關(guān)于《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)內容：
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。
學(xué)習目標：
1、自主識記11個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語(yǔ)。
學(xué)習重點(diǎn)：
自主識記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、前測激趣：
今天，余老師給大家帶來(lái)了一樣禮物(出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果)，聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋(píng)果樹(shù))，哦，它在說(shuō)呀，這節課要請小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現出色，誰(shuí)就可以上臺摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎勵，小朋友們有沒(méi)有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家帶來(lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上)，你們認識它們嗎?
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家。板書(shū)課題：17、雪地里的小畫(huà)家
二、激情闖關(guān)，自主識字
1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請小朋友作好準備，現在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋(píng)果，師可趁機拿著(zhù)小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子。)
2、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現在小蘋(píng)果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手
(1)小黑板出示不帶音節的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如加一加、減一減、編兒歌、猜字謎等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。
(給表現最出色的小朋友獎勵小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。)
3、現在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
4、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內容。
(1)出示!問(wèn)：細心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現這個(gè)奇怪的符號?它叫什么?誰(shuí)認識?請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)其他小朋友一起來(lái)認識它。(生齊讀)
感嘆號和問(wèn)號、句號一樣，是標點(diǎn)符號中的'一員，標志著(zhù)一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話(huà)?(6句)
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
指導讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
(2)這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?
(3)小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?你愿意上臺來(lái)把這些畫(huà)貼在相應的動(dòng)物旁邊嗎?
(指名上臺貼畫(huà))
小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢?
(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)
(4)這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?(因為小動(dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用爪子或蹄子)
是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀!想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
(5)請小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內容。
(師故意說(shuō))這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺(jué)去了)
那我們去把它叫醒吧，讓它也出來(lái)玩玩?
(不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲(chóng)，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì )幫我們捉害蟲(chóng)的。
請小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣)。
指名讀，評議。
(7)朗讀課文，注意讀出感情。
三、達標深化：看板書(shū)背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節課來(lái)交流。
[教學(xué)反思]：
一、創(chuàng )設情境，重視快樂(lè )教學(xué)課堂形式
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課標的核心理念之一。真正實(shí)現學(xué)習方式的轉變，在于學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)課堂，建構師生、生生互動(dòng)的快樂(lè )教學(xué)課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè )中積極、自主學(xué)習語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設一個(gè)寬松、自主的學(xué)習情境，有利于提高學(xué)習興趣。
我就很重視快樂(lè )教學(xué)，重視培養學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節課中都處于最佳學(xué)習狀態(tài)，在快樂(lè )中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累
新課標再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強語(yǔ)言文字積累，加強感悟，加強體驗。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養的核心，是培養語(yǔ)文學(xué)科人文性的著(zhù)眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設計了一個(gè)小小詞語(yǔ)推薦臺，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內容。如有同學(xué)推薦了小畫(huà)家一詞，并說(shuō)：呂婧就是我們班上的小畫(huà)家。她不僅能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養良好的語(yǔ)感。
三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價(jià)
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應該重視它。新課標更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�？梢�(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著(zhù)他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。
2、特色評價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應引導學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
在我設計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學(xué)習自主性。
如在評老師的第四句不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。說(shuō)完，興致昂揚地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
評析
新課標明確提出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。余老師在這堂課中充分體現了新課標理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現的興趣，體驗學(xué)習的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著(zhù)眼
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng )造了一個(gè)自主學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結果，整堂課學(xué)生都想極力表現自己，興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設計的第二關(guān)爭做識字小能手，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習小組合作識字，學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現識字方法后，再全班交流。結果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用加一加、減一減的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的�？傊�，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。
3、注意朗讀指導和評價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì )內容的基礎，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì )、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語(yǔ)言，讓學(xué)生在平等、對話(huà)的情境中進(jìn)行朗讀訓練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì )課文內容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
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