《識字6》第一課時(shí)教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)要求會(huì )認的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。
4．初步訓練學(xué)生通過(guò)文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備：
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。
2．多媒體課件
學(xué)生預習要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話(huà)導入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋(píng)果樂(lè )園，說(shuō)你們那時(shí)的心情怎樣？
2、 出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習情趣。
3、 照片呈現園內路牌標識，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識字。
4、 定格聚焦“�！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個(gè)字的？
5、 板書(shū)課題。師述：“�！本褪俏覀円獙W(xué)習的《識字6》里的生字。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預習效果
2、
�。�1） 出示帶拼音生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
�。�3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問(wèn)：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習舊識
談話(huà)：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號
�。�1）同桌之間輪流練說(shuō)：看到誰(shuí)就想到什么字？
�。�2）學(xué)生交流。
如：看到“�！本拖氲健懊刻斓拿俊薄澳赣H的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰(shuí)的誰(shuí)”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車(chē)的車(chē)”“連長(cháng)的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
�。�1）談話(huà)：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。
要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。
�。�2）猜字謎：在語(yǔ)文園地五里，我們玩了猜謎語(yǔ)的游戲，你能試著(zhù)給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區里有一只鳥(niǎo)。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車(chē)上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見(jiàn)到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學(xué)。（銅）
4．游戲鞏固，學(xué)習歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、�！薄八�、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請學(xué)生觀(guān)察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類(lèi)，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。
5．由字到詞，循序漸進(jìn)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂(lè )
創(chuàng )設情境一：苗苗打算乘公共汽車(chē)去大海、鄉村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰(shuí)愿意幫幫她？
1、 學(xué)生自由讀書(shū)，要求把字音讀準確。
2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng )設情境二：讀成一幅畫(huà)。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過(guò)聽(tīng)讀想象，就把課文變成了一幅畫(huà)。
1、 老師配樂(lè )讀文，學(xué)生閉眼想象。
2、 學(xué)生交流。
3、 學(xué)生配樂(lè )讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺(jué)。
4、 課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。
實(shí)現情境：我當熱心小導游。通過(guò)課件呈現四個(gè)路牌，每節課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現逐一介紹。
四、對照生活，學(xué)習運用量詞
談話(huà)（課件畫(huà)面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發(fā)現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會(huì )鬧笑話(huà)了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書(shū)五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來(lái)改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達事物。
教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng )設情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包
五、實(shí)踐運用，拓寬識字渠道
1．談話(huà)：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書(shū)店轉了轉，兩個(gè)小時(shí)后，我滿(mǎn)載而歸。來(lái)看看我買(mǎi)了些什么書(shū)吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫(xiě)了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來(lái)到了深圳書(shū)城，這里書(shū)多人也多，我的眼睛都看花了。我買(mǎi)了很多書(shū)，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書(shū)，我真是太高興了！
教學(xué)反思：
《識字6》雖寥寥數語(yǔ)，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過(guò)幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫(huà)，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來(lái)表現，將識字巧妙地與幸�？鞓�(lè )的生活場(chǎng)景結合起來(lái)。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來(lái)。其次，要在語(yǔ)境中識字，遷移環(huán)境后仍然認識。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關(guān)鍵。方法指導實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無(wú)所獲。在指導識字方法的時(shí)候，我沒(méi)有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力�？匆韵陆虒W(xué)片段：
老師：我們又認識了一群新的`漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
�。ê�、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號）
學(xué)生1：我看到“�！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊�，去掉上面的帽子就是“母親的母”。
學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）
學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥(niǎo)”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車(chē)”，看到“艦”想到“見(jiàn)”。
服務(wù)于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話(huà)……從一年級就要牢牢樹(shù)立學(xué)生的識字意識，眼觀(guān)八方，有心方能從字如流�？聪旅娴慕虒W(xué)片段：
老師：同學(xué)們去金蘋(píng)果樂(lè )園玩得開(kāi)心，不僅是由于項目新穎種類(lèi)齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進(jìn)大門(mén)就看到了（課件再現）：金蘋(píng)果樂(lè )園歡迎您！
�。▽W(xué)生自發(fā)讀起來(lái)）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂(lè )園面積很大，有了路牌我們才不會(huì )迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）
�。▽W(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當點(diǎn)學(xué)生讀完標識后，學(xué)生興奮不已，有的說(shuō)：“我玩過(guò)海盜船”。有的說(shuō)：“我玩過(guò)……”）
片段二：
老師：又到了“開(kāi)心讀”時(shí)間了，今天老師給大家帶來(lái)的是自己的周末出行見(jiàn)聞。我的目的地是書(shū)店，是哪一家呢？（課件出示）
學(xué)生：深圳書(shū)城。
老師：我買(mǎi)了很多書(shū)，看看我買(mǎi)了哪些書(shū)？（課件呈現書(shū)的封面，每本書(shū)的名字里都包含本課所學(xué)生字。）
�。▽W(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養成在生活中識字的好習慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。
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