登山第一課時(shí)教學(xué)設計
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學(xué)訓練重點(diǎn)是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點(diǎn)在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )學(xué)習他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，體會(huì )最后一段話(huà)的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容（第二課時(shí)）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時(shí)安排： 兩課時(shí)。
六、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
目標：溫故知新，導入課題。
1、出示“綠色的辦公室”的`圖片
2、導語(yǔ)：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
3、今天學(xué)習一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書(shū)課題：17.登山，齊讀課題）
�。ǘz查預習：
目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學(xué)過(guò)程做適當調整。
步驟：
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，現在請打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，根據書(shū)上的語(yǔ)系標記，匯報你的預習情況。
�。�1）分段；
�。�2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險的小路；
�。�3）路很危險；
�。�4）根據預習要求畫(huà)出了含義深刻的句子。
[方案一]畫(huà)出了（出示小黑板）
這段話(huà)在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫(huà)出了這段話(huà)，一起來(lái)讀。
[方案二]沒(méi)有畫(huà)出
預習要求中要求同學(xué)們畫(huà)出含義深刻的句子，你畫(huà)了嗎？
�。�5）質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄗⅲ阂陨蠋讉�(gè)小步驟均可打亂，對于同學(xué)沒(méi)有匯報到的內容，老師可做適當點(diǎn)撥。隨機板書(shū)：第一次、第二次）。
2、小結：聽(tīng)了同學(xué)們的預習匯報，老師發(fā)現許多同學(xué)在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學(xué)邊理解，也可隨時(shí)提出。
3、過(guò)渡：預習匯報中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條危險的小路，請同學(xué)們自讀（2－18）自然段，從書(shū)中畫(huà)出直接寫(xiě)小路險的句子。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文內容：
目標：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會(huì )列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過(guò)小路的不同，體會(huì )列寧話(huà)的深刻含義。步驟：
1、學(xué)習第二段
�。�1）哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書(shū)中畫(huà)出的句子。（出示“路寬……�！保�
�。�2）自己讀一讀，你從這句話(huà)中體會(huì )出什么？
�。�3）重點(diǎn)詞下加點(diǎn)（“容”、“峭壁”、“深淵”）。
�。�4）結合課件，談理解。
�。�5）指導朗讀。（個(gè)別→齊讀）
2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫(xiě)小路的句子，體會(huì )出小路的險。（板書(shū)：路險）
3、過(guò)渡：這是課文中直接描寫(xiě)小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
4、出示“巴果茨基……”一段話(huà)。
�。�1）抓住“背貼”、“扭轉”、“不去看”、“碎小”、“移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì )路險。
�。�2）自己體會(huì )讀，感受路險。（自己讀→個(gè)別讀）
�。�3）文中還有寫(xiě)巴果茨基的句子嗎？體會(huì )出什么？（聯(lián)系上文“走過(guò)幾次”，體會(huì )出巴果茨基緊張的心情。）
�。�4）過(guò)渡：小路太險了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景體會(huì )出小路的險。還從哪里可以體會(huì )出險呢？
5、出示“列寧跟……�！�
�。�1）體會(huì )“路險”
�。�2）列寧害怕了。（自己體會(huì )著(zhù)讀）重點(diǎn)抓住“頭昏目�！�
�。�3）過(guò)渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過(guò)去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀→齊讀16自然段）
�。ㄗⅲ簩W(xué)生在體會(huì )列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。）
�。�4）小結：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現這條小路太險了。走過(guò)小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色）教師配樂(lè )朗讀，使學(xué)生如臨其境。
總結：走過(guò)令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著(zhù)美麗的景色，他們心中充滿(mǎn)了愉悅。（隨機加上對話(huà)表演）他們用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險峰��！
7、學(xué)習第三段
�。�1）過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學(xué)們默讀（19－28）自然段，然后展開(kāi)四人小組討論。
�。�2）學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機板書(shū)。
�。�3）過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去。
�。�4）出示“這一次我先走�！吡诉^(guò)去”。誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？
�。ㄔu讀后，齊讀）
�。�5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過(guò)這條危險的小路呢？書(shū)中沒(méi)有具體地寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)們一邊看圖一邊展開(kāi)想象，補充出來(lái)。以四人小組展開(kāi)討論，由一位同學(xué)執筆把它記錄下來(lái)。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
�。�6）匯報小組討論的結果。
�。�7）簡(jiǎn)單小評之后，以插入語(yǔ)的形式、帶入句子有感情地朗讀。
�。�8）從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現，你能體會(huì )出什么？請同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)記錄下來(lái)。（選取一位同學(xué)寫(xiě)在黑板上，其他學(xué)生寫(xiě)完后，站起來(lái)直接讀。）
�。�9）過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫(xiě)的，正是列寧要說(shuō)的這段話(huà)中的真正含義！
�。�10）哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話(huà)？（出示“一個(gè)革命者……�！保�
�。▊�(gè)別讀→齊讀，讀時(shí)把列寧戰勝困難的勇氣讀出來(lái)。）
�。ㄋ模┤目偨Y
同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志��！[停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志��！當面對一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰勝困難，戰勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因為他堅信：
走過(guò)黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會(huì )迎來(lái)曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進(jìn)就是后退，應當不顧一切，勇往直前�。▽W(xué)生齊讀）
同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書(shū)設計：
17 .登山
路險 第一次 必須走 在后 停住
第二次 仍舊走 在前 毅然 決然
14《登山》第一課時(shí)” 14《登山》第一課時(shí)”
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