《兩只鳥(niǎo)蛋》課程教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
讀準蛋、取等12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：
喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的情感和意識。
3、操作目標：
做到輕輕地、小心地拿、放鳥(niǎo)蛋，并在手捧鳥(niǎo)蛋時(shí)有珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，體會(huì )鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。
【課前準備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件。
【主要教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢?
(生興奮回答──兩只鳥(niǎo)蛋)
2、這節課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)，題目就是：
兩只鳥(niǎo)蛋。
3、你們看，這就是兩只鳥(niǎo)蛋。(點(diǎn)鼠標)這兩只小小的鳥(niǎo)蛋, 現在是舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?
4、好，下面我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文、整體感知
1、自讀課文，要求：
自由朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。不認識的字圈出來(lái)借助拼音讀準，難讀的句子多讀幾遍。
2、自由讀課文：
老師巡視、相機指導、鼓勵學(xué)習方法好的學(xué)生。
3、朗讀反饋：
�、� 認讀詞語(yǔ)：
�、� 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?
(點(diǎn)鼠標)
�、� 學(xué)生自讀生詞。
�、� 反饋、及時(shí)正音，練讀：
多種形式：
個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、范讀。
�、� 認讀生字：
�、� 出示生字，自由認讀。
�、� 多種形式，反復練讀。
�、� 重點(diǎn)生字，指導識記：
后鼻音特別多：
捧 定 涼 輕 仿 向。
�、� 分段朗讀：
�、� 指名朗讀。
�、� 及時(shí)評價(jià)。
�、� 全班練讀。
三、再讀課文，理清文脈
1、自讀要求：
再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。
邊讀邊想：
這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險的經(jīng)歷是怎樣的呢?
2、交流反饋，隨機板書(shū)。
(如果學(xué)生回答不出，老師引導：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里?)
板書(shū)：
鳥(niǎo)窩──小男孩的手上──鳥(niǎo)窩
四、情境體驗，感情朗讀
〖學(xué)習第一節
1、兩只鳥(niǎo)蛋是怎么從鳥(niǎo)窩里來(lái)到了小男孩的手上的?
請你讀一讀第一節。
2、自讀課文。
3、現在我們每人的桌子上也有兩只鳥(niǎo)蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。
(師有意觀(guān)察特別會(huì )玩的學(xué)生)
4、反饋交流：
說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋怎么樣?有什么感覺(jué)?
(引導學(xué)生把句子說(shuō)完整：我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現鳥(niǎo)蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)
5、請大家輕輕地把鳥(niǎo)蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫(xiě)的?
(出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。)
6、這句話(huà)該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開(kāi)心，很高興，現在請你高興地讀一讀，讀出鳥(niǎo)蛋可愛(ài)和好玩的語(yǔ)氣來(lái)。
7、自由練讀。
8、指名朗讀，及時(shí)評價(jià)，全班練讀。
9、看圖嘗試有感情地背誦第一段。
〖學(xué)習第二節
1、小男孩在玩鳥(niǎo)蛋的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?媽媽是怎么說(shuō)的呢?
請你讀一讀第二節。
2、指名朗讀。
(出示詞語(yǔ)：焦急不安)
3、焦急不安是什么意思?
(很著(zhù)急很著(zhù)急)
鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì )焦急不安呢?
(因為兩只鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了)
是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。
(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì )兒一定焦急不安!)
深情的獨白：
你們看：
點(diǎn)擊鼠標──放映圖片
鳥(niǎo)媽媽生下來(lái)的小鳥(niǎo)蛋正在窩里靜靜地躺著(zhù)呢!
小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦!
聽(tīng)!多么清脆悅耳的叫聲呀!
看，小鳥(niǎo)終于長(cháng)大了，它們在藍天上自由飛翔，多么富有生機的生命啊!哦，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的'生命!
4、所以當鳥(niǎo)媽媽發(fā)現自己的孩子不見(jiàn)了，心里真是怎么樣?
自己的孩子不見(jiàn)了，怎么會(huì )不著(zhù)急呢?
(點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安)
如果有一天，當你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì )怎么樣?
(焦急不安!)
5、那么媽媽當時(shí)說(shuō)的話(huà)應該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?
自己讀一讀。
6、指名朗讀，引導評價(jià)：
(教師的評價(jià)要有針對性，要善于及時(shí)發(fā)現并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)
7、你們都讀得很精彩，下面我們全班一起有感情地讀一遍，如果你能試著(zhù)背下來(lái)就更棒啦!
〖學(xué)習第三節
1、小男孩知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)后，他是怎么做的呢?
(送還鳥(niǎo)蛋)
2、請你讀一讀課文第三節，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更好了!
3、誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)文中小男孩的樣子來(lái)把鳥(niǎo)蛋送還?
4、指名送鳥(niǎo)蛋，要求：
其他同學(xué)認真、仔細地看，他是怎么送還的?
5、老師配音，學(xué)生表演。
6、引導學(xué)生自主評價(jià)：
他這樣做對嗎?應該怎么做?為什么?
(為什么要小心地捧著(zhù)?為什么他走得那么快?為什么是輕輕地送還?
7、多種形式練讀：
可以邊讀邊表演。
8、請大家也學(xué)著(zhù)小男孩的樣子，把鳥(niǎo)蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。
(紛紛放進(jìn)老師準備的大鳥(niǎo)窩里)
五、總結課文
1、有感情地齊讀課文。
2、交流：
你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
(生：因為這個(gè)小男孩子心地善良，愛(ài)護小動(dòng)物，知錯能改，珍愛(ài)生命!)
3、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌!
4、(點(diǎn)擊課件出示)結束語(yǔ)：
兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命，我們要愛(ài)護每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命。
5、齊讀。
六、書(shū)寫(xiě)指導
1、書(shū)寫(xiě)：
連 遠
2、觀(guān)察：
這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)?
3、書(shū)寫(xiě)順序是先里面，后外面。
4、范寫(xiě)。
5、觀(guān)察遠字，自主學(xué)習。
【板書(shū)】
一定焦急不安
鳥(niǎo)窩 小男孩的手上 鳥(niǎo)窩
小小的 小心地
涼涼的 連忙
真好玩 輕輕地
顆顆珍珠亮閃閃 只有情深才成鏈
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