識字四第一課時(shí)教學(xué)反思
識字四第一課時(shí)教學(xué)反思
一、 授課目的
一課一得，得不在于一課。這是我選擇這篇包含了十二個(gè)成語(yǔ)的課文的主要目的。希望通過(guò)這節課，打開(kāi)孩子們對成語(yǔ)的興趣和探索熱情。十二個(gè)成語(yǔ)，僅僅是成語(yǔ)王國里的冰山一角，更重要的是要讓孩子們知道成語(yǔ)的博大精深、能夠在實(shí)際生活中運用成語(yǔ)。
二、 授課目標
識字四的教學(xué)目標，我設定為
1、 認識“寸、益”等9個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，并能背誦。
3、 初步了解相關(guān)的成語(yǔ)故事，并懂得成語(yǔ)里蘊含的道理。
4、 激發(fā)探究成語(yǔ)奧秘的興趣。
對于本班學(xué)生特點(diǎn)，設定這些目標，特別是“懂得成語(yǔ)里蘊含的道理”，其實(shí)是給自己出了難題。這是孩子們第一次學(xué)習成語(yǔ)，一下子出現十二個(gè)成語(yǔ)，能記下了已經(jīng)很不錯了。每個(gè)成語(yǔ)背后都有一定的故事，告訴人們深刻的道理，要在課堂內完成，實(shí)在并不好操作。 40分鐘的時(shí)間，前20分鐘用來(lái)認識生字詞，后20分鐘用來(lái)學(xué)文。前半段時(shí)間是常規流程，生字帶拼音讀、識字方法、去掉拼音讀、組詞讀，加上學(xué)生喜歡的“猜謎游戲”“開(kāi)火車(chē)游戲”“挑戰王游戲”等來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，整個(gè)過(guò)程下來(lái)孩子們都能保持相對的激情和信心，把生字詞掌握好。但是后半段的成語(yǔ)學(xué)習，就顯得有些“好高騖遠”了。雖然課前做了大量前置性預習作業(yè)，要求學(xué)生查找本課的成語(yǔ)解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)借閱成語(yǔ)故事書(shū)來(lái)拓展閱讀，了解其他成語(yǔ)故事，學(xué)生也能用心完成，并且在課余時(shí)間樂(lè )于和我分享他們所認識的新成語(yǔ)，言談之間充滿(mǎn)著(zhù)喜悅和收獲。這給了我一種錯覺(jué)，孩子們對成語(yǔ)的自主學(xué)習還是蠻到位的。于是，我在制定教
學(xué)目標上，還加了知識性遷移運用，希望通過(guò)成語(yǔ)造句訓練，讓學(xué)生能將成語(yǔ)與生活實(shí)際更加緊密地結合在一起，如“經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的復習，取得好成績(jì)應該是__________的事了�！钡Ч麉s不盡如人意。想來(lái)還是教學(xué)目標和教學(xué)策略出現了不符合學(xué)情的情況。
三、 策略完善
1.十二個(gè)成語(yǔ)學(xué)習可減為八個(gè)，減輕課上的學(xué)習任務(wù)，不求多，求學(xué)得扎實(shí)，并能將學(xué)習方法遷移課后自學(xué)，剩下四個(gè)成語(yǔ)就作為課后作業(yè)，供學(xué)生自行學(xué)習，和父母分享交流所得。
2.集中識字前，可添置隨文識字，多讀幾次成語(yǔ)，加深印象，再將生字抽出單獨強調。這樣既學(xué)習了生字，又能將成語(yǔ)熟記于心。
3.完成成語(yǔ)運用這一目標時(shí)，可將填空題改為選擇題，降低難度。學(xué)生就能通過(guò)四個(gè)選項進(jìn)行對比分析，加以選擇，而不至于一下子頭腦空白，這也給預習不夠充分的學(xué)生，對本課成語(yǔ)不夠熟悉的學(xué)生幫助。
4.學(xué)生講故事開(kāi)課導入，能夠起模范作用。如果能“一石激起千層浪”，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情就更妙了。有些遺憾，故事講完后就直接讀課題了，如果能夠加上“你還通過(guò)課外學(xué)習知道了哪些成語(yǔ)？”孩子們課前預習準備充分的“知識財富”能夠得到運用，我想這會(huì )是激勵孩子們多利用課余時(shí)間學(xué)習成語(yǔ)故事的最好激勵了。
5.拓展分享環(huán)節有所欠缺，本課教學(xué)理念是“樂(lè )學(xué)成語(yǔ)，拓展分享”，本來(lái)是希望安排5至8分鐘時(shí)間給學(xué)生分享自己自己課外所記下來(lái)的成語(yǔ)和成語(yǔ)故事，但課上學(xué)生顯得很拘謹很緊張，分享不積極，可能是教師鼓勵不夠。
四、 后續效果
可喜的一面是，經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習，孩子們對成語(yǔ)的重視增加了不少。在之后的生字學(xué)習中，給生字組詞，常常都能用成語(yǔ)來(lái)組詞。學(xué)生課后手中捧著(zhù)厚厚的成語(yǔ)故事書(shū)，津津有味地閱讀，就是上這一課最有價(jià)值的一面。
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