滬教版《慈母情深》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、能理解積累詞語(yǔ)“失魂落魄”，分清“魂、魄”兩字的字形。
2、能體會(huì )“背直起來(lái)了，我的母親；轉過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……”和“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”兩句話(huà)中包含的作者的情感；在有感情朗讀的基礎上積累這兩句句子。
3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊含的人物的情感，體會(huì )母親對孩子的愛(ài)，感受作者對母親的敬重之情。
教學(xué)準備：
預習要求：
1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。
2、理解“失魂落魄”的意思，分清“魂、魄”兩字的字形。
3、想一想，作者回憶了自己少年時(shí)代一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 反饋預習，揭示課題，補充資料了解中國六十年代人民的生活情況。
1、 交流對梁曉聲的了解。
2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。
4、補充資料，了解中國六十年代人民的生活情況。
六十年代初期，中國大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過(guò)二三十元，一元五毛錢(qián)，相當于有的家庭幾天的生活費。
母親那一年被鐵路工廠(chǎng)辭退了，為了每月二十七元的收入，又在一個(gè)加工棉膠鞋的街道小廠(chǎng)上班。上班的地方離家很遠，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē)。
——摘自梁曉聲的《母親》
二、 從文章表達形式的特點(diǎn)出發(fā)整體切入課文內容的學(xué)習。
1、反饋預習情況，指導區分“魂、魄”的字形，理解詞義。
出示：我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。（齊讀）
l 一起寫(xiě)一寫(xiě)“魂、魄”兩個(gè)字，記住字形。
l 反饋“失魂落魄”的意思。
2、抓住文章表達上使用了很多省略號的特點(diǎn)，提示學(xué)習方法。
三、深入學(xué)習課文1——31節，體會(huì )句中包含的作者的情感。
1、分角色朗讀1——31小節，想想這部分主要寫(xiě)什么。
2、交流板書(shū)。
3、聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)、對母親行為的描繪體會(huì )作者當時(shí)的內心情感。
作者在寫(xiě)這部分內容時(shí)，多處運用了省略號。
�。�1） 第一組： “媽……”
“媽……
�。ㄒ源酥笇�(lián)系環(huán)境描寫(xiě)體會(huì )省略號便是的是聲音的拉長(cháng)，延續，讓讀者體會(huì )到的是這里的環(huán)境很惡劣，噪聲太大。）
�。�2）第二、三組：
l 思考為什么我說(shuō)回答媽媽的問(wèn)話(huà)是吞吞吐吐的？體會(huì )一下，此時(shí)此刻我內心的情感。
�。ㄏ茸约核伎�，再同桌交流一下）
l 交流、適時(shí)評點(diǎn)，引導體會(huì )文中采用排比的修辭手法描寫(xiě)母親行為有強烈的感染力，把作者那一剎那的`震驚生動(dòng)地表現出來(lái)。并有感情朗讀句子。
l 體會(huì )此時(shí)此刻我的心情——
�。ㄒ粫r(shí)間百感交集，自責、內疚、難過(guò)、痛心全融會(huì )在這省略號中了。）
4、 感受這次“要錢(qián)買(mǎi)書(shū)”經(jīng)歷對“我”的震動(dòng)。
a) 引讀：
b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現：
說(shuō)說(shuō)“我第一次：……”
5、聯(lián)系前文內容將“我鼻子一酸，攥著(zhù)錢(qián)跑了出去……”中省略的內容說(shuō)出來(lái)。
四、理解“我想我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親�！边@句話(huà)的含義，體會(huì )母親對孩子的這份“深情”。
1、引讀第二部分的內容。
2、引導運用前文環(huán)境描寫(xiě)和對母親行為描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì )“我想我沒(méi)有權利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親�！边@句話(huà)的含義，
l 再次引讀：
l 引到關(guān)注那個(gè)女人的話(huà)和母親說(shuō)的“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
l 補充資料，體會(huì )母親的偉大在于她的“遠見(jiàn)”。
l 選擇一種表達方式說(shuō)說(shuō)母親對孩子的這份深情。
出示：為了 ，母親寧愿
不管……都……
五、總結全文，布置拓展閱讀
1、總結。
2、課外拓展閱讀《母親，我不識字的文學(xué)導師》。
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