾個(gè)音樂(lè )主題？各主題的主奏樂(lè )器都是什么？學(xué)生有可能聽(tīng)出部分內容，而對聽(tīng)不出的內容產(chǎn)生期盼解決的懸念。老師可借此引導深入進(jìn)行研究和探索。
3、要唱一唱樂(lè )曲的音樂(lè )主題。至少要唱唱前兩個(gè)主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽(tīng)時(shí)遺留的問(wèn)題，并進(jìn)一步聽(tīng)出前兩個(gè)主題各出現了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發(fā)展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽(tīng)樂(lè )曲服務(wù)。
4、復聽(tīng)時(shí)除解決上述問(wèn)題外，要引導學(xué)生對樂(lè )曲內容進(jìn)行聯(lián)想想像。對學(xué)生的想像要予以鼓勵，特別是學(xué)生表現出來(lái)的求異思維更要悉心愛(ài)護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5、對《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵學(xué)生自選主題填詞演唱。
�。ǘ┭葑唷冬幾逦枨�
1、可與聆聽(tīng)《瑤族舞曲》結合起來(lái)，用以熟悉主題；也可以在聆聽(tīng)樂(lè )曲之后作參與性的實(shí)踐活動(dòng)。
2、如能引導學(xué)生提前在課下練習，對節約課上教學(xué)時(shí)間有利，特別是在教學(xué)時(shí)間緊的條件下更需如此。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇2
目標：
1、了解我國瑤族風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生結合音樂(lè )要素（力度、速度、情緒等）聽(tīng)賞音樂(lè )，進(jìn)一步培養其音樂(lè )感受、欣賞能力。
3、初步了解樂(lè )曲各個(gè)部分的主題旋律，培養學(xué)生對主題旋律的記憶，并能從中體會(huì )成功的喜悅（表現音樂(lè )）。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點(diǎn)，感受樂(lè )曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )哼唱第一部分主題旋律，引導學(xué)生做出對各部分樂(lè )曲的正確分析。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具：多媒體課件、樹(shù)葉
課型：以欣賞為主的綜合課
教學(xué)過(guò)程
一、情景設計、課堂導入
播放藏族、黎族、瑤族的音樂(lè )及畫(huà)面（教師作相應的舞蹈動(dòng)作），學(xué)生從直觀(guān)性說(shuō)出相應的民族。
問(wèn)：長(cháng)鼓舞和美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？
二、導入新課
播放視頻《走進(jìn)瑤族》，介紹瑤族風(fēng)情、文化藝術(shù)；簡(jiǎn)單介紹盤(pán)王節的起源；課件展示曲作者及作品簡(jiǎn)介。
三、欣賞體驗
�。ㄒ唬�、聆聽(tīng)全曲，感受音樂(lè )。
問(wèn)：①樂(lè )曲給我們展現了一幅什么樣的畫(huà)面？
�、跇�(lè )曲的情緒有沒(méi)有變化？表達了瑤族人民什么樣的心情？
�、勰闶菑臉�(lè )曲的哪些特點(diǎn)得出這樣的情感體驗？
教師：全曲描繪了瑤族人民在節日的夜晚，圍坐在篝火旁載歌載舞的.熱鬧場(chǎng)景。
�。ǘ┓侄务雎�(tīng)、逐段深入。
�、傩蕾p第一部分
學(xué)生根據手上的簡(jiǎn)譜回答：這段樂(lè )曲是什么情緒？表現了什么樣的情景？速度如何？
�、谛蕾p第二部分
思考：人們唱累跳累的時(shí)候會(huì )怎樣？音樂(lè )的速度有什么變化？表現了什么樣的情景？
�、坌蕾p第三部分
思考：跟第一部分對比有什么異同之處？表現了什么樣的畫(huà)面？
四、知識拓展
課件展示民族管弦樂(lè )常見(jiàn)編制、常用民族樂(lè )器
五、教學(xué)延伸
�。ㄒ唬┙o第一部分主題旋律填詞并學(xué)唱帶歌詞的主題旋律；
�。ǘ┗�(dòng)交流，分組表演：第一組邊唱邊打節奏；第二組邊唱邊跳；第三組吹奏樹(shù)葉。
�。ń處熥黾钚钥偨Y評價(jià)，以表?yè)P、鼓勵為主，讓學(xué)生更自信，以提高他們學(xué)習音樂(lè )的興趣）
六、課堂小結
教師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天你們的收獲是什么？
學(xué)生：（略）
教師總結
學(xué)生踏著(zhù)優(yōu)美的步伐隨著(zhù)《儋州調聲》的音樂(lè )結束本課，走出教室。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫(xiě)的管弦樂(lè )曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場(chǎng)面，表達了生活在社會(huì )主義民族大家庭中的瑤族人民無(wú)比幸福和歡樂(lè )的心情。指揮家彭修文將這首樂(lè )曲改編為民族管弦樂(lè )曲，由于突出了多種民族樂(lè )器的音色、性能，使音樂(lè )的民族風(fēng)格和地方色彩更見(jiàn)濃郁。
二、教學(xué)目標
1.能夠喜歡我國西南地區瑤族的樂(lè )曲，樂(lè )于主動(dòng)了解瑤族的民族風(fēng)情，體會(huì )瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福的心情。
2.通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )速度在音樂(lè )中的表現作用。
3.感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )速度的表現作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂(lè )的能力。
3.感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
四、教學(xué)對象分析
四年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入中高階段，學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。此時(shí)，要注意引導學(xué)生對音樂(lè )的整體感受，豐富教學(xué)的形式，增加音樂(lè )創(chuàng )造得分量。以生動(dòng)活潑的.教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。促使學(xué)生樂(lè )于參與、增強表現能力、有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，聽(tīng)辨音樂(lè )情緒的變化用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述。
五、教學(xué)策略
1.要求學(xué)生充分感受樂(lè )曲在速度、力度、旋律上的風(fēng)格特征，多聽(tīng)音樂(lè )。教學(xué)設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學(xué)生聽(tīng)作品，使他們能盡早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現“歡舞”的場(chǎng)面時(shí)，采用固定主題多次重復的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學(xué)生關(guān)注作品中音樂(lè )要素的變化極其表現作用。
3.要多給學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，如設計中的聽(tīng)、律動(dòng)、創(chuàng )作設計、表演等，使學(xué)生在參與體驗的過(guò)程中獲得情感體驗。
4.本課在教學(xué)中使用多媒體課件來(lái)輔助，也可根據各自條件將教學(xué)中所需要展示的圖片制作成卡片，或讓學(xué)生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學(xué)內容。
5.創(chuàng )造平等氣氛，與學(xué)生一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法、敘述法、創(chuàng )造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法
七、教具學(xué)具
錄音機、多媒體、繪圖紙；學(xué)生課前查找的有關(guān)瑤族資料、彩筆等
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
組織教學(xué)
快樂(lè )有序
1、放音樂(lè )《瑤族舞曲》第一主題第二部分。
2、師生問(wèn)好。
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，做自己喜歡的動(dòng)作。
2、師生問(wèn)好。
創(chuàng )設優(yōu)美活潑的音樂(lè )氛圍，在有序的活動(dòng)中拉開(kāi)課堂序幕。
創(chuàng )設情境
興趣引入
1、同學(xué)們，這節課我們要一起來(lái)了解我國的一個(gè)少數民族。放音樂(lè )《愛(ài)我中華》的片段。
我們這個(gè)大家庭你知道有哪些成員嗎？誰(shuí)去過(guò)少數民族地區旅游過(guò)，給大家講一講共同分享你的快樂(lè )！
生自由回答。
聽(tīng)音樂(lè )，回答問(wèn)題。講述自己的經(jīng)歷給大家聽(tīng)。
創(chuàng )設情景導入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，貼近兒童年齡特點(diǎn)，又能緊緊圍繞樂(lè )曲展開(kāi)教學(xué)。
初聽(tīng)樂(lè )曲
獲得感知
1、同學(xué)們了解的真不少��！下面我們來(lái)聽(tīng)一曲由少數民族歌曲為素材改編的民族管弦樂(lè )曲。請你閉上眼睛想象一下，聽(tīng)到了什么樂(lè )器？仿佛又看到了什么？
2、這首好聽(tīng)的樂(lè )曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書(shū)課題，簡(jiǎn)介樂(lè )曲）
仔細聆聽(tīng)，展開(kāi)想象。用自己的語(yǔ)言，聯(lián)系教師提出的問(wèn)題，簡(jiǎn)要敘述樂(lè )曲描述的場(chǎng)景。
利用多媒體放映民族管弦樂(lè )曲的圖片，讓學(xué)生對其有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
活躍思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達能力。
初步感知樂(lè )曲，為細聽(tīng)做準備。
直接點(diǎn)題，告訴學(xué)生是瑤族舞曲。
創(chuàng )設情境
導入正題
1、現在讓我們一起去旅游。多媒體展示瑤族概況配以簡(jiǎn)要說(shuō)明。請同學(xué)相互交流所了解的知識。
2、小導游領(lǐng)著(zhù)我們游玩了一天了，天也晚了，同學(xué)們也累了�？�，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會(huì )呢！在欣賞節目前，瑤族朋友要考考大家。
觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)講解。
以小組形式討論、交流課前查找到的有關(guān)瑤族的資料。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )，用多媒體課件演示相關(guān)內容，為教學(xué)創(chuàng )設意境。使學(xué)生能“走進(jìn)”瑤族，了解民俗風(fēng)情。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，養成良好的學(xué)習習慣。在討論、交流的環(huán)節，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
引起興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。
分段理解
想象創(chuàng )作
1、放第一部分第一主題音樂(lè )。多媒體播放課件。
這一主題一共出現了幾次？樂(lè )器在哪些方面有變化？
如果說(shuō)主題的第一次出現表現的是一位美麗的姑娘在翩翩起舞，那么，再次出現多種樂(lè )器的齊奏和力度的漸強又表現了什么情景？
2、放第一部分第二主題音樂(lè )。
這一主題共出現了三次，在速度上與第一主題音樂(lè )有什么不同？樂(lè )曲的情緒又有什么不同？
第一次表現姑娘們在盡情歡舞，這次又表現了什么場(chǎng)景？
3、放第二部分樂(lè )曲。
在拍子、速度、力度等方面有什么變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會(huì )是什么樣的場(chǎng)景？
4、復聽(tīng)全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問(wèn)題觀(guān)看、聆聽(tīng)。
以小組為單位，采用你喜歡的形式回答提問(wèn)。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂(lè )器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小伙子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優(yōu)美抒情。
引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )的結構及旋律的變化。
培養學(xué)生橫向、縱向的聽(tīng)辨能力。
關(guān)注力度、速度的變化。
啟發(fā)學(xué)生根據音樂(lè )開(kāi)展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂(lè )結合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。
以不同的音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐形式等方式表達自己的真實(shí)感受
整體欣賞
參與實(shí)踐
1、瑤族朋友非常滿(mǎn)意你們的答案。請同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，你學(xué)會(huì )了些什么？
2、教師小結。
晚會(huì )正式開(kāi)始，第一個(gè)節目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！
談?wù)剬Ρ菊n學(xué)習的認識及對樂(lè )曲的感受。
聽(tīng)《瑤族舞曲》，跟著(zhù)教師一起跳起來(lái)。
自己總結、自己評價(jià)所學(xué)過(guò)的內容。給學(xué)生平等的學(xué)習環(huán)境。
為每個(gè)學(xué)生提供餐飲音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、能對民族音樂(lè )感興趣，愿意了解民族音樂(lè )的相關(guān)風(fēng)土人情與文化背景。
2、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè )創(chuàng )編與表現活動(dòng)，從中體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )場(chǎng)境。
3、在欣賞中引導學(xué)生感受民族器樂(lè )曲豐富的表現力，使學(xué)生對我國的民族音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣。
教具準備：電腦機房，課件、學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的創(chuàng )作背景、曲調特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能為全曲分段，分辨各樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入教學(xué)
瑤族風(fēng)情
課件展示：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長(cháng)鼓舞
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了一些有關(guān)瑤族的風(fēng)土人情，瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動(dòng)繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個(gè)民族�，幾逯饕幼≡趶V西、湖南、廣東、云南等130個(gè)縣�，幾逵�30多種稱(chēng)謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來(lái)賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長(cháng)鼓舞進(jìn)行自?shī)首詷?lè )。這節課我們一起來(lái)欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂(lè )生活吧!
二、新課教學(xué)
1、演唱主題音樂(lè )。
學(xué)生跟音樂(lè )演唱
2、欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
思考題：1)全曲分為幾部分?
2)注意聽(tīng)剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽(tīng)完全曲有什么感受?
學(xué)生回答提出的問(wèn)題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂(lè )改編的民族管弦樂(lè )曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動(dòng)人場(chǎng)面。全曲分為三部分，屬于帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
第二部分：主題音樂(lè )三、主題音樂(lè )四
第三部分：主題音樂(lè )一、主題音樂(lè )二
三、實(shí)踐與創(chuàng )作
1、給學(xué)生提供大鼓、碰鈴、木魚(yú)、響板、镲等打擊樂(lè )器，學(xué)生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂(lè )器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂(lè )器伴奏的時(shí)候一定要注意這一部分所要表達的音樂(lè )情緒。
2、會(huì )演奏樂(lè )器的同學(xué)根據自己所演奏的樂(lè )器音色，商量好選一段主題音樂(lè )進(jìn)行練習，教師也參與到學(xué)生當中進(jìn)行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學(xué)中教師要根據各班的不同情況進(jìn)行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂(lè )器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學(xué)們，長(cháng)鼓舞是瑤族常跳的一種自?shī)市缘奈璧�，今天我們也隨著(zhù)《瑤族族舞曲》一起走進(jìn)歡樂(lè )的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂(lè )吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過(guò)程中應該注意旋律的速度和力度，不會(huì )演奏樂(lè )器或沒(méi)有拿到打擊樂(lè )器的同學(xué)，可以用手拉成一個(gè)圈或者是即興創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。)
四、課堂小結
同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂(lè )器(像瑤族的長(cháng)鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂(lè )器和民族器樂(lè )曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來(lái)表現各族人民在社會(huì )主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂(lè )器和它們的各種表演形式有著(zhù)豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動(dòng)和豐富多彩的民族音樂(lè )文化中能起到其他樂(lè )器所不能達到的效果，在五年級里我們將開(kāi)始介紹這些民族樂(lè )器和器樂(lè )曲，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解我們的民族音樂(lè )文化。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氛圍很好，運用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強調了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問(wèn)題的`設計上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著(zhù)教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節選用的節奏拍打、畫(huà)旋律線(xiàn)、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般 情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應是非常好的，都樂(lè )于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節，結構的講解環(huán)節時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準確的把握好時(shí)間。
總結：
總體來(lái)說(shuō)這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè )的，而不是破壞音樂(lè )的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：學(xué)吹豎笛《瑤族舞曲》。
教學(xué)過(guò)程：
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1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學(xué)生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實(shí)物。
唱完后設問(wèn)：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可布置學(xué)生收集相關(guān)資料，課堂上讓學(xué)生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙，黃臉的'典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學(xué)生對照教科書(shū)上的劇照，分辨出來(lái)。
4、聽(tīng)賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點(diǎn)，要引導學(xué)生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當�？蛇x擇《牧虎關(guān)》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營(yíng)》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學(xué)生聆聽(tīng)《京劇唱腔聯(lián)奏》作鋪墊。
5、請學(xué)生課后選擇一個(gè)喜歡的行當角色，畫(huà)一個(gè)臉譜。
�。ǘ⿲W(xué)吹豎笛
1、選擇不同的節奏來(lái)表現樂(lè )曲不同的場(chǎng)景，體驗不同的節奏給樂(lè )曲帶來(lái)的情緒變化。
2、練習指導參照教科書(shū)p31所提供的步驟、方法。
3、學(xué)生選擇“xxxx”節奏吹奏時(shí)，要指導學(xué)生用雙吐吹奏，類(lèi)似讀“吐庫”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發(fā)音。這種發(fā)音純氣聲，聲帶不能振動(dòng)發(fā)聲。
三、全課總結。
談?wù)勥@節課的收獲是什么？互相評一評。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識：了解我國“瑤族”風(fēng)土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
技能：引導學(xué)生結合音樂(lè )要素（力度、速度、情緒等）聽(tīng)賞音樂(lè )，進(jìn)一步培養其音樂(lè )感受、欣賞能力。
通過(guò)課前、課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
思想：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的情趣,增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。
課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。
課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。
重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。
教法：音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、討論探究相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一音樂(lè )導入：欣賞《愛(ài)我中華》
問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？
聽(tīng)樂(lè )曲片段（瑤族舞曲）問(wèn)：這么美妙的音樂(lè )來(lái)自哪個(gè)民族？導入新課。
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┤宋慕榻B�，幾屣L(fēng)情、文化藝術(shù)鋪墊（學(xué)生結合屏幕簡(jiǎn)介“盤(pán)王節”由來(lái)，介紹“長(cháng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡(jiǎn)介（屏幕出現瑤寨風(fēng)情并配以文字介紹）。
�。ūP(pán)王節和長(cháng)鼓舞）
2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)
�。ǘ┏趼�(tīng)全曲，了解全貌
1、樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的'場(chǎng)面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?
全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結構為：A+B+A‘三大部分
�。ㄈ┓侄涡蕾p
1、第一部分之第一主題
1)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第一主題，思考：音樂(lè )給你怎樣的感受，構成音樂(lè )的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什么不同？
2)播放第一部分第一主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。教師結合欣賞簡(jiǎn)單介紹羽調式
2.第一部分之第二主題
1)聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點(diǎn)
2)學(xué)生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
3)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)欣賞第二部分主題，提問(wèn)：與第一部分比較，音樂(lè )發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？
2)播放第二部分主題，讓學(xué)生跟著(zhù)哼唱旋律。
�。ㄋ模┩暾卦俅螐吐�(tīng)全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
三、總結：
引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學(xué)生感受速度的變化對表現音樂(lè )情緒的作用。并掌握音樂(lè )知識：速度。
2、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》，演唱、吹奏、律動(dòng)、舞蹈，體驗音樂(lè )的節奏、節拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂(lè )風(fēng)格。
3、運用網(wǎng)絡(luò )多媒體手段，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )潛質(zhì)和創(chuàng )造力，讓學(xué)生了解更多瑤族音樂(lè )文化，激發(fā)對少數民族音樂(lè )的興趣，從而更加熱愛(ài)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
速度的變化
創(chuàng )作活動(dòng)《達努節》
教學(xué)設備：電腦、打擊樂(lè )器、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，并根據問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )討論。
a)欣賞并展開(kāi)想象，樂(lè )曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
b)樂(lè )曲可以分為幾段？
c)樂(lè )曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管弦樂(lè )隊特有的藝術(shù)魁力，生動(dòng)地描繪瑤族人民歡慶
節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著(zhù)盛裝，打著(zhù)長(cháng)鼓，聚集在月光下。樂(lè )曲起自低音樂(lè )器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛(ài)的長(cháng)鼓，歌舞既將開(kāi)始。
第一段：引子過(guò)去之后，樂(lè )隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂(lè )器以活躍的、五聲性音階式上下進(jìn)行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長(cháng)鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來(lái)了。這時(shí)，樂(lè )曲進(jìn)人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來(lái)的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來(lái)，這個(gè)旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂(lè )推向第一次高潮之后，漸慢漸弱的過(guò)渡樂(lè )句引出對比性的中段。
第二段：中段樂(lè )曲由D羽轉為D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風(fēng)格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時(shí)而具有歌唱性，時(shí)而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛(ài)慕之情，憧憬著(zhù)幸福美好的生活。
第三段：再現了開(kāi)始的主題，樂(lè )隊進(jìn)人全奏，把音樂(lè )向高潮推進(jìn)。在結尾部分，樂(lè )隊各組樂(lè )器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著(zhù)、旋轉著(zhù)、歌唱著(zhù)，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè )曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個(gè)不同速度的樂(lè )段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂(lè )知識：速度
音樂(lè )進(jìn)行的快慢稱(chēng)為速度。音樂(lè )的速度同其他音樂(lè )要素互相配合，使音樂(lè )更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂(lè )的思想情感，塑造音樂(lè )形象起著(zhù)重要的作用。
�。ㄒ唬┧俣龋核俣仁侵敢魳�(lè )進(jìn)行的快慢，速度對于音樂(lè )性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優(yōu)美的情歌、沉痛的葬禮進(jìn)行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場(chǎng)面和戲劇性的展開(kāi)段等，一般是用較快的速度。同一首樂(lè )曲在演奏速度上的差異也會(huì )造成表現上和情緒上的不同。速度術(shù)語(yǔ)通常是用意大利文或本國文字標寫(xiě)，一般都標
在樂(lè )曲（歌曲）的開(kāi)端或各樂(lè )章的開(kāi)端處。
�。ǘ┝Χ龋毫Χ仁且魳�(lè )中強弱的程度，它和速度及其他音樂(lè )要素一樣在音樂(lè )中有著(zhù)重要的作用，音樂(lè )的力度與音樂(lè )作品的內容密切相關(guān)，例如莊嚴，宏大的音樂(lè )往往力度較強，而幻想性的'音樂(lè )都用較弱的力度，上行的音樂(lè )團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂(lè )曲，并觀(guān)看個(gè)小組網(wǎng)上尋找的網(wǎng)上有關(guān)瑤族的資料。了解瑤族的風(fēng)土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)復習歌曲，聽(tīng)《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂(lè )運用了什么音樂(lè )要素的變化，從而加強了音樂(lè )的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂(lè )的變現力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂(lè )器伴奏。
三、擴展活動(dòng)《歡樂(lè )的盤(pán)王節》
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1．能專(zhuān)心欣賞、聽(tīng)出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個(gè)部分速度和音樂(lè )情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫(xiě)練習。
2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂(lè )器演奏。
3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂(lè )做聲勢練習。
教具準備：學(xué)生自備自己能演奏的樂(lè )器、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
1．導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪(fǎng)問(wèn)�，幾宓姆椃浅Ｆ�，也是一個(gè)善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長(cháng)鼓舞歌》改編而成的。（大屏幕顯示：瑤族的資料。教師補充：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱(chēng)為山地民族�，幾咫m沒(méi)有自己的.文字，但有自己的語(yǔ)言，不過(guò)，他們在與外人交往時(shí)，都使用漢語(yǔ)�，幾逡赞r業(yè)為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過(guò)后子孫才能受用。）讓我們來(lái)看看瑤族的銅鼓、長(cháng)鼓、服飾、 風(fēng)景（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2．欣賞管弦樂(lè )合奏《瑤族舞曲》
�。�1）播放音樂(lè )，完整感受。
�。�2）了解瑤族。大屏幕顯示：劉鐵山，1951年到中南少數民族地區采風(fēng)后寫(xiě)成合唱曲《瑤族長(cháng)鼓舞曲》,1955年茅沅根據此曲改編成管弦組曲。
樂(lè )曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節日時(shí)的歌舞場(chǎng)面，富有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂(lè )曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，主題B矯健活躍�，F在我們先來(lái)學(xué)唱主題A。
學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
�。�3）欣賞樂(lè )曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
師：這一部分先有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子，隨即主題A多次出現，描寫(xiě)身著(zhù)盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進(jìn)入后，速度加快，剛強矯健，描寫(xiě)小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
B、隨琴唱。
請學(xué)生靜靜欣賞樂(lè )曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
�。�4）欣賞樂(lè )曲的第二部分
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生答）
這一部分樂(lè )曲調性發(fā)生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來(lái)，很有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛是人們在親切地交談。
B、隨錄音哼唱。
�。▽W(xué)生欣賞樂(lè )曲的第二部分，教師可用微小的指揮動(dòng)作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）
�。�5）欣賞樂(lè )曲的第三部分
A、播放音樂(lè )，想象描繪了怎樣的場(chǎng)面。（生交流，簡(jiǎn)短回答）
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來(lái)越熱鬧，并加了一個(gè)結尾，結尾的音樂(lè )速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
B、隨琴唱。
�。�6）完整地聽(tīng)賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂(lè )情緒的轉換，也允許學(xué)生在欣賞時(shí)身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3．用主題A作聲勢練習
�。�1）引導學(xué)生仔細觀(guān)察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
�。�2）先隨音樂(lè )練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個(gè)動(dòng)作。
�。�3）再練后8小節。前4小節，學(xué)生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發(fā)出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個(gè)動(dòng)作同時(shí)出現，其中搖手要持續兩拍的時(shí)間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
�。�4）將整個(gè)練習連起來(lái)做幾遍，其中也可穿插小組或個(gè)人做。
4．用課堂樂(lè )器演奏主題A
�。�1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學(xué)習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
�。�2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學(xué)生齊奏，力求節奏整齊、音色優(yōu)美，使學(xué)生陶醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
�。�3）加入課堂打擊樂(lè )器。
�。�4）部分學(xué)生演奏，部分學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏，部分學(xué)生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5. 欣賞《錦雞出山》
6．小結
這節課我們不但欣賞了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂(lè )曲的主題，相信這一優(yōu)美的主題將永遠留在同學(xué)們的腦海之中。
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞《瑤族舞曲》，初步了解瑤族，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生愛(ài)我中華的情感。
過(guò)程與方法目標：在欣賞的過(guò)程中，使學(xué)生置身于瑤族山寨中，在歡快的樂(lè )曲中，充分展開(kāi)想象，了解瑤族民歌的音樂(lè )元素，并引導學(xué)生自主參與活動(dòng)，培養良好的合作意識和協(xié)調能力。
知識與技能目標：在老師的號I導下通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、表現等方法感受樂(lè )曲的力度、速度、情緒變化，體會(huì )瑤族人們在歡慶節日的熱烈歌舞場(chǎng)面中歡樂(lè )幸福心情。
教學(xué)內容：
1.欣賞《瑤族舞曲》四個(gè)主題音樂(lè )
用不同的方式表現音樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨樂(lè )曲的四個(gè)主題音樂(lè )，并用打擊聲勢等方式參與表現
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲所表達的情感，提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力。
教學(xué)方法：
情景導入、聽(tīng)賞、多媒體教學(xué)
教具：
鋼琴、多媒體軟件、課堂打擊樂(lè )器、長(cháng)鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：隨著(zhù)音樂(lè )《愛(ài)我中華》律動(dòng)。歡迎大家來(lái)到快樂(lè )的音樂(lè )課堂。同學(xué)們都知道我們中華民族這個(gè)大家庭有56個(gè)成員？你們都知道哪些成員？其中瑤族是一個(gè)古老的山地民族，他們以大山為依靠。主要住在廣西、廣東、湖南、云南等地。不僅山美、人美,音樂(lè )更美。聽(tīng)老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的歌舞。（老師手拿長(cháng)鼓邊跳邊唱）
L欣賞老師的《瑤族長(cháng)鼓舞》，介紹長(cháng)鼓。
師：這長(cháng)鼓既是打擊樂(lè )器又是舞蹈道具，這是瑤族重要的文化代表，瑤族人們在重大節日時(shí)，身穿盛裝，就是這樣載歌載舞，表達對生活的熱愛(ài)。我剛才唱的歌曲是《瑤族長(cháng)鼓舞曲》，是作者劉鐵山根據民間曲調創(chuàng )作的。
用可樂(lè )杯自制長(cháng)鼓，出示長(cháng)鼓典型節奏XXX|XXX學(xué)習節奏。
隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊擺動(dòng)長(cháng)鼓做動(dòng)作。
師：瑤族人們平時(shí)歌唱時(shí)充滿(mǎn)熱情，讓我們像她們一樣來(lái)唱唱歌曲。
引出作品《瑤族舞曲》
師：優(yōu)美的歌聲飄在瑤族的山水間，吸引了作曲家。作曲家劉鐵山和茅沅吸取了瑤族長(cháng)鼓舞的節奏特點(diǎn)，創(chuàng )作了管弦樂(lè )作品《瑤族舞曲》
【設計意圖：通過(guò)欣賞老師的歌舞引出長(cháng)鼓，引起學(xué)生對本課的探知欲，讓學(xué)生初步了解瑤族，井利用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )的節奏和韻律感】
二、新課教學(xué)
�。ā┝私饷褡骞芟覙�(lè )
1.介紹四個(gè)樂(lè )器組
2.這部作品有引子和四個(gè)音樂(lè )主題組成，我們分段來(lái)欣賞。
【設計意圖：這種視覺(jué)和講解的完美結合，讓學(xué)生初步去感知民族管弦樂(lè )器有哪些，從而更加理解作品，激發(fā)學(xué)生的審美情緒和學(xué)習興趣�！�
�。ǘ┓侄温�(tīng)賞
1.聽(tīng)賞引子部分
1）樂(lè )曲采用低音提琴撥奏的形式，模仿了瑤族什么樂(lè )器的節奏？
2）表現了怎樣的情景？
�。ā囕p柔的鼓聲，仿佛在夜幕降臨的時(shí)候，瑤族的小伙子、姑娘們穿著(zhù)節日的盛裝從四面八方聚集起來(lái)。）
師：低音提琴模仿了長(cháng)鼓的節奏，并把這個(gè)節奏一直延續到第一主題
2.聽(tīng)賞主題一
1）用長(cháng)鼓輕輕的敲著(zhù)節奏，并感受主題一重復了幾次？從聽(tīng)覚上旋律重復，哪里發(fā)生變化？（力度）
師：樂(lè )器從開(kāi)始的二胡引領(lǐng)，第二遍加進(jìn)了撥弦，第三遍加進(jìn)了吹管樂(lè )，樂(lè )器越來(lái)越多。仿佛開(kāi)始是一位姑娘跳起優(yōu)美的舞蹈隨后越來(lái)越多的姑娘加入了舞蹈的行列。
2）老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
師：老師想邀請同學(xué)們一起來(lái)表現姑娘們跳舞的場(chǎng)景，但不知道我們之間是否有默契感，我來(lái)考驗一下同學(xué)們，我邀請哪組同學(xué)做動(dòng)作，哪組就跟著(zhù)我做，我動(dòng)作停同學(xué)們也要馬上停。
3）根據圖譜隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，表現姑娘們先后起舞的場(chǎng)景。
4）用打擊樂(lè )隨著(zhù)圖譜表現主題一。
師：同學(xué)們不僅要關(guān)注自己的演奏，海陽(yáng)聆聽(tīng)其他同學(xué)的演奏。
5）討論主題一在速度、節奏、力度、節拍、情緒的關(guān)系。
【設計意圖：通過(guò)模仿長(cháng)鼓節奏'學(xué)習圖形譜動(dòng)作、伴奏等形式，集中學(xué)生學(xué)習注意力，豐富課堂活動(dòng)，培養學(xué)生在感受音樂(lè )節奏和旋律的過(guò)程中對音樂(lè )的分析能力�！�
欣賞主題二
1）請同學(xué)們和老師一起隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
2）討論與主題一相比速度、節奏、力度、情緒的變化。
3）分段感受樂(lè )曲
師：除此之外音色上也發(fā)生了變化。通過(guò)動(dòng)作我們可以感受到樂(lè )曲第一遍吹管樂(lè )曲，第二遍加進(jìn)了撥弦樂(lè )琵琶。第三遍所有樂(lè )器一起演奏。隨著(zhù)樂(lè )器越來(lái)越多氣氛逐漸活躍起來(lái)，鮮明的節奏熱烈歡快，主題一先后起舞，主題二就是姑娘、小伙子一起起舞。猶如小伙子情不自禁的加入到舞蹈行列，舞蹈剛勁有力甚至有些粗獷熱烈。
4）出示圖譜，讓學(xué)生隨圖譜做動(dòng)作，表現熱鬧的場(chǎng)面。（播放最后一遍的旋律）
5）關(guān)注音樂(lè )的變化，根據圖形譜用打擊樂(lè )表現樂(lè )曲熱鬧場(chǎng)面。
【設計意圖：引導學(xué)生從音樂(lè )要素上對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識�！�
欣賞主題三
1）讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)身體，讓音樂(lè )從你的身體里流淌出去，感受作曲家讓音樂(lè )在節拍上發(fā)生了什么變化？讓音樂(lè )變的更豐富了。
2）用聲勢動(dòng)作表現音樂(lè )。
師：高音笙吹奏出富有歌唱性的旋律，輕盈委婉。
欣賞主題四
1）隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，聽(tīng)有哪兩種樂(lè )曲吹奏？
2）音樂(lè )在速度、節奏、情緒上有什么變化？樂(lè )曲描繪了什么場(chǎng)景？
師：在彈撥樂(lè )的襯托下，高音笙時(shí)而輕盈委婉，時(shí)而跳躍活潑，狂歡之后，人們開(kāi)始休息，他們在月光下低聲細語(yǔ)、相互交談、傾訴心聲。歌唱性跳躍的節奏表達了瑤族人們對美好生活的向往。
【設計意圖：采用奧爾夫教學(xué)法，運用身體的律動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行節奏的`訓練，加強對主題音樂(lè )的理解�！�
欣賞第三部分
1）聽(tīng)賞第三部分，體會(huì )樂(lè )曲再現了第幾部分？
表現了人們在短暫的休息和交談之后，又紛紛的跳了起來(lái)，盡情享受這幸福的狂歡之夜。尾聲音量最強也象征著(zhù)舞會(huì )達到了高潮。
2）講解曲式結構，老師講解復三部曲式。
�。ㄈ┩暾蕾p樂(lè )曲
要求：請用心聆聽(tīng)，大膽展開(kāi)豐富的想象，捕捉四個(gè)主題，隨音樂(lè )表現
主題一打擊樂(lè )表現音樂(lè )
主題二動(dòng)作表現音樂(lè )
主題三四聲勢律動(dòng)
再現手鼓表現音樂(lè )
關(guān)注主奏樂(lè )器及音樂(lè )力度、速度和情緒的變化。
【設計意圖：讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握樂(lè )曲的結構，提高學(xué)生的音樂(lè )感受能力�！�
三、擴展延伸
—起觀(guān)看西洋管弦樂(lè )版的《瑤族舞曲》
【設計意圖：通過(guò)講解和欣賞，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的感情�！�
四、總結
我們的祖國是一個(gè)多民族的國家，豐富多彩的民族音樂(lè )記錄著(zhù)各民族的文化歷史與生活習俗，學(xué)習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè )，能進(jìn)一步拓寬我們的音樂(lè )視野，同時(shí)能讓我們了解各民族的多元文化。希望同學(xué)們今后學(xué)習中多了解中國的民族音樂(lè )，因為只有民族化的東西才是世界性的。
五、板書(shū)
結構曲式:A+B+A'
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：感受少數民族瑤族的音樂(lè )風(fēng)格，通過(guò)欣賞和創(chuàng )作實(shí)踐，進(jìn)一步體驗和認識音樂(lè )要素對音樂(lè )的影響
【過(guò)程與方法】：通過(guò)欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂(lè )的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂(lè )情緒及其在音樂(lè )表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂(lè )要素，并能根據不同的音樂(lè )情緒進(jìn)行創(chuàng )編
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】：理解作曲家如何運用音樂(lè )要素來(lái)表達情感、塑造音樂(lè )形象的【難點(diǎn)】：理解速度、節奏、音色等在音樂(lè )表現中的作用
三、教學(xué)準備
多媒體課件、電子琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)：組織教學(xué)
1播放《快樂(lè )的啰嗦》，請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，隨著(zhù)教師的提示邊打節奏
跟隨音樂(lè )節奏、速度、力度拍子的變化，引導學(xué)生體驗音樂(lè )，教師創(chuàng )設情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，提高學(xué)生感受音樂(lè )的能力
2.感受歡快情緒，聽(tīng)辨出舞曲體裁二：教學(xué)過(guò)程(一)導入
1.欣賞來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我采用的是播放來(lái)自相同地區、相同體裁的音樂(lè )作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合，能把學(xué)生的注意力很好的集中起來(lái)。
(二)新課教授
1.完整聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問(wèn)題引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，引起學(xué)生們的興趣，音樂(lè )欣賞更具有目的性。同時(shí)對于《瑤族舞曲》的特點(diǎn)進(jìn)行了初步的了解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂(lè )曲中的作用
�、俳處熗ㄟ^(guò)提示性的肢體動(dòng)作，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。 ②運用直觀(guān)的擊拍方式，學(xué)生可以在觀(guān)察、比較擊拍動(dòng)作快慢中，發(fā)現和體會(huì )節奏差異對樂(lè )曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂(lè )段，體驗音色、力度在樂(lè )曲中的作用
�、僖龑W(xué)生聽(tīng)出本段主題的演奏樂(lè )器，以及樂(lè )器使用與音樂(lè )表現之間的關(guān)系，并請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )變用動(dòng)作模仿樂(lè )器的演奏方式
�、谕ㄟ^(guò)對b主題的聆聽(tīng)，了解隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，音樂(lè )情緒也變得更加歡快、熱烈
�、壅埻瑢W(xué)總結力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系
(3)欣賞b、c主題樂(lè )段，了解節拍、速度在樂(lè )曲表現中的作用①請同學(xué)們邊劃拍邊聆聽(tīng)音樂(lè )引導學(xué)生發(fā)現拍子在音樂(lè )中的'作用
�、诳偨Y拍子與速度相結合的方式會(huì )產(chǎn)生不同的音響效果，請同學(xué)們總結速度、拍子對音樂(lè )情緒的影響。
設計意圖：通過(guò)比較賞析《瑤族舞曲》的三個(gè)音樂(lè )主題，引導學(xué)生從速度角度去探討兩個(gè)主題的音樂(lè )情緒。隨著(zhù)打擊樂(lè )器的加入、力度的增強，同學(xué)們能夠自己總結出力度、音色、音樂(lè )情緒之間的關(guān)系，學(xué)生是音樂(lè )的參與者，應該讓他們通過(guò)聽(tīng)、唱、討論來(lái)體驗音樂(lè )，并通過(guò)發(fā)現結論--推翻結論--補充完善結論這一學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
(三)鞏固提高
1.改變音樂(lè )主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學(xué)們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂(lè )情緒
根據學(xué)生的音樂(lè )能力，邀請個(gè)別會(huì )樂(lè )器的同學(xué)，按照老師的設計進(jìn)行即興試奏，體驗主題音樂(lè )改編后的效果
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇11
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱(chēng)，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂(lè )的音樂(lè )形象。
3、能找出樂(lè )曲的節奏型。
二、活動(dòng)準備
讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場(chǎng)景圖片，配樂(lè )朗誦磁帶《瑤族舞曲》
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p樂(lè )曲，理解樂(lè )曲的內容，找出主要音樂(lè )形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來(lái)聽(tīng)一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂(lè )曲）。
2、提問(wèn)：小朋友，你剛才叫什么名字？好聽(tīng)嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂(lè )的要求：你一邊聽(tīng)一邊想，音樂(lè )中告訴我們叔叔阿姨在干什么（教師彈奏樂(lè )曲）。聽(tīng)完樂(lè )曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會(huì )說(shuō)：叔叔阿姨在跳舞……）
3、對幼兒的想象加以，鼓勵幼兒邊聽(tīng)邊想，同時(shí)可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場(chǎng)面，有長(cháng)鼓，蘆笙，小河。樹(shù)，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽(tīng)音樂(lè )，這次可要求幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的速度是否有變化（有快有慢）。
4、組織幼兒分段分段欣賞。彈奏第一段，要求幼兒聽(tīng)出音樂(lè )的速度是快還是慢的。在想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會(huì )說(shuō)：這段音樂(lè )很慢，叔叔阿姨在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈）。組織幼兒聽(tīng)第二段音樂(lè )，要求幼兒講出音樂(lè )的快慢。再想象：聽(tīng)了這段音樂(lè )，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會(huì )說(shuō)：叔叔阿姨跳得很快，因為這段音樂(lè )是快的）。讓幼兒聽(tīng)第三段音樂(lè )，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時(shí)叔叔阿姨干什么？
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂(lè )曲，教師可配上語(yǔ)言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂(lè )可配上：“在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著(zhù)許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動(dòng)，來(lái)到了小河邊，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的'歌，跳著(zhù)優(yōu)美的舞”。第二段音樂(lè )可配上：“聽(tīng)，他們越唱越歡樂(lè )，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最后，可放錄音（配樂(lè )朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂(lè )、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過(guò)程中充分感受美。
�。ǘ┮龑в變涸谛蕾p樂(lè )曲過(guò)程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反復欣賞音樂(lè )，開(kāi)始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂(lè )和哪一段音樂(lè )一樣？通過(guò)不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（ABA）三段體的結構形式。
3、最后可再完整地欣賞樂(lè )曲，并配有圖片、舞蹈、語(yǔ)言，進(jìn)一步讓幼兒感受到藝術(shù)的美。
�。ㄈ┮龑в變翰粩嗟匦蕾p樂(lè )曲找出他的節奏。
1、可讓幼兒聽(tīng)第一段音樂(lè )，找出它的節奏型�？梢�?xún)墒址珠_(kāi)彈，重點(diǎn)引導幼兒聽(tīng)左手的音樂(lè )X—XX X—XX并可以啟發(fā)幼兒想象這聲音好像是什么樂(lè )器的演奏（長(cháng)鼓），同時(shí)讓幼兒拍手跟音樂(lè )打節奏。
2、用同樣的方法，聽(tīng)第二段樂(lè )曲打節奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節奏型XXXX XX X或X X XX X，均可以，知要能反映歡樂(lè )的場(chǎng)面。并讓幼兒拍手跟著(zhù)音樂(lè )打節奏。
3、最后完整地欣賞樂(lè )曲，讓幼兒選擇樂(lè )器打節奏，一邊欣賞音樂(lè )，一邊配上節奏，同時(shí)教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人參與）
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇12
設計意圖：
瑤族是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過(guò)幾天就是農歷十月十六日瑤族的盤(pán)王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪(fǎng)友，開(kāi)展娛樂(lè )社交活動(dòng)，因此設計此活動(dòng)，讓幼兒了解瑤族的民俗風(fēng)情，感受樂(lè )曲的美，并嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲。
活動(dòng)目標：
1、 帶領(lǐng)幼兒繼續欣賞樂(lè )曲，并嘗試隨音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏；
2、 引導幼兒用分組合作的方式表現
的節奏型，并在演奏過(guò)程中注意整體協(xié)調。
3、 要求幼兒克制過(guò)度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過(guò)分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協(xié)調，進(jìn)一步體驗活動(dòng)的愉快。
活動(dòng)準備：
1、 幼兒已欣賞過(guò)A段音樂(lè )，聽(tīng)過(guò)該曲，并對該曲的結構有初步的了解。
2、 錄音機、音樂(lè )磁帶。
3、 鼓、手鈴、木魚(yú)、沙錘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)A段音樂(lè )復習身體動(dòng)作。
師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺(jué)和第一段音樂(lè )給我們的感覺(jué)差不多？為什么？
二、 欣賞第二、第三段音樂(lè )，幼兒教案《音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲》。
師：讓我們一起來(lái)欣賞第二第三段音樂(lè )吧。
找找哪張圖給我們的感覺(jué)和第一段音樂(lè )給我們的感覺(jué)差不多？
第三段音樂(lè )給我們的`感覺(jué)是怎樣的？
三、 幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動(dòng)作。
1、 教師示范
2、 兒在教師的指揮下從慢速開(kāi)始練習：教師說(shuō)鵝，并跺腳，幼兒說(shuō)其余字詞并拍手。
3、 幼兒分組練習。
4、 幼兒在心里說(shuō)有關(guān)字詞，傾聽(tīng)教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動(dòng)作，從慢速度開(kāi)始，教師逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟隨音樂(lè )做身體節奏動(dòng)作組合練習。
四、 跟隨音樂(lè )完整地做身體動(dòng)作（A、B、A段）。
五、 在老師的帶領(lǐng)下，幼兒探索樂(lè )曲的打擊樂(lè )配器方案。
六、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。
七、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂(lè )器演奏。
八、 全體幼兒跟隨音樂(lè )完整演奏。
音樂(lè )活動(dòng)：瑤族舞曲
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂(lè )曲與管弦樂(lè )隊的基本知識
2、過(guò)程與方法：
培養學(xué)生初步分析、探究學(xué)習的能力，通過(guò)對作品的欣賞和分析，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，感受音樂(lè )旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞，能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中的音樂(lè )主題，并能辨認其主奏樂(lè )器，感受體驗不同部分的不同音樂(lè )情緒，調動(dòng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國民族民間音樂(lè )的情趣,增強和培養民族意識和愛(ài)國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課時(shí)：一課時(shí)。
難點(diǎn)：音樂(lè )旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂(lè )形象的關(guān)系。重點(diǎn)：了解瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )風(fēng)格的主要特征。教法：音樂(lè )視聽(tīng)欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學(xué)過(guò)程：一
圖片導入：
問(wèn)：我們中華民族這個(gè)大家庭中有多少個(gè)成員，你都知道哪些？再放圖片問(wèn)：這么美麗的服飾來(lái)自哪個(gè)民族？
二、進(jìn)入新課
�。ㄒ唬┤宋慕榻B�，幾屣L(fēng)情、服飾以及文化藝術(shù)鋪墊。介紹“長(cháng)鼓舞”等極具“瑤族”特點(diǎn)的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾并配以文字介紹）。
2、瑤族長(cháng)鼓(加以文字介紹)
3、長(cháng)鼓舞介紹以及欣賞（播放視頻）
4、《瑤族舞曲》簡(jiǎn)介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
�。ǘ┏趼�(tīng)《瑤族舞曲》全曲，了解全貌
1、樂(lè )曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂(lè )曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個(gè)部分？
2、學(xué)生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的'夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場(chǎng)景。結構為：A +B+A’三大部分
�。ㄈ┓侄涡蕾p
1、第一部分思考：音樂(lè )給你怎樣的感受？
旋律優(yōu)美抒情，仿佛在夜幕降臨的時(shí)候瑤族姑娘和小伙子們正穿著(zhù)節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴著(zhù)輕柔的音樂(lè )翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點(diǎn)
速度開(kāi)始加快，旋律也變得輕松活潑，小伙子們和姑娘們一起伴著(zhù)輕快地音樂(lè )盡情地舞蹈，抒發(fā)著(zhù)自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
�。ㄋ模┩暾卦俅螐吐�(tīng)全曲，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)表現音樂(lè )。
學(xué)生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來(lái)，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三總結：
引導學(xué)生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂(lè )特點(diǎn)。教師總結
音樂(lè )《瑤族舞曲》教學(xué)設計 篇14
活動(dòng)目標：
�。�、幼兒能通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的意境，嘗試用優(yōu)美協(xié)調的動(dòng)作來(lái)表現，情緒與樂(lè )曲相吻合。
�。�、在老師的啟發(fā)下，能聽(tīng)辯出樂(lè )曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，并能根據結構用不同的動(dòng)作表現出來(lái)。
�。�、體驗樂(lè )曲的.優(yōu)美和隨音樂(lè )表演的快樂(lè )。
�。�、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
�。�、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
瑤族的服飾圖片或實(shí)物；有關(guān)光碟
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放光碟，幼兒觀(guān)看
�。�、 瑤族小朋友在干什么？他們都穿什么衣服？
�。�、 全體小朋友學(xué)一學(xué)瑤族舞蹈的典型動(dòng)作
二、欣賞：瑤族舞曲
�。�、 整首欣賞后提問(wèn)
�、� 你聽(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)？
�、� 這首樂(lè )曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
�。�、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優(yōu)美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動(dòng)感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開(kāi)始得意境。
�、� 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂(lè )用動(dòng)作表現。
�、� 幼兒進(jìn)一步了解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂(lè )表演
�。�、 不要求動(dòng)作到位，只要能隨音樂(lè )節奏表現，情緒與樂(lè )曲吻合即可。
�。�、 感受瑤族舞曲的民族風(fēng)格，進(jìn)一步感受ＡＢＡ結構特點(diǎn)。
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