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《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》教學(xué)設計
作為一名教師除了上課批改作業(yè)之外，還要寫(xiě)好教學(xué)設計，寫(xiě)好教學(xué)設計是上好課的前提，如何寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面小編給大家帶來(lái)了《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》教學(xué)設計，以供參考學(xué)習。
課文內容分析
《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》選自部編版三年級上冊第四單元，本單元是閱讀策略單元，圍繞“預測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。這篇課文是繼《永遠倒不了的老屋》之后，又一篇未講完的童話(huà)故事。課文由中國著(zhù)名兒童作家王一梅的童話(huà)故事《胡蘿卜先生的胡子》改編。故事講述了胡蘿卜先生有一根不斷變長(cháng)的胡子，胡子被吹到了身體后面，被小男孩當作風(fēng)箏線(xiàn)，而后鳥(niǎo)太太對繩子是如何處置的，胡蘿卜先生還會(huì )遇到哪些小動(dòng)物，胡子又會(huì )被如何處置，這種“反復結構”故事篇章布局，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間和續編童話(huà)故事的空間。
這是一篇略讀課文，在本單元起到運用方法，練習預測的作用。
課前導語(yǔ)要求：讀下面的故事一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì )發(fā)生什么事情？可引導學(xué)生運用前一篇精讀課文中學(xué)到的方法，抓住題目、插圖、故事內容里的一些線(xiàn)索預測，鼓勵學(xué)生樂(lè )于和同學(xué)交流預測方法。
課后習題1和2要求引導學(xué)生聯(lián)系上下文或者根據文章或書(shū)的題目進(jìn)行預測，并能驗證自己的猜測是否和原文一樣，引導學(xué)生在驗證預測、修正預測中繼續預測，激發(fā)閱讀的興趣。
學(xué)情分析
本單元是閱讀策略單元，也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“預測”和怎樣進(jìn)行預測，能照樣子說(shuō)說(shuō)文中旁批的其他預測是怎樣得出來(lái)的，對于“預測”的方法，學(xué)生已經(jīng)大概了解。但是，“真正能夠根據預測的方法，預測后來(lái)可能會(huì )發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預測的依據；對照老師講的故事，看看和自己的預測有哪些相同和不同”還是一個(gè)挑戰。需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實(shí)踐，從而積累閱讀經(jīng)驗，提升閱讀預測能力。
教學(xué)目標
一、復習預測的基本方法，練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據地預測故事后來(lái)可能會(huì )發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預測的依據。
二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時(shí)修正預測，加強對故事的理解。
三、根據課后提示提供的文章或書(shū)的題目進(jìn)行內容的預測，與同學(xué)交流，感受猜測與推想帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、練習一邊讀一邊根據故事題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據地預測故事后來(lái)可能會(huì )發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預測的依據。（預測的內容、預測的依據）
二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時(shí)修正預測，加強對故事的理解。（驗證預測、修正預測）
教學(xué)流程
一、回顧方法，讀題預測
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1.從《總也倒不了的老屋》這篇童話(huà)故事中，你學(xué)到了哪些預測故事情節的方法？指名說(shuō)一說(shuō)。
2.總結預測故事情節的方法。（文章的題目、插圖、內容中的一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預測）
3.今天我們就用上這些方法，開(kāi)啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧！
�。ǘ┳x題預測
1.讀課題，猜猜故事會(huì )講什么。
2.預測后，組織反饋。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生回憶前一篇課文學(xué)到的預測課文情節的方法，并結合課題進(jìn)行預測。為今天的“練習運用預測”做好了鋪墊。）
二、練習預測，交流方法
�。ㄒ唬┮龑н\用，做好鋪墊
1.出示課文第一第二自然段。
閱讀故事的開(kāi)頭，猜猜故事會(huì )怎樣發(fā)展。老師引導學(xué)生根據上節課“預測是怎樣得出來(lái)的表格”來(lái)梳理預測成果。
2.小結過(guò)渡：抓住文章的重點(diǎn)詞，結合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行分析、想象，對故事進(jìn)行了有理有據的預測。這樣的方法能不能運用到整篇文章中呢？邊讀3-8自然段，邊完成學(xué)習單。
�。ǘ┓攀肿宰x，完成練習
1.自讀課文，完成練習
2.交流匯報。
�。ㄈ╊A測結尾，交流反饋
1.繼續預測：胡蘿卜先生遇到鳥(niǎo)太太以后，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
2.結合前面的故事與生活經(jīng)驗和生活常識，合理預測，模仿第6自然段續編故事。
3.胡蘿卜先生還可能遇到誰(shuí)呢？又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
�。ㄔO計意圖：在《總也倒不了的老屋》中，學(xué)生已經(jīng)對邊讀邊預測的方法有所了解，對于略讀課文《胡蘿卜先生的胡子》，可以嘗試逐步放手讓學(xué)生去預測交流。先由老師帶著(zhù)結合故事的開(kāi)頭進(jìn)行預測，復習重溫預測是怎么得出來(lái)的，然后放手自主閱讀3-8自然段，學(xué)習運用預測。在此基礎上，嘗試續編故事，引導學(xué)生體會(huì )文本的篇章模式，對故事結尾進(jìn)行預測。）
三、驗證預測，修正預測
�。ㄒ唬╅喿x原文，驗證預測。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你的預測和故事原文里寫(xiě)的有哪些相同和不同的地方？為什么作者要這樣寫(xiě)？哪些地方出乎你的意料？哪些地方給了你意外的驚喜又覺(jué)得意料之中？
�。ǘ┊旑A測與故事的實(shí)際內容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？
引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)：修正了哪些想法，談?wù)剬适碌睦斫狻?/p>
�。ㄔO計意圖：預測內容和故事不同時(shí)，要及時(shí)修正預測，是本課教學(xué)新的知識點(diǎn)。在引導學(xué)生對比相同和不同的基礎上，重點(diǎn)引導發(fā)現作者為什么這么寫(xiě)，體會(huì )故事構思的奇妙。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐中，學(xué)習及時(shí)修正預測，繼續預測。）
四、拓展延伸，讀題預測。
�。ㄒ唬┳x讀下面文章或書(shū)的題目，猜猜可能寫(xiě)了什么。允許學(xué)生有多種預測，只要有一定的依據就可以。
出示：《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽(yáng)光》《團圓》《小靈通漫游未來(lái)》
�。ǘ炞C預測，激發(fā)閱讀興趣。
出示故事梗概、目錄或片段，學(xué)生驗證自己的預測是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫(xiě)。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生去閱讀以上故事，一邊讀一邊預測，體驗閱讀的快樂(lè )。
�。ㄔO計意圖：根據課后提供的題目，猜測故事內容，引導在課外閱讀整本書(shū)，感受猜測與推想給閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。）
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