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《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-06-13 11:11:16 教學(xué)設計 我要投稿

關(guān)于《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設計

  《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設計

關(guān)于《荷花》第一課時(shí)教學(xué)設計

  【設計理念】

  《新語(yǔ)文課程標準》明確指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應提倡自主合作探究的學(xué)習方式。如何在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生探究呢?讀中感悟,讀中積累,培養學(xué)生良好的閱讀能力。

  【課時(shí)目標】

  1、集思廣益,多形式學(xué)習課文生字,重點(diǎn)理解:花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

  2、初步感知課文,理清脈絡(luò ),重點(diǎn)學(xué)習第2段。

  3、反復誦讀,感悟荷花的美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有層次的讀,學(xué)習第2段,感悟荷花的美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  誦讀課文有思維,有創(chuàng )新。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、說(shuō)荷花,引課題

  1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。

  2、看荷花圖片,再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。

  3、邊看圖邊穿插學(xué)習詞語(yǔ):花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

  二、讀荷花,初感知

  1、提出主題:作者是 看荷花的`,從哪一段發(fā)現的?

  2、由學(xué)生發(fā)揮,相機誦讀課文:

  如從第一段中發(fā)現作者迫不及待地去看荷花。

 、 引導第一段:兩人讀。

  概括:聞到荷香。

  如從第二段中發(fā)現作者認認真真地看荷花。

 、 引導第二段:比賽讀。

  概括:觀(guān)察形狀。

  如從第三段中發(fā)現作者津津有味地看荷花。

 、 引導第三段:榜樣讀。

  概括:欣賞姿勢。

  如從第四段中發(fā)現作者出神地看荷花。

 、 引導第四段:示范讀。

  概括:想象情景。

  如從第四段中發(fā)現作者入迷地看荷花。

 、 引導第五段:集體讀。

  概括:回到現實(shí)。

  3、整理課文脈絡(luò )。

  三、再讀荷花,感悟荷花的美

  1、讀第2段,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡,為什么?

  2、挨挨擠擠:動(dòng)作理解。請學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)“挨挨擠擠”,形象感知荷葉很茂盛,荷花長(cháng)得好。

  3、重點(diǎn)感悟:

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  (看圖,讀原句子)

  說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái)。

  (再讀句子)

  說(shuō)說(shuō):白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái),它們仿佛想。

  動(dòng)作演示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  (請學(xué)生冒出各種姿勢)

  師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  4、美美第讀這一段,并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

  四、再看荷花,表真情

  1、再看荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花。

  2、誦讀自己的心聲。

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